Ученики на Учителя.com


Сценарный план урока "Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными" 9 класс

1
Иванова Ирина Егоровна
МКОУ «Большеанненковская средняя общеобразовательная школа»
Фатежского района Курской области
учитель русского языка и литературы
С. Большое Анненково
2016
2
Сценарный план урока русского языка в 9 классе
Тема урока
Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными
Цель урока
Изучение сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными.
Задачи урока
1)познакомить учащихся с признаками придаточных изъяснительных;
2)формировать умение определять место придаточных изъяснительных в СПП,
средства их связи с главным, производить их синонимическую замену;
3)правильно расставлять знаки препинания;
4)составлять схемы предложений
Планируемые результаты, в том
числе формирование УУД
Опознавать сложноподчинённые предложения в тексте. Выделять главное и
придаточное предложение в составе сложного. Устанавливать связь между главным и
придаточным предложением, смысловые отношения. Определять вид
сложноподчинённого предложения. Объяснять расстановку знаков препинания.
Основные понятия
Сложноподчинённые предложения с придаточным изъяснительным, главное
предложение, придаточное.
Межпредметные связи
Литература, музыка
Ресурсы
Учебник «Русский язык. 9 класс» Л. А. Тростенцова, Т. А. Ладыженская, А. Д.
Дейкина, М.: Просвещение, 2015
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.Организационный
момент
Приветствие учащихся.
Откройте тетради, запишите сегодняшнее число,
классная работа.
Приветствие учителя.
Записывают дату.
2.Мотивация
(самоопределение)
Мы начинаем урок русского языка. Я надеюсь, что
на уроке вы будете активно работать, и мы получим
Слушают учителя.
3
к учебной
деятельности.
удовлетворение от совместной деятельности.
3.Актуализация
знаний и
фиксирование
индивидуального
затруднения в
пробном учебном
действии.
На предыдущих уроках мы с вами начали изучать
тему «Сложноподчинённые предложения». Мы
познакомились с основными группами
сложноподчинённых предложений по значению.
Вашему вниманию предлагается первое задание.
Раскройте скобки, вставьте пропущенные
орфограммы, расставьте знаки препинания, вставьте
подходящие по смыслу союзы, союзные слова,
определите вид придаточных.
1) Поздней осенью я попал на озеро… называют
Изме(н. нь)чивым.
2) Наступило время … синиц… ст …раю (т,
ть)ся посели(т, ть)ся поближе к
человеческому жилью.
3) Всю ноч… мы лежали у к…стра, дремали и
слушали…. бушевало море.
Записывают предложения, раскрывают
скобки, вставляют пропущенные
орфограммы, расставляют знаки препинания,
вставляют подходящие по смыслу союзы,
союзные слова, определяют вид
придаточных.
1) Поздней осенью я попал на озеро,
которое называют Изменчивым. (СПП
с придаточным определительным_
2) Наступило врем, когда синицы
стараются поселиться поближе к
человеческому жилью.(СПП с
придаточным определительным)
3)Всю ночь мы лежали у костра, дремали и
слушали, как бушевало море. (СПП с
придаточным изъяснительным)
4.Выявление места
и причины
затруднения,
целеполагание.
Определение вида какого предложения вызвало
затруднение?
Сформулируйте тему сегодняшнего урока.
Какие цели мы поставим перед собой?
Отвечают на вопросы учителя.
Последнее предложение вызвало
затруднение.
Тема урока – сложноподчинённые
предложения с придаточным
изъяснительным.
Изучить сложноподчинённые предложения
с придаточными изъяснительными.
4
5. Построение
проекта выхода из
затруднения.
Какой план работы для решения этого вопроса вы
предлагаете?
Можно познакомиться с материалами
параграфа в учебнике или самостоятельно
провести наблюдения.
6.Реализация
построенного
проекта.
Обратимся к последнему предложению.
Всю ночь мы лежали у костра, дремали и слушали,
как бушевало море.
Выделите в простых предложениях грамматические
основы.
Определите, какое из предложений является
главным, какое придаточным.
Поставьте от главного предложения к придаточному
вопрос.
Что поясняет придаточное предложение?
При помощи чего придаточное присоединяется к
главному?
Каково место придаточного предложения?
А теперь давайте обратимся к материалам учебника
и проверим, правильны ли были наши выводы.
Анализируют предложение.
Мы лежали, бушевало море.
Первое предложение – главное, второе –
придаточное.
Слушали что?
Придаточное предложение поясняет слово
СЛУШАЛИ.
Придаточное предложение присоединяется
при помощи союза КАК.
Придаточное стоит после главного
предложения.
Чтение материла параграфа23 страница 78
5
7. Первичное
закрепление с
проговариванием
во внешней речи.
Ребята, вы, наверное, устали. Предлагаю немного
отдохнуть и послушать музыкальную композицию.
(Физкультминутка)
Кто является автором музыкальной композиции?
Ответьте на этот вопрос, продолжив предложение
Я знаю….
Определите вид придаточного в предложении.
Учащиеся прослушивают фрагмент вальса Г.
Свиридова «Метель».
Я знаю, что автором данной музыкальной
композиции является композитор Г.
Свиридов.
Сложноподчинённое предложение с
придаточным изъяснительным.
8. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону.
А теперь проверим, как вы усвоили тему.
Выполните следующее задание.
Выпишите СПП с придаточным изъяснительным,
расставьте знаки препинания.
1.Ущелье по которому мы шли было длинное и
извилистое. 2.Алексей чувствовал что слабеет от
напряжения и боли. 3.Командир первой роты
спросил где кормить солдат. 4. Не сближайся с
людьми у которых слишком гибка совесть.5. Отец
осторожно посмотрел спят ли мальчики.6.Небо и
море спорят друг с другом кто лучше, кто тише.
Самопроверка по эталону.
2.Алексей чувствовал, что слабеет от
напряжения и боли. 3.Командир первой роты
спросил, где кормить солдат.5. Отец
осторожно посмотрел, спят ли
мальчики.6.Небо и море спорят друг с
другом , кто лучше, кто тише.
9.Включение в
систему знаний и
повторение.
Комплексный анализ текста.
1)Меня до сих пор волнует, как собирает
6
рассвет ещё тёмные росы и, сладко вздыхая,
бредёт среди туманов.2)Люблю найти лесной
родничок и глядеть, как вода колесом
выкручивается из глубины. 3) Люблю, когда
грибы, обнявшись как братья, собирают на
свои шапки росу.
(По М. Стельмаху.)
1.Определите стиль и тип речи.
2.Определите тему и идею текста.
3. Определите виды предложений.
4. Выпишите слово с чередующейся гласной в
корне.
5. Выпишите слова, в которых правописание
приставки зависит от последующего
согласного.
1. Стиль художественной литературы,
тип речи – рассуждение.
2. Красота природы.
3.Сложноподчинённые предложения с
придаточными изъяснительными.
4.Собирают.
5.Рассвет, вздыхая.
10. Рефлексия.
Что нового вы узнали на уроке? Всё ли понятно?
Какие задания вызвали затруднения?
Отвечают на вопросы.
11.Домашнее
задание
Параграф 23, упражнение 118, страница 79
Записывают домашнее задание.
12.Оценки.
Выставление оценок за урок.
7
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: