Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Личные местоимения" 6 класс

Урок русского языка в 6 классе
с использованием здоровьесберегающих технологий.
Мелехина Татьяна Серафимовна,
Учитель русского языка и литературы.
МБОУ "СУВУ № 14 «Подросток»,
г. Чусовой, Пермский край
Тема урока – Личные местоимения.
Тип урока – урок развивающего контроля.
Вид урока – смотр знаний.
Цели:
обучающие: формирование знаний о личных местоимениях; формирование умения
находить в тексте главное;
развивающие: развивать логическое мышление;
воспитательные: воспитывать умение работать в группе, внимательно слышать и сл
ушать.
Методическое обоснование урока: урок в 6 классе проводится при изучении темы «
Местоимение», данный урок является вторым в теме. Предлагаемый урок направлен
на закрепление изученного материала и подготовку учащихся к восприятию новой т
емы.
Используемые ЗОТ:
1. Гимнастика для глаз.
2. Упражнение «Птица».
3. Объединение в пары.
4. Релаксация.
5. Пальчиковая гимнастика «Наша семья».
6. Физминутка.
7. Пальчиковая гимнастика «Дом».
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер.
Структура урока.
1. Мотивационный этап (самоопределение к учебной деятельности).
Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль в порядке
Книжка, ручка и тетрадка?
Проверили? Садитесь!
С усердием трудитесь!
2. Актуализация знаний.
У т р о м -
Т а к з а в е д е н о -
Р а з о м к н ё ш ь р е с н и ц ы ,
И к т е б е и д ё т О Н О
Р о з о в о й ж а р - п т и ц е й …
А с т е м н е е т - О Н п р и д ё т :
Т о н е н ь к и й ,
С м у щ ё н н ы й , -
О н н а ц ы п о ч к а х в о й д ё т
Д о л ь к о ю л и м о н н о й .
С р о к п р о ш ё л - п л ы в ё т О Н А
В п е л е н е т у м а н а ,
К р у г л о л и ц а и г р у с т н а ,
Б у д т о Н е с м е я н а …
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Запись на слайде №1. МЕСТОИМЕНИЯ.
ЗОТ. Гимнастика для глаз. Посмотрите по сторонам, найдите и назовите местоимени
я.
Что общего в этих местоимениях, они какие?
Запись на слайде №2. ЛИЧНЫЕ.
ЗОТ. Упражнение «Птица» (стоя). Если вы услышите, где есть личные местоимения
единственного числа – наклонитесь вперед и коснитесь пальчиками пола.
Если услышите личные местоимения множественного числа – наклоните туловище
вперед, а руки сцепите за спиной и поднимите вверх, как крылья у птицы.
Я и м ы ,
Т ы и в ы ,
О н , о н а , о н и -
В с е с л о в а о т л и ч н ы е ,
В а ж н ы е и л и ч н ы е .
Э т о , б е з с о м н е н и я ,
Всё местоимения.
Я, ты, он, она – вместе целая страна. Что это?
Запись на слайде №3. СЕМЬЯ.
ЗОТ. Объединяемся в пары.
На столах тексты о спортивной семье. Найдите в тексте местоимения и назовите их.
Запись на слайде №4. Спортивная семья+картинка.
С п о р т и в н а я с е м ь я
П а п а , м а м о ч к а и я , у н а с с п о р т и в н а я с е м ь я .
С о с п о р т о м д р у ж и м м ы в с е г д а , н е б о л е е м н и к о г д а !
Н е с т р а ш н ы н а м х о л о д , н и ж а р а .
Н е н у ж н ы н а м д о к т о р а .
С о л н ц е , в о з д у х и в о д а , и п о л е з н а я е д а .
Л ы ж и , п л а в а н ь е , к о н ь к и и п р е к р а с н ы е д е н ь к и
П р о г у л к е г о в о р и м м ы : « Д а ! » Т е л е в и з о р – е р у н д а .
В лес по ягоды пойдем, и здоровье там найдем.
Запись на слайде №5. Я, МЫ, НАМ.
Почему семья дружная?
ЗОТ. Релаксация (во время выполнения задания звучит тихая успокаивающая музык
а).
ЗОТ. Пальчиковая гимнастика. Наша семья.
( П о о ч е р е д и п а л ь ч и к и р а с т и р а е м , н а ч и н а я с б о л ь ш о г о )
Э т о т п а л ь ч и к б о л ь ш о й -
Э т о п а п а д о р о г о й .
Р я д о м с п а п о й – н а ш а м а м а .
Р я д о м с м а м о й – б р а т с т а р ш о й .
В с л е д з а н и м с е с т р е н к а -
М и л а я д е в ч о н к а .
И с а м ы й м а л е н ь к и й к р е п ы ш -
Это славный наш малыш.
3. Развитие умений – применение знаний (Осуществление самостоятельной
работы и самопроверки с использованием эталонного образца).
Запись на слайде №6.
1.Какое местоимение составлено из двух предлогов?
(О- н а ) .
2.Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: "Эти тарелки
и чашки чистые?" Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими?
( О н и в ы - мы- т ы ) .
3.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились о
чень крупные овощи?
(Ты-к-вы).
4.Какие два личных местоимения мешают движению на дорогах? (Я – МЫ)
5 . П е р в ы й с л о г - л и ч н о е м е с т о и м е н и е ,
В т о р о й - д е т с к а я б о л е з н ь .
А ц е л о е - т о т п р е д м е т , к о т о р ы й
в ы б р а с ы в а ю т , к о г д а о н н у ж е н .
И п о д н и м а ю т , к о г д а о н н е н у ж е н .
Ч т о э т о ?
(Я - к о р ь ) . ( К а р т и н к а с п о д п и с ь ю )
З О Т . Ф и з м и н у т к а ( с и д я ) .
Х л о п н и т е в л а д о ш и , е с л и у с л ы ш и т е л и ч н о е м е с т о и м е н и е .
Е с л и я с о р в у ц в е т о к ,
Е с л и т ы с о р в ё ш ь ц в е т о к ,
Е с л и о н , и я , и т ы -
Е с л и м ы с о р в ё м ц в е т ы ,
Т о о к а ж у т с я п у с т ы .
И д е р е в ь я , и к у с т ы .
И н е б у д е т к р а с о т ы ,
и н е б у д е т д о б р о т ы ,
Е с л и т о л ь к о я и т ы -
Если мы сорвём цветы
Запись на слайде №6. ЦВЕТЫ.
Посмотрите, какая красота! Необходимо бережно относиться к природе.
Назовите существительные по данной картине и замените эти слова местоимениями
(устно).
ЦВЕТЫ – ОНИ.
Запись на слайде №7. ЦВЕТЫ (картинка+местоимение).
РОМАШКА – ОНА.
ГЛАДИОЛУС – ОН.
РОЗА – ОНА.
НАРЦИСС – ОН.
АСТРА – ОНА.
ПОДСНЕЖНИКИ – ОНИ.
ТЮЛЬПАН – ОН.
ЗОТ. Пальчиковая гимнастика. Дом.
Я х о ч у п о с т р о и т ь д о м ,
( Р у к и с л о ж и т ь д о м и к о м , и п о д н я т ь н а д г о л о в о й )
Ч т о б о к о ш к о б ы л о в н ё м ,
( П а л ь ч и к и о б е и х р у к с о е д и н и т ь в к р у ж о ч е к )
Ч т о б у д о м а д в е р ь б ы л а ,
( Л а д о ш к и р у к с о е д и н я е м в м е с т е в е р т и к а л ь н о )
Р я д о м ч т о б с о с н а р о с л а .
( О д н у р у к у п о д н и м а е м в в е р х и " р а с т о п ы р и в а е м " п а л ь ч и к и )
Ч т о б в о к р у г з а б о р с т о я л , п ё с в о р о т а о х р а н я л ,
( С о е д и н я е м р у к и в з а м о ч е к и д е л а е м к р у г п е р е д с о б о й )
С о л н ц е б ы л о , д о ж д и к ш ё л ,
(Сначала поднимаем руки вверх, пальцы "растопырены". Затем пальцы опускаем вн
и з , д е л а е м " с т р я х и в а ю щ и е " д в и ж е н и я )
И т ю л ь п а н в с а д у р а с ц в ё л !
(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики – "бутончик тюльпа
на")
4. Решение задачи творческого уровня.
З а п и с ь н а с л а й д е № 8 . " Ч Е Т В Ё Р Т О Е – Л И Ш Н Е Е » .
Н а й д и т е л и ш н е е с л о в о в к а ж д о м р я д у и о б ъ я с н и т е , п о ч е м у .
Я, они, на, ты
( п р е д л о г ) .
Но, оно, она, они
( с о ю з ) .
Я, Яна, ты, вы
( с у щ е с т в и т е л ь н о е , и м я ) .
Он, она, они
( м н . ч . )
Мы, я, вы, они
(ед.ч.).
5. Домашнее задание. Запись на слайде №8. РЕБУСЫ
6. Рефлексия (оценка результатов собственной деятельности).
Приём – лестница успеха. Запись на слайде №9.
Учащиеся прикрепляют на лестницу успеха смайлик.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: