Презентация "Прием продуктивного чтения"
Подписи к слайдам:
«Прием продуктивного чтения»
Чтение это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя.
Оно открывается перед ребёнком лишь тогда, когда, наряду с чтением, одновременно с ним и даже раньше, чем впервые раскрыта книга, начинается кропотливая работа над словами.
В.А. Сухомлинский
Технология включает 3 этапа работы с текстом 1 этап. Работа с текстом до чтения. 2 этап. Работа с текстом во время чтения. 3 этап. Работа с текстом после чтения. Война была для детей жестокой и грубой школой. Они сидели не за партами, а в мёрзлых окопах, и перед ними были не тетради, а бронебойные снаряды и пулемётные ленты. Они ещё не обладали жизненным опытом и поэтому не понимали истинной ценности простых вещей, которым не придаёшь значения в повседневной мирной жизни. Война наполнила их душевный опыт до предела. Они могли плакать не от горя, а от ненависти, могли по-детски радоваться весеннему журавлиному клину, как никогда не радовались ни до войны, ни после войны, с нежностью хранить в душе тепло ушедшей юности. Те, кто остался в живых, вернулись с войны, сумев сохранить в себе чистый, лучезарный мир, веру и надежду, став непримиримее к несправедливости, добрее к добру. Хотя война и стала уже историей, но память о ней должна жить, ведь главные участники истории - это Люди и Время. Не забывать Время - это значит не забывать Людей, не забывать Людей - это значит не забывать Время. (По Ю. Бондареву) Диалог с автором (прием работы с текстом во время чтения) Простые вопросытребуют назвать факты, вспомнить и воспроизвести какую-либо информацию: "Что?", "Когда?", "Где?", "Как?"
Уточняющие вопросы
предоставляют человеку возможность для обратной связи:
«Я могу ошибаться, но, по-моему,..»
«Вы сказали….»
«То есть ты говоришь, что…» .
Интерпретационные (или объясняющие) Если ответ на этот вопрос известен, он из интерпретационного превращается в простой: «Почему…?» Творческие вопросы содержат элемент условности, предположения, поэтому в нём часто встречается частица бы: «Что бы изменилось в мире, если бы…» «Как вы думаете, как будет развиваться сюжет… после…» Оценочные вопросы направлены на выяснение критериев оценки тех или иных событий, явлений, фактов «Почему что-то хорошо, а что-то плохо?» «Чем … отличается от…?» Практические вопросынаправлены на установление взаимосвязи между теорией и практикой:
«Где вы в обычной жизни могли наблюдать…?»
«Как бы вы поступили на месте героя?»
«Ромашка Блума» Прием «Ромашка Блума» Приём основан на разделении учебных целей по уровням познавательной деятельности: знание, понимание, применение, анализ, синтез и оценка. Формирует: умение осмысленного и рефлексивного чтения
