Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Имя числительное и число" 7 класс

Тема: ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ И ЧИСЛО
Интегрированный урок русского языка и математики
Цели: научить учащихся различать имена числительные и числа; обратить внимание на слова
со значением числа; развивать интерес к математике и русскому языку на базе получения
дополнительной информации; закрепить правописание числительных.
О б о р уд о в а н и е : плакаты «Старинные меры длины и веса», таблицы «Способы склонения
имен числительных», учебники, словари, карточки с заданиями, материалы по занимательной
грамматике.
Х о д ур о к а
I. Вступительное слово учителя.
- На сегодняшнем урюке мы поговорим об очень важной части речи. Это имя числительное.
Какие два предмета соединяет тема сегодняшнего урока? (Русский язык и математику.)
II. Постановка цели урока.
Вместе с вами мы повторим все, что знаем об имени числительном, проверим на практике свои
знания о склонении числительных, решим задачи, используя старинные меры веса и длины.
Узнаем, какие меры веса и длины использовали наши предки.
III. Работа по теме урока.
1. Р а с с к а з о ч и с л и т е л ь н ы х , которые обозначают целые числа.
2. В ы п о л н е н и е з а д а н и й .
1) Прочитайте пословицы, объясните их смысл. Укажите числительные, поставьте их в
начальную форму.
У семи нянек дитя без глазу.
Не гонись за двумя зайцами - ни одного не поймаешь.
Глупому прощают семьдесят ошибок, а ученому - ни одной.
Одна пчела не много меду натаскает.
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Сто светлячков не хватит, чтоб заменить один факел.
Первая пороша - не санный путь.
Если по-русски скроен, и один в поле воин.
2) Выпишите из текста все числительные.
Слон доживает до 80 лет, лошадь до 30, кит до 50, корова до 25, осел до 50, собака и кошка до 15
лет. Черепаха живет около 300 лет. Речной рак живет 20 лет, пиявка - 25, дождевой червь - 10.
Жизнь орла исчисляется 80 годами, вороны - 70, домашнего голубя — 30. Жизнь сома измеряется
100 годами, щуки - 80 годами, угря - 50.
3) Исправьте ошибки в употреблении числительных оба, обе.
1. Держи газету обоими руками. 2. У обеих мальчиков нет словарей. 3. Обоим гимнасткам не
повезло в финале. 4. Мой дедушка гордится обеими внуками. 5. Договор подписан обоими
странами.
4) Отгадайте загадки. Укажите имена числительные.
1. Четыре брата одним кушаком подпоясаны, под одной шляпой стоят. (Стол.)
2. Семьдесят одежек и все без застежек. (Лук.)
3. Стоит Матрешка на одной ножке, закутана, запутана. (Капуста.)
4. У кого одна нога, да и та без башмака. (Гриб.)
5. Кто двенадцать раз в году родится и двенадцать раз умирает? (Месяц.)
6. В книге шесть листов простых, а седьмой золотой. (Дни недели.)
-
3
А - какое это числительное?
Идет рассказ о дробных числительных. Ребята приводят примеры. Дополняют.
5) Найдите в предложении числительное. Самостоятельно просклоняйте дробное
числительное. Назовите окончание в родительном, дательном, предложном падежах.
На доске предложение: Б о л е е ¾ уч а щ и х с я ш к о л ы я в л я ю т с я ч и т а т е л я м и н а ш е й
б и б л и о т е к и .
С о б и р а т е л ь н ы е ч и с л и т е л ь н ы е .
Идет рассказ о собирательных числительных.
Работа по карточкам.
• Прочитайте предложения и найдите ошибки, исправьте их.
1. На поляне играли три лисят. 2. Трое спортивных команд приняли участие в финале. 3. В
классе у нас установлено семеро компьютеров. 4. В обеих классах прошли математические
вечера.
П о р я д к о в ы е ч и с л и т е л ь н ы е .
Задача - не спутать числительное с другими частями речи.
Учитель на примерах образует однокоренные слова, например: три, третий, трижды,
утроить.
6) Объясните орфограммы, связанные с правописанием порядковых числительных.
В т ы с я ч а д е в я т ь с о т в о с е м ь д е с я т д е в я т о м г о д у р о д и л с я м о й с т а р ш и й б р а т
А л е ш а .
- Достаточно ли грамматического вопроса для определения части речи? (Достаточно.)
Д е т и д о к а з ы в а ю т : части речи определяем по вопросам:
Имя существительное (кто? ч т о ? )
Имя прилагательное (какой? к а к а я ? к а к и е ? )
Глагол(что д е л ат ь ? ч т о с д е л а т ь ? )
Имя числительное (с ко ль к о ? к а к о й ? )
IV. Историческая страничка.
В Древней Руси в качестве единиц измерения длины применялись: косая сажень (248 см) -
расстояние от пальцев левой ноги до конца пальцев поднятой правой руки, маховая сажень (176
см) - расстояние между кончиками пальцев, расставленных в стороны рук, локоть (45 см) -
расстояние от кончиков пальцев до локтя согнутой руки.
В старину в России применялись другие меры массы, чем в настоящее время. Так, для
взвешивания мелких, но дорогих то варов применялся золотник (около 4 г.). В торговле
использовались фунт (1 фунт = 96 золотникам), пуд (1 пуд = 40 фунтам), берковец (1 берковец =
10 пудам).
В старину площади земельных участков измеряли в десятинах.
200 лет назад в различных странах, в том числе и в России, применялись различные системы
единиц для измерения длины, массы и других величин. Соотношения между мерами были
сложны, существовали разные определения для единиц измерения. Например, и до сих пор в
Великобритании существуют две различные «тонны» - в 2000 и в 2940 фунтов. Это затрудняло
развитие науки, торговли между странами. Поэтому назрела необходимость введения единой
системы мер, удобной для всех стран, с простыми соотношениями между единицами. Такая сис-
тема - ее назвали метрической системой мер - была разработана во Франции. Основную единицу
длины 1 метр (от греческого слова метрон - мера) определили как сорокамиллионную долю
окружности Земли, основную единицу массы - 1 кг - как массу I дм
3
чистой воды. Остальные
единицы определялись через эти два соотношения между единицами одной величины, равнялись
10,100,1000 и так далее.
В России введение метрической системы началось с 1899 года, но только после 1917 года она
стала обязательной. Большие заслуги по введению метрической системы мер в нашей стране
принадлежат Дмитрию Ивановичу Менделееву, великому русскому химику.
V . Р еш е н и е з а д а ч .
Юный математик предлагает ребятам решить задачи с использованием единиц измерения,
которые использовали в старину.
З а д а н и е 1 .
К Рождеству девочкам решили сшить обновы, для этого в лавке купца было куплено:
кружевного полотна - 5 локтей, шелка - 12 локтей, лент разноцветных - 9 локтей. Переведите в
метрическую систему мер и определите, сколько было куплено кружевного полотна, шелка, лент
в метрах?
З а д а н и е 2 .
Выразите в метрах и сантиметрах:
- Высоту избы, равную 3 косым саженям;
- ширину горницы, равную 2 маховым саженям 2 локтям;
- длину отреза полотна, равную 13 локтям.
З а д а н и е 3 .
Составьте задачу с использованием старых русских мер массы (золотник, фунт).
З а д а н и е 4. Внимательно прочитайте словосочетания. Определите части речи выделенных
слов… Чем отличаются слова друг от друга?
Пять часов, пятый этаж, перешел в пятый класс, новенький пятак, пятиклассник, пятерка в
дневнике, пятиэтажка, громадная пятерня.
Д е л а е м вы в о д : Числовое значение могут иметь, кроме числительных, и другие части речи.
Числительные можно записать и цифрами, и словами, а другие части речи можно записать только
словами.
VI. Закрепление.
З а д а н и е 1 .
- Записать цифрами или словами.
Тысяча девятьсот девяносто шесть, тройка, двойник, утроить, шестнадцать» сто восемь,
шестьдесят, двадцать, триста тысяч, девятьсот один, сто, сотый.
Общее значение всех этих слов - значение числа. Слово утроить передает значение числа в
процессе действия. Это позволяет считать слово глаголом. Слово двойник передает значе ние
числа в значении обозначения предмета. Двойник - имя су ществительное. З а д а н и е 2 .
Составьте распорядок дня, указав время. Н а п р и м е р :
6 ч 40 м - подъем
7 ч 00 - завтрак. И так далее.
VII. Подведение итогов урока. Домашнее задание.
Составить программу передач на своем телевизионном канале, используя имена
числительные.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: