Конспект урока "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова" скачать

Письмо и развитие речи

Тема: «Правописание звонких и глухих согласных на конце слова»

Цель: систематизация знаний, умений, навыков учащихся по теме «Правописание

звонких и глухих согласных на конце слова»

Задачи:

Обучающие

- повторить парные звонкие и глухие согласные;

- способствовать развитию умения различать звонкие и глухие согласные;

- учить правильному правописанию звонких и глухих согласных на конце слова,

пользуясь проверкой-путём изменения формы слова.

Коррекционные:

- развивать фонематический слух;

- развивать зрительные и слуховые анализаторы;

- корригировать и развивать мышление, память.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность при письме;

- воспитывать интерес к учебе.

Тип урока: закрепление изученного материала.

Методы: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: карточки с темой урока; карточки для проверки д/з; картинки со

словарными словами; осенние листья с буквами; карточки соедини слово с проверочными

словами; карточки для индивидуального задания; письмо Алисе; фото детей и смайлы.

Ход урока.

1. Орг. момент. Эмоц. настрой.

(глубоко вдохнули, выдохнули, вдохнули, затаили дыхание, выдохнули и тихо сели)

Учитель:

- Что такое?

- Что случилось?

- Почему звенит звонок?

Уч-ся:

- Мы готовы. Стол в порядке.

- Начинается урок.

Учитель:

- А девиз у нас какой?

Уч-ся:

- Всё что нужно под рукой.

- Похлопайте в ладоши те, кто пришёл на урок с хорошим настроением.

- Пожмите руку соседу, если вы добрый человек и готовы помочь товарищам.

- Помашите рукой те ребята, кто хочет поскорее начать урок и узнать новое.

Определение темы урока.

- Ребята, сегодня к нам в гости пришел Буратино. Он не усвоил одну тему на уроке письма

и просит помощи у нас. Давайте попробуем ему помочь.

- А вот определить тему урока попытайтесь вы, соединив и прочитав слова.

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

- Чтобы на уроке было интересно, нам необходимо воспользоваться полученными

знаниями и выполнить определённые задания.

2. Разминка.

- А для начала давайте разомнемся и настроимся на работу.

Пантомимическая гимнастика:

Подражаю я слону –

Чтоб понравиться лягушкам,

Я губы хоботом тяну.

А теперь их опускаю

И на место возвращаю.

Тянем губы прямо к ушкам

Улыбнусь, как Буратино!

И как хитрая лиса,

И как радостный ребенок,

Что увидел чудеса!

Пальчиковая гимнастика.

«Шла кукушка»

Шла кукушка мимо рынка,

У нее была корзинка.

Вдруг корзинка на пол – бух,

Полетело десять мух!

3. Проверка д/з.

- Ребята, что было задано на дом? (выполнить карточку «Буквы спорят»). Поднимите

руку те, кто выполнил. Давайте проверим. Поменяйтесь тетрадями, возьмите простой

карандаш и сверьте с карточкой под №1.

(идет взаимопроверка круг-круги, снег-снега, медведь-медведи, сугроб-сугробы, завод-

заводы).

4. Мин. чистописания.

Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

-Ребята, посмотрите, что за буквы уселись на ваших страницах. Назовите их.

(бп). А какие звуки они обозначают?

-А почему они стоят парами? Как их еще можно назвать? (парные согласные)

Вспомните правила письма:

Надо писать с наклоном.

Надо писать легко, не нажимая на ручку.

Буквы следует писать безотрывно.

Писать буквы надо на одинаковом расстоянии друг от друга, равномерно.

Писать надо четко, ровно, без помарок.

- Пропишите эти буквы целую строчку.

5. Сл. диктант.

- На доске картинки(с обратной стороны), назовите слова, которые они обозначают.

Земляника, пример, аптека, корабль, тетрадь.

- Запомните эти слова. Запишите их по памяти. (Инд.задание Владу, Наде, Саше-записать

слова в такой же последовательности. Настя Г.-написать по точкам предложение)

6. Основная часть урока.

Повторение, закрепление темы «Правописание звонких и глухих согласных на конце

слова».

Задание «Осенние листья»

К нам на урок залетели осенние листья. Но эти листья не простые, а с буквами. В полёте

они потеряли пары. Давайте, поможем им найти свои пары (я показываю вам лист с

буквой, а вы-с ее парой).

У нас получились пары: б-п, в-ф, ж-ш, з-с, д-т, г-к.

-Надеюсь, Буратино запомнит парные звонкие и глухие согласные.

- У Буратино в руках конверт с надписью «Важное правило». Что это?

Стихотворение рассказывает ученик (Романов С.):

Вызвал внезапно учитель к доске,-

Вот и стою у доски я в тоске.

Так неудобно стоять у доски,

Словно ботинки мне стали узки,

Всё, что слегка подучил я вчера,

Всё, как назло, позабыл до утра!

Громко учитель диктует

- «Мороз».

Мелом пишу на доске я

- «Морос».

Слышу, как шум поднимается в классе.

- Надо писать с буквой з, с буквой з!

Мел я в смущенье крошу на куски.

- Ох, опозорился я у доски!

Учитель:

- Какое правило не выучил Саша? (правописание звонких и глухих согласных на конце)

- Как проверить написание звонких и глухих согласных на конце слова? (правило в

стихах)

(Ладесов В.) Парные согласные

на письме опасные.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй

-Какие способы проверки парного согласного вы знаете?

( 1. изменить слово один-много:шарф-шарфы, снег-снега;

2. назвать слова ласково или маленький предмет: дуб-дубок, лист-листок;

3. не соглашаемся, говорим НЕТ: сугроб-нет сугроба, хлеб-нет хлеба).

- Отгадайте и запишите названия животных, подобрав проверочные слова.

Кто царь зверей? У кого длинная шея? Кто спит зимой в берлоге? Кто живет под землей?

Кто носит колючки на спине? (комментируя)

Физминутка.

Раз - подняться, подтянуться

Два - согнуться, разогнуться

Три - в ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать

Шесть - за стол тихонько сесть.

Игра «Кто быстрее».

- На партах лежат карточки №2.Вставьте в слова пропущенные буквы. Соедините с

проверочным словом.

1-й ряд

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

2-й ряд

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

(ИНД.ЗАД. 1).Гришаковой Н.-переписать предложение с печатного текста.

Радуга-дуга,

Унеси меня в луга,

На зелены берега.

2). Юрченко Я., Райс С.-допиши: один – много.

___________-луга,

___________- берега,

___________- снега,

___________- грибы,

___________- стрижи.)

Гимнастика для глаз.

Вот стоит осенний лес!

В нем много сказок и чудес!

Слева - сосны, справа – ели.

Дятел сверху, тук да тук.

Глазки ты закрой – открой

И скорей бегом домой!

Задание «Помогите разобраться».

-Буратино к нам на урок пригласил лису Алису. Он написал ей письмо. Но она ничего не

поняла, поэтому не пришла. Давайте попробуем разобраться в том, что он написал.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

- Как вы думаете, какие слова вызвали недоумение у Алисы?

( Лук, прут, плод, кос.)

-А какие слова нужно было написать Буратино?

- Запишите эти слова с комментированием.

7. Итог урока:

– О чем мы сегодня говорили на уроке?

– Назовите парные согласные?

– Какое правило мы должны использовать при написании слов с данной орфограммой?

- Надеюсь, что наш гость Буратино усвоил правило написания звонких и глухих

согласных на конце слова.

8. Домашнее задание: повторить словарные слова, подготовиться к словарному

диктанту.

Рефлексия: упражнение «Мое фото»

На доске ваши фотографии. Если вам урок понравился – прикрепите улыбающийся

смайлик, если же урок не понравился - грустный смайлик.

Самоанализ урока

Тема урока: закрепление правописания парных звонких и глухих согласных на конце

слова. Урок по счету шестой. Тип урока: закрепление изученного материала.

Цель урока: систематизация знаний, умений, навыков учащихся по теме «Правописание

звонких и глухих согласных на конце слова».

Задачи урока: Обучающие

- повторить парные звонкие и глухие согласные;

- способствовать развитию умения различать звонкие и глухие согласные;

- учить правильному правописанию звонких и глухих согласных на конце слова,

пользуясь проверкой-путём изменения формы слова.

Коррекционные:

- развивать фонематический слух;

- развивать зрительные и слуховые анализаторы;

- корригировать и развивать мышление, память.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность при письме;

- воспитывать интерес к учебе.

Осуществлялась связь урока с предыдущими уроками: повторение правил

правописания, способов проверки.

На уроке применялись:

1.Словесные методы: При формировании теоретических и фактических знаний.

2. Наглядные методы: Для развития наблюдательности, повышения внимания к

изучаемым вопросам.

3. Практические методы: Для развития практических умений и навыков.

Все применяемые методы соответствовали задачам урока, способствовали их

реализации.

С позиции здоровьесбережения урок соответствует современным требованиям и нормам

(перед уроком класс проветрен, проведена разминка: дыхательная, пантомимическая,

пальчиковая, проведена физминутка и гимнастика для глаз. Старалась следить за

посадкой детей.)

Все этапы урока выдержаны, взаимосвязаны. На уроке преобладали положительные

эмоции, игровой момент-приход Буратино, что повышает учебную мотивацию, интерес.

Чередовались виды учебной деятельности-фронтальная работа, взаимопроверка,

самостоятельная работа, словарная работа в виде игры «Фотограф», работа у доски - с

письмо с комментированием. Средняя продолжительность различных видов учебной

деятельности продолжалась не более 10 минут. Так же использовала индивидуальную -

дифференцированную работу.

Считаю, что цель и задачи урока реализованы. Урок прошел на оптимальном уровне.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

Алиса!

Иди прямо через лук. Справа будет большой прут, на нём деревянный плод.

Не пугайся кос – они не бодаются.

Ждём тебя.

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

бро…ь тетради

дроз… круги

тетра…ь брови

уло… дрозды

стол… уловы

кру… столбы

жира… дожди

дож…ь жирафы

сугро… паруса

сне… рукава

пару… сугробы

рука… снега

круг-круги, снег-снега, медведь-медведи, сугроб-сугробы, завод-заводы

Парные согласные

на письме опасные.

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

Вызвал внезапно учитель к доске,-

Вот и стою у доски я в тоске.

Так неудобно стоять у доски,

Словно ботинки мне стали узки,

Всё, что слегка подучил я вчера,

Всё, как назло, позабыл до утра!

Громко учитель диктует

- «Мороз».

Мелом пишу на доске я

- «Морос».

Слышу, как шум поднимается в классе.

- Надо писать с буквой з, с буквой з!

Мел я в смущенье крошу на куски.

- Ох, опозорился я у доски!

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

Перепиши в тетрадь.

Радуга-дуга,

Унеси меня в луга,

На зелены берега.

Допиши: один – много.

___________-луга,

___________- берега,

___________- снега,

___________- грибы,

___________- стрижи.

Допиши: один – много.

___________-луга,

___________- берега,

___________- снега,

___________- грибы,

___________- стрижи.)

П р ы з о к е г у и с г а н е

а н е в н и и л х е о л с ы

Конспект урока "Правописание звонких и глухих согласных на конце слова"

Начальная школа - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы