Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России" 2016-2017 уч. год
Русский язык
Приложение к пояснительной записке за 2016-2017 учебный год
Данная рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об
утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях»
Приказа Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие
федерального государственного стандарта начального общего образования», (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
Приказа Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373», зарегистрировано в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707.
Приказа Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. N 2357 «О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный
N 22540).
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1576 “О внесении изменений в федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 « Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Е.С. Савинов. – М.:
Просвещение, 2012. – 223 с. – (Стандарты второго поколения)
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Приказ Минобрнауки России № 38 от 26 января 2016 г. "О внесении изменений в федеральный перечень учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31 марта 2014 г. № 253"
Приказ Минобрнауки РФ от 21 апреля 2016 года N 459
«О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014 года N 253»
По курсу Русский язык в рабочую программу 4 класса из школьного компонента внесён 1 час в неделю. Этот час расписан в
тематическом планировании ,которое приведено ниже.
В классе обучается обучающееся с ограниченными возможностями здоровья.
Программа обеспечивает дифференцированный подход к обучающимся и направлена на достижение следующих целей:
1. Активизация познавательной деятельности.
2. Повышения уровня их умственного развития.
3. Воспитание гражданских качеств и патриотических чувств обучающихся.
4. Приобщение к национальным и мировым культурным традициям.
Отличительными особенностями данной программы являются:
1. Минимальный объем дидактических единиц с целью защиты обучающихся от перегрузок и сохранение их психического и
физического здоровья.
2. Соответствие основным направлениям модернизации образования, поскольку делается акцент на роль человеческого фактора,
цивилизационную составляющую исторического процесса.
Тематический план учебного курса русский язык. 4 класс 2016-2017 г.
№
Наименование разделов
Всего часов
1
Повторение
10 +3 =13часов
2
Предложение
5+4 =9часов
3
Слово в языке и речи
17 +_1=18 часов
4
Имя существительное
32 +8 =40часов
5
Имя прилагательное
25 +6= 31час
6
Личные местоимения
7+2 =9 часов
7
Глагол
27 +5=32 часа
8
Повторение
13 +5 =18часов
Итого:
136 часов +34 часа =170
Календарно-тематическое планирование по курсу Русский язык 4 класс
№
п/
п
Тема урока
Ко
л-
час
Планируемые результаты
Примечание
предметные
метапредметные
личностные
Повторение (10 + 3 ч)
1
Знакомство с
учебником
«Русский язык».
1
Расширение круга
знаний о лексике,
фонетике,
орфографии,
словообразовании,
морфологии,
синтаксису, культуре
речи.
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные:
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
постановка учебной задачи, оценивание
качества и уровня усвоения материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
2
Язык и речь.
Формулы
вежливости
1
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
ценностей
3
Текст и его план
1
Уточнить
представление об
особенностях текста,
как единицы речи;
уметь распознавать
тексты,
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
4
Обучающее
изложение
1
Установление связи
между целью
5
Анализ изложения.
Типы текстов
1
грамматические
задания
учебной
деятельности и её
мотивом
6
Предложение как
единица речи
1
7
Виды предложений
по цели
высказывания и по
интонации
1
Повторить понятия о
слове, предложении,
тексте. Обобщить
знания о
предложении, уметь
распознавать
предложения по
цели высказывания:
повествовательные,
вопросительные,
побудительные.
Уметь видеть
обращение в устной
и письм речи.
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: постановка
учебной задачи;
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
8
Диалог. Обращение
1
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
9
Изложение текста
по вопросам
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
предложения с
однородными
членами
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: оценивание качества и
уровня усвоения материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
ценностей
10
Основа
предложения.
Главные и
второстепенные
1
Уметь распознавать
главные и
второстепенные
члены предложения;
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
члены
предложения.
разбирать
предложения по
членам
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
ценностей
11
Распространенные
и
нераспространенны
е предложения
1
Уметь распознавать
главные и
второстепенные
члены предложения;
разбирать
предложения по
членам
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам;
моделирование; преобразование модели
с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
12
Словосочетание
1
Уметь устанавливать
связь слов в
словосочетании,
составлять
словосочетания и
выделять их из
предложения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
ценностей
13
Входной контроль
с грамматическим
заданием
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
.
Предложение (5+ 4 ч)
14
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте. Понятие
об однородных
членах
предложения
1
Уметь распознавать
однородные члены;
оформлять
предложения;
произносить с
интонацией
перечисления.
Уметь употреблять
предложения в речи.
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; подведение
под понятие; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи; определение
последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и
уровня усвоения материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
15
Связь однородных
членов
предложения.
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами.
1
Уметь употреблять в
речи предложения с
однородными
членами. Обобщить
знания о знаках
препинания в
русском языке.
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
16
Сочинение по
картине
И.И.Левитана
«Золотая осень»
1
Уметь употреблять в
речи предложения с
однородными
членами, составлять
текст – описание
картины
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и
последовательности действий; сличение
способа действия и его результата с
данным эталоном; внесение
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия
17
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
1
Уметь распознавать
простые и сложные
предложения.
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор
18
Знаки препинания в
предложениях с
однородными
членами
1
Расставлять знаки
препинания в
сложном
предложении и
предложении с
однородными
членами
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
19
Простые и сложные
предложения.
Связь между
простыми
предложениями в
составе сложного
1
Контролировать
правильность
предложений,
корректировать
предложения,
содержащие
смысловые и
грамматические
ошибки
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
.
20
Сложное
предложение и
предложение с
однородными
членами
1
21
Обучающее
изложение
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
предложения с
однородными
членами
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
ценностей
22
Проверочная
работа по теме
«Предложение»
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Слово в языке и речи (17+1 ч)
23
Работа над
ошибками,
допущенными в
диктанте. Слово и
его лексическое
значение.
1
Уточнить и углубить
представление о
лексическом
значении слова, об
однозначных и
многозначных
словах, о прямом и
переносном
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование;
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
значении слов, об
антонимах и
синонимах, о
тематических
группах слов.
Выявлять слова,
значение которых
требует уточнения.
Работать с
лингвистическими
словарями.
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
социальных и
личностных
ценностей
24
Многозначные
слова. Прямое и
переносное
значения слов.
Заимствованные
слова. Устаревшие
слова
1
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
25
Синонимы,
антонимы,
омонимы.
1
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
26
Фразеологизмы.
Обобщение знаний
о лексических
группах слов
1
27
Состав слова.
Распознавание
значимых частей
слова
1
Уметь разбирать
слова по составу;
знать морфемный
состав слова и роль
каждой значимой
части
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам;
моделирование; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
28
Состав слова.
1
Уметь разбирать
слова по составу;
Установление связи
между целью и её
мотивом
29
Состав слова.
Распознавание
значимых частей
слова
1
Уметь разбирать
слова по составу;
знать морфемный
состав слова и роль
каждой значимой
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
части
30
Правописание
гласных и
согласных в корнях
слов
1
Уметь распознавать
однокоренные слова,
подбирать
однокоренные слова
разных частей речи;
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
.
31
Правописание
гласных и
согласных в корнях
слов, удвоенных
согласных в корнях
1
Уметь строить и
последовательно
излагать текст;
исправлять ошибки в
своей работе
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
32
Правописание
приставок и
суффиксов
1
Уметь различать
приставки и
предлоги;
упражнение в
написании слов с
предлогами и
приставками, с
суффиксами
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
33
Разделительные
твердый и мягкий
знаки
1
Знать о том, что
показывает
разделительный
мягкий знак, перед
какими буквами
пишется
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания
34
Части речи.
Морфологические
признаки частей
речи
1
Уметь распознавать
самостоятельные и
служебные части
речи.
Уметь распознавать
существительное,
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
осознанное и произвольное построение
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
определять род имен
существительных
речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: оценивание
качества и уровня усвоения материала
35
Склонение имен
существительных и
имен
прилагательных
1
Уметь склонять
имена
существительные по
падежам
Обобщить
существенные
признаки
прилагательного как
части речи; уметь
изменять имена
прилагательные по
родам; писать
родовые окончания
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
36
Имя числительное.
Глагол
1
Уметь распознавать
глаголы, имена
числительные.
Изменять глаголы по
временам.
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный выбор
на основе
социальных и
личностных
37
Наречие как часть
речи
1
Уметь распознавать
часть речи. Каким
членом предложения
является наречие.
Какие окончания
имеет.
38
Правописание
наречий
1
Развивать
орфографическую
зоркости
Уметь различать
части речи
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
39
Контрольный
диктант за 1
четверть
1
Уметь употреблять в
речи предложения с
однородными
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
Нравственно-
этическое
оценивание
членами, составлять
текст – описание
картины
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий;
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
40
Сочинение-отзыв
по картине
В.М.Васнецова
«Иван Царевич на
Сером волке».
1
Выявить, в какой
степени закрепился
навык правописания;
уметь оформлять
предложения, писать
слова без пропусков
букв. Обозначать
твердые и мягкие
согласные,
разделительный ь,
писать звонкие и
глухие согласные,
безударные гласные
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Имя существительное (32+8 ч)
41
Распознавание
1
Уметь определять
познавательные: самостоятельное
Нравственно-
падежей имен
существительных
падеж имен
существительных
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: оценивание
качества и уровня усвоения материала
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
42
Упражнение в
распознавании
именительного,
родительного,
винительного
падежей
неодушевленных
имен
существительных
1
Знать особенности
имен
существительных в
именительном
падеже;
родительном.
винительном. Уметь
определять падеж;
выделять главные
члены предложения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
43
Упражнение в
распознавании
одушевленных
имен
существительных в
родительном и
винительном
падежах, в
дательном падеже
1
Знать особенности
имен
существительных в
родительном,
дательном,
винительном
падеже; уметь
определять падеж
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
44
Упражнение в
распознавании
имен
существительных в
1
Знать особенности
имен
существительных в
творительном и
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
творительном и
предложном
падежах
предложном
падеже; уметь
определять падеж;
отрабатывать
приемы
распознавания
падежей
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
45
Повторение
сведений о падежах
и приемах их
распознавания.
Несклоняемые
имена
существительные
1
Знать падежи; уметь
распознавать падеж
имен
существительных
46
Три склонения
имен
существительных
(общее
представление). 1-е
склонение имен
существительных
1
Уметь склонять
имена
существительные
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной письменной
форме; анализ объектов с целью
выделения их признаков;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
47
Упражнение в
распознавании
имен
существительных
1-го склонения
1
Уметь определять
тип склонения имен
существительных
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
48
Сочинение по
картине А.А.
1
Уметь определять
тему рисунка,
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
Нравственно-
этическое
Пластова «Первый
снег»
озаглавливать его,
анализировать
содержание и
составлять текст,
отражающий
содержание рисунка;
уметь правильно
строить
предложения и
употреблять их в
речи
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
49
2-е склонение имен
существительных
1
Уметь определять
тип склонения имен
существительных
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной письменной
форме; анализ объектов с целью
выделения их признаков;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
50
Упражнения в
распознавании
падежа имён
существительных
2-го склонения
1
Уметь работать по
алгоритму
определения
склонения имен
существительных в
косвенных падежах
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
51
3-е склонение имен
существительных
1
Уметь определять
тип склонения имен
существительных
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
52
Упражнения в
распознавании
1
Уметь работать по
алгоритму
Нравственно-
этическое
падежа имён
существительных
3-го склонения
определения
склонения имен
существительных в
косвенных падежах
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
53
Типы склонения.
Алгоритм
определения
склонения имени
существительного
1
Уметь работать по
алгоритму
определения
склонения имен
существительных в
косвенных падежах
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
54
Обучающее
изложение
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
55
Анализ изложения.
Падежные
окончания имён
существительных
1, 2 и 3-го
склонения
1
Уметь определять
ударные и
безударные
окончания имен
существительных;
отрабатывать навык
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задач в зависимости
от конкретных условий; анализ,
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
единственного
числа. Способы
проверки
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
склонения и умения
определять
склонение имен
существительных
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
56
Именительный и
винительный
падежи
1
Знать особенности
правописания имен
существительных в
именительном и
винительном
падежах.
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
57
Правописание
окончаний имён
существительных в
родительном
падеже
1
Знать особенности
правописания имен
существительных в
родительном падеже
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
58
Именительный,
родительный и
винительный
падежи
одушевлённых
имён
существительных
1
Знать особенности
правописания
одушевленных имен
существительных в
именительном,
родительном и
винительном падеже
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной письменной
форме; анализ объектов с целью
выделения их признаков;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
59
Правописание
окончаний имен
существительных в
дательном падеже
1
Знать особенности
правописания
безударных
окончаний имен
существительных в
дательном падеже
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
60
Упражнение в
правописании
безударных
окончаний имен
существительных в
родительном и
дательном падежах
1
Знать особенности
правописания
безударных
окончаний имен
существительных в
родительном
дательном падежах;
уметь распознавать
падеж и склонение
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: оценивание
качества и уровня усвоения материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
61
Упражнение в
правописании
безударных
окончаний имен
существительных в
родительном и
дательном падежах
1
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
62
Правописание
окончаний имен
существительных в
творительном
падеже
1
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
знать особенности
правописания
падежных
окончаний имен
существительных в
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; выбор наиболее
эффективных способов решения задач в
зависимости от конкретных условий;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: инициативное
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
63
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
1
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
творительном
падеже
творительном
падеже
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
мотивом
64
Правописание
окончаний имен
существительных в
предложном
падеже
1
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
знать особенности
правописания
падежных
окончаний имен
существительных в
предложном падеже
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
65
Упражнение в
правописании
окончаний имен
существительных в
предложном
падеже
1
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
66
Правописание
безударных
окончаний имён
существительных
во всех падежах
1
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
знать особенности
правописания
падежных
окончаний
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; смысловое
чтение; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
построение логической цепи
рассуждений; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи; определение
последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
67
Упражнение в
правописании
безударных
падежных
1
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
окончаний имен
существительных
знать особенности
правописания
падежных
окончаний
предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и
уровня усвоения материала
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
68
Упражнение в
правописании
безударных
падежных
окончаний имен
существительных
1
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
знать особенности
правописания
падежных
окончаний
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
69
Сочинение по
картине В.А.
Тропинина
«Кружевница»
1
Уметь воспринимать
картину
описательного
характера и
создавать по ней
текст
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
70
Контрольный
диктант по теме
«Правописание
безударных
падежных
окончаний имен
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
существительных
в единственном
числе»
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
71
Анализ
контрольного
диктанта.
Повторение
1
Уметь находить и
исправлять ошибки.
Уметь распознавать
падеж и склонение
имен
существительных;
знать особенности
правописания
падежных
окончаний
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
72
Склонение имён
существительных
во множественном
числе
1
Уметь определять
число имен
существительных
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
73
Именительный
падеж имён
существительных
1
Уметь определять
число и падеж имен
существительных
Установление связи
между целью
учебной
множественного
числа
именительного
падежа во
множественном
числе
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
деятельности и её
мотивом
74
Родительный
падеж имён
существительных
множественного
числа
1
Уметь определять
число и падеж имен
существительных
родительного падежа
во множественном
числе
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
75
Правописание
окончаний имён
существительных
множественного
числа в
родительном
падеже.
Родительный и
винительный
падежи имён
существительных
множественного
числа
1
Отрабатывать прием
распознавания
падежей имен
существительных во
множественном
числе
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
76
Дательный,
творительный,
предложный
падежи имён
существительных
множественного
1
Уметь определять
число и падеж имен
существительных во
множественном
числе
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
числа
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
77
Обучающее
изложение
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание
описательного
текста
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий;
сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
78
Анализ изложения.
Правописание
падежных
окончаний имен
существительных в
единственном и
множественном
числе. Наши
проекты
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
отрабатывать навык
определения числа,
падежа и склонения
имен
существительных;
уметь проводить
морфологический
разбор
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
79
Контрольный
диктант за первое
полугодие
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
80
Анализ
контрольного
диктанта.
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
отрабатывать навык
определения числа,
падежа и склонения
имен
существительных;
уметь проводить
морфологический
разбор
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Имя прилагательное (25+6 ч)
81
Имя
прилагательное как
часть речи
1
Определять части
речи
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; смысловое
чтение; анализ объектов с целью
выделения их признаков;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
82
Род и число имён
прилагательных
1
Уметь определять
число и род имен
прилагательных
Нравственно-
этическое
оценивание
оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи; определение
последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
составление плана и
последовательности действий;
предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и
уровня усвоения материала
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
83
Описание игрушки
1
Уметь определять
тему рисунка,
озаглавливать его,
анализировать
содержание и
составлять текст,
отражающий
содержание рисунка;
уметь правильно
строить
предложения и
употреблять их в
речи
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий;
сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
84
Склонение имён
прилагательных
1
Уметь определять
падеж имени
прилагательного
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
85
Сочинение на тему
«Чем мне
запомнилась
картина В.А.
Серова «Мика
Морозов»
1
Уметь воспринимать
картину
описательного
характера и
создавать по ней
текст
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
86
Склонение имён
прилагательных
мужского и
среднего рода в
единственном
числе
1
Уметь распознавать
род, число, падеж
имен
прилагательных
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам;
моделирование; преобразование модели
с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
87
Правописание
окончаний имён
1
Уметь писать
окончания имен
Нравственно-
этическое
прилагательных
мужского и
среднего рода в
именительном
падеже
прилагательных
мужского и среднего
рода в именительном
падеже
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
88
Правописание
окончаний имён
прилагательных
мужского и
среднего рода в
родительном
падеже
1
Уметь писать
окончания имен
прилагательных
мужского и среднего
рода в родительном
падеже
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
89
Правописание
окончаний имён
прилагательных
мужского и
среднего рода в
дательном падеже
1
Знать особенности
правописания имен
прилагательных
мужского и среднего
рода в дательном
падеже; уметь
распознавать падежи
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
90
Именительный,
винительный,
родительный
падежи
1
Знать особенности
правописания имен
прилагательных
мужского и среднего
рода в
именительном,
родительном,
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; коммуникативные: умение с
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
дательном,
винительном
падежах; уметь
распознавать падежи
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
91
Правописание
окончаний имён
прилагательных
мужского и
среднего рода в
творительном и
предложном
падежах
1
Знать особенности
правописания имен
прилагательных
мужского и среднего
рода в творительном
и предложном
падежах; уметь
распознавать падежи
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
92
Упражнение в
правописании
окончаний имен
прилагательных
мужского и
среднего рода
1
Знать правописание
безударных
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода;
уметь распознавать
род, число, падеж
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
93
Выборочное
изложение
описательного
текста. Наши
проекты
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание
описательного
текста
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
94
Анализ изложения.
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
мужского и
среднего рода
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе; уметь
писать окончания
имен
прилагательных
мужского и среднего
рода единственного
числа
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качеств и уровня усвоения
материала
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
95
Склонение имён
прилагательных
женского рода
1
Уметь склонять
имена
прилагательные
женского рода,
определять их падеж
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам;
моделирование; преобразование модели
с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками;
регулятивные: постановка учебной
задачи, сличение способа действия и его
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
96
Именительный и
винительный
1
Знать правописание
безударных
Установление связи
между целью
падежи имён
прилагательных
женского рода
падежных
окончаний имен
прилагательных
женского рода в
именительном и
винительном
падежах; уметь
распознавать род,
число, падеж
результата с заданным эталонном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
учебной
деятельности и её
мотивом
97
Родительный,
дательный,
творительный и
предложный
падежи имен
прилагательных
женского рода
1
Уметь различать
имена
прилагательные
женского рода в
родительном,
дательном,
творительном и
предложном
падежах.
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
98
Винительный и
творительный
падежи имен
прилагательных
женского рода
1
Уметь сравнивать
винительный и
творительный
падежи; выявлять
сходство и различия
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; анализ,
сравнение, классификация объектов по
выделенным признакам;
моделирование; преобразование модели
с целью выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; синтез; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные:
постановка учебной задачи, сличение
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
99
Упражнение в
правописании
падежных
1
Уметь различать
имена
прилагательные
Нравственно-
этическое
оценивание
окончаний имен
прилагательных
женского рода;
распознавать падеж
способа действия и его результата с
заданным эталонном; оценивание
качества и уровня усвоения материала
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
0
Изложение
описательного
текста
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание
описательного
текста
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
1
Анализ изложения.
Правописание
падежных
окончаний имён
прилагательных
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе; уметь
писать падежные
окончания имен
прилагательных
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
выделение и осознание того, что уже
усвоено и что еще подлежит усвоению,
оценивание качеств и уровня усвоения
10
2
Склонение имён
прилагательных во
множественном
числе
1
Уметь определять
падеж имен
прилагательных во
множественном
числе
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; построение логической цепи
рассуждений; доказательство;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
3
Сочинение-отзыв
по картине Н.К.
Рериха «Заморские
гости»
1
Уметь определять
тему картины,
описывать картину,
раскрывать замысел
художника,
передавать свое
отношение к картине
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
4
Именительный и
винительный
падежи имен
прилагательных
множественного
числа
1
Уметь находить
сходства и различия
именительного и
винительного
падежей имен
прилагательных
множественного
числа
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение;
преобразование модели с целью
выявления общих законов,
определяющих данную предметную
область; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
5
Родительный и
предложный
падежи имен
прилагательных
множественного
числа
1
Знать особенности
правописания имен
прилагательных в
родительном и
предложном
падежах во
множественном
числе
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
10
6
Дательный и
творительный
падежи имен
прилагательных
множественного
числа
1
Определять род
имен
существительных в
тексте, выделять
окончания
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
7
Обобщение по теме
«Имя
прилагательное»
1
Уметь распознавать
число, род, падеж
имен
прилагательных,
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
правильно писать
окончания имен
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения материала
мотивом
10
8
Сочинение-отзыв
по картине И.Э.
Грабаря
«Февральская
лазурь»
1
Уметь определять
тему картины,
описывать картину,
раскрывать замысел
художника,
передавать свое
отношение к картине
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
10
9
Обобщение по теме
«Имя
прилагательное».
Проверка знаний
1
Уметь распознавать
число, род, падеж
имен
прилагательных,
правильно писать
окончания имен
прилагательных в
единственном и во
множественном
числе. Уметь
применять
полученные знания
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
11
0
Контрольный
диктант по теме
«Имя
прилагательное»
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
11
1
Анализ
контрольного
диктанта.
Повторение
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе,
повторить изученное
об имени
прилагательном
познавательные: структурирование
знаний; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Местоимение ( 7+2ч)
11
2
Местоимение как
часть речи
1
Знать особенности
местоимения как
части речи, уметь
распознавать
местоимения среди
других частей речи
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ объектов с целью выделения их
признаков; подведение под понятие;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; определение
последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
предвосхищение результата и уровня
усвоения, его временных
характеристик; оценивание качества и
уровня усвоения материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
11
3
Личные
местоимения
1
Знать
грамматические
признаки
местоимений, уметь
определять их число
и лицо
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
11
4
Изменение личных
местоимений 1-го и
1
Знать правописание
местоимений;
Нравственно-
этическое
2-го лица по
падежам
определять лицо,
число и род
местоимений, уметь
изменять личные
местоимения 1-го и
2-го лица по
падежам
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
11
5
Изменение личных
местоимений 3-го
лица по падежам
1
Уметь раздельно
писать местоимения
с предлогами;
определять лицо,
род, число
местоимений,
изменять
местоимения 3-го
лица по падежам
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; смысловое чтение;
анализ объектов с целью выделения их
признаков; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
11
6
Изменение личных
местоимений по
падежам.
1
Знать правописание
местоимений;
определять лицо,
число и род
местоимений,
изменять
местоимения по
падежам
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
11
7
Изложение
повествовательно
го текста с
элементами
описания
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
предложения с
однородными
членами
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
11
8
Анализ изложения.
Обобщение по теме
«Местоимение»
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
редактировать текст
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
11
9
Проверочная
работа по теме
«Местоимение»
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
12
0
Анализ
проверочной
работы
Повторение
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе,
повторить изученное
о местоимении
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Глагол (27+5 ч)
12
1
Роль глаголов в
языке
1
Уметь распознавать
части речи,
рассказывать о
глаголе как части
речи по плану
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
12
2
Изменение
глаголов по
временам
1
Уметь точно
употреблять в речи
глаголы, правильно
определять время
глагола
форме; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие; выдвижение
гипотез и их обоснование;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; оценивание качества и уровня
усвоения материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
12
3
Неопределённая
форма глагола
1
Знать особенности
глаголов
неопределенной
формы, уметь
распознавать
глаголы в
неопределенной
форме, ставить
вопросы к ним
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
12
4
Неопределённая
форма глагола
1
Знать особенности
глаголов
неопределенной
формы, уметь
распознавать
глаголы в
неопределенной
форме, ставить
вопросы к ним
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и
письменной форме; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
12
5
Изменение
глаголов по
временам
1
Уметь образовывать
разные временные
формы глагола
Нравственно-
этическое
оценивание
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
12
6
Изложение
повествовательно
го текста по
цитатному плану
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
предложения с
однородными
членами
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
12
7
Анализ изложения.
Спряжение
глаголов
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
редактировать текст.
Уметь спрягать
глаголы в настоящем
и будущем времени
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от
конкретных условий; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
выдвижение гипотез и их обоснование;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
12
8
Спряжение
глаголов
1
Уметь спрягать
глаголы в настоящем
и будущем времени,
определять лицо и
число глаголов
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
12
9
2-е лицо глаголов
настоящего и
будущего времени
в единственном
числе
1
Уметь писать мягкий
знак в окончаниях
глаголов 2-го лица
единственного числа
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
0
Сочинение по
картине
И.И.Левитана
«Весна. Большая
вода»
1
Уметь определять
тему картины,
описывать картину,
раскрывать замысел
художника,
передавать свое
отношение к картине
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
1
I и II спряжение
глаголов
настоящего
времени
1
Уметь различать
окончания глаголов I
и II спряжения
настоящего времени
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
объектов по выделенным признакам;
синтез; коммуникативные:
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
2
I и II спряжение
глаголов будущего
времени
1
Уметь различать
окончания глаголов I
и II спряжения
будущего времени
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
3
Наши проекты
1
Знать словари и
сборники пословиц и
поговорок.
Подготовить к
выполнению
проектной работы
познавательные: постановка и
формулирование проблемы,
самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблемы
творческого и поискового характера;
поиск и выделение необходимой
информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с
помощью компьютерных средств;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: определение
последовательности промежуточных
целей с учетом конечного результата;
составление плана и
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
последовательности действий
13
4
Правописание
безударных личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем времени
1
Уметь определять
спряжение глаголов
по неопределенной
форме. Уметь
различать окончания
глаголов I и II
спряжения
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; построение логической цепи
рассуждений; доказательство;
коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
материала
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
5
Правописание
безударных личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем времени
1
Уметь определять
спряжение глаголов
по неопределенной
форме, правильно
ставить вопросы к
глаголам, писать
безударные личные
окончания глаголов
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
6
Правописание
безударных личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем времени
1
Уметь определять
спряжение глаголов
по неопределенной
форме, правильно
ставить вопросы к
глаголам, писать
безударные личные
окончания глаголов
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
7
Правописание
безударных личных
окончаний
глаголов в
настоящем и
будущем времени
1
Уметь определять
спряжение глаголов
по неопределенной
форме, правильно
ставить вопросы к
глаголам, писать
безударные личные
окончания глаголов
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
13
8
Возвратные
глаголы
1
Узнавать возвратные
глаголы среди
других форм
глагола, правильно
произносить и
писать возвратные
глаголы
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
смысловое чтение; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
подведение под понятие; построение
логической цепи рассуждений;
доказательство; коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в
соответствии с задачами и условиями
коммуникации; регулятивные:
постановка учебной задачи; сличение
способа действия и его результата с
данным эталоном; оценивание качества
и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
13
9
Правописание -тся
и -ться в
возвратных
глаголах
1
Уметь правильно
писать -тся и
-ться в возвратных
глаголах
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
14
0
Правописание -тся
и -ться в
возвратных
глаголах
1
Уметь правильно
писать -тся и
-ться в возвратных
глаголах
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
14
1
Закрепление
изученного.
Составление
рассказа по серии
картинок
1
Уметь составлять
текст по сюжетным
рисункам и плану.
Уметь писать
окончания глаголов
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; анализ, сравнение,
классификация объектов по
выделенным признакам; синтез;
инициативное сотрудничество с
учителем и сверстниками; контроль,
коррекция, оценка действий партнера;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
составление плана и
последовательности действий; сличение
способа действия и его результата с
данным эталоном; внесение
необходимых дополнений и корректив в
план и способ действия
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
14
2
Правописание
глаголов в
прошедшем
времени
1
Уметь определять
род глаголов
прошедшего
времени по
окончанию
познавательные: самостоятельное
выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и
выделение необходимой информации;
анализ, сравнение, классификация
объектов по выделенным признакам;
синтез; коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;
регулятивные: постановка учебной
задачи; сличение способа действия и его
результата с данным эталоном;
оценивание качества и уровня усвоения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
14
3
Правописание
родовых окончаний
глаголов в
1
Уметь распознавать
глагольные формы
прошедшего
Установление связи
между целью
учебной
прошедшем
времени
времени, правильно
писать родовые
окончания глаголов
в прошедшем
времени
материала
деятельности и её
мотивом;
нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
14
4
Правописание
безударного
суффикса в
глаголах
прошедшего
времени
1
Уметь писать
безударные
суффиксы перед
суффиксом
–л в глаголах
прошедшего
времени
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
14
5
Изложение
повествовательного
текста по вопросам
1
Уметь
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
предложения с
однородными
членами
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
ценностей
14
6
Контрольный
диктант по теме
«Глагол»
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
14
7
Анализ
контрольного
диктанта.
Повторение
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе,
повторить изученное
о глаголе
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
14
8
Обобщение по теме
«Глагол»
1
Уметь изменять
глаголы по временам
и обосновывать
написание
безударных
окончаний глаголов
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
14
9
Обобщение по теме
«Глагол»
1
Уметь изменять
глаголы по временам
и обосновывать
Установление связи
между целью
учебной
написание
безударных
окончаний глаголов
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
деятельности и её
мотивом
15
0
Изложение
повествовательно
го текста
1
Уметь определять
тему текста,
составлять план
текста, определять
главную мысль
каждой части,
передавать
содержание текста
по вопросам
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
15
1
Проверка знаний
по теме «Глагол»
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
энергии, к волевому усилию
15
2
Анализ изложения,
тестовой работы.
Повторение
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
редактировать текст.
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Повторение (13+5 ч)
15
3
Язык. Речь. Текст
1
Уметь отличать
типы текстов,
определять тему и
основную мысль
текста
познавательные: структурирование
знаний; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: сличение способа
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
15
Предложение и
Уметь различать
Установление связи
4
словосочетание
виды предложений
выделять
словосочетания из
предложений
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
15
5
Предложение и
словосочетание
1
Знать признаки
однородных членов
предложения, уметь
находить главные и
второстепенные
члены предложения,
распознавать
однородные члены
предложения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
15
6
Предложение и
словосочетание
1
Знать признаки
распространенных и
нераспространенных
, простых и сложных
предложений,
находить главные и
второстепенные
члены предложения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
.
15
7
Лексическое
значение слова
1
Закреплять
представление о
лексическом
значении слова, об
однозначных и
многозначных
словах, о прямом и
переносном
значении слов, об
антонимах и
синонимах, о
тематических
группах слов
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
15
8
Сочинение на тему
«Мои впечатления
от картины
И.И.Шишкина
«Рожь»
1
Уметь определять
тему картины,
описывать картину,
раскрывать замысел
художника,
передавать свое
отношение к картине
познавательные: осознанное и
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
15
9
Состав слова
1
Закреплять
представление о
лексическом
значении слова, об
однозначных и
многозначных
словах, о прямом и
переносном
значении слов, об
антонимах и
синонимах, о
тематических
группах слов
познавательные: структурирование
знаний; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
0
Состав слова
1
Закреплять знания о
составе слова, о
значимых частях
слова. Уметь
разбирать слова по
составу, подбирать к
словам
однокоренные слова
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
1
Состав слова
1
Закреплять знания о
правописании
приставок и
предлогов
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
2
Состав слова
1
Знать орфограммы в
корне слова, уметь
правильно писать
слова с
орфограммами в
корне
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
3
Части речи
1
Уметь распознавать
части речи и
правильно их
употреблять,
распознавать
орфограммы в
словах разных
частей речи и
обосновывать их
написание
познавательные: структурирование
знаний; осознанное и произвольное
построение речевого высказывания в
устной и письменной форме; выбор
наиболее эффективных способов
решения задачи в зависимости от
конкретных условий;
коммуникативные: инициативное
сотрудничество с учителем и
сверстниками; контроль, коррекция,
оценка действий партнера;
регулятивные: сличение способа
действия и его результата с данным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; выделение и
осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, оценивание
качеств и уровня усвоения
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
16
4
Части речи
1
Уметь распознавать
части речи и
правильно их
употреблять,
распознавать
орфограммы в
словах разных
частей речи и
обосновывать их
написание
Нравственно-
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
16
Изложение
1
Уметь
познавательные: осознанное и
Нравственно-
5
повествовательно
го текста по
цитатному плану
стилистически точно
передавать
содержание текста;
уметь употреблять в
письменной речи
предложения с
однородными
членами
произвольное построение речевого
высказывания в устной и письменной
форме; смысловое чтение; рефлексия
способов и условия действия, контроль
и оценка процесса и результата
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: составление
плана и последовательности действий
этическое
оценивание
усваиваемого
содержания,
обеспечивающее
личностный
моральный выбор на
основе социальных и
личностных
ценностей
16
6
Анализ изложения.
Части речи
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
своей работе;
редактировать текст.
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
7
Итоговый
контрольный
диктант
1
Уметь писать под
диктовку и
выполнять
грамматические
задания
познавательные: выбор наиболее
эффективных способов решения задачи
в зависимости от конкретных условий;
рефлексия способов и условий
действия, контроль оценка процесса и
результатов деятельности;
коммуникативные: владение
монологической и диалогической
формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими
нормами родного языка; регулятивные:
сличение способа действия и его
результата с заданным эталоном;
внесение необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия;
способность к мобилизации сил и
энергии, к волевому усилию
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
16
8
Анализ
контрольного
1
Уметь находить и
исправлять ошибки в
познавательные: структурирование
знаний; выбор наиболее эффективных
Установление связи
между целью
диктанта.
Повторение
своей работе,
повторить изученное
способов решения задачи в зависимости
от конкретных условий; рефлексия
способов и условий действия, контроль
оценка процесса и результатов
деятельности; коммуникативные:
владение монологической и
диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного
языка; регулятивные: сличение способа
действия и его результата с заданным
эталоном; внесение необходимых
дополнений и корректив в план и
способ действия; способность к
мобилизации сил и энергии, к волевому
усилию
учебной
деятельности и её
мотивом
16
9
Звуки и буквы
1
Знать звуки русского
языка, уметь
обозначать их
буквами
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
17
0
Игра «По галактике
Частей Речи»
1
Уметь применять
полученные знания
при решении
нестандартных задач
Установление связи
между целью
учебной
деятельности и её
мотивом
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Готовимся к ОГЭ. Задание 04. Правописание приставок
- Готовимся к ОГЭ. Задание 05. Правописание суффиксов
- ТЕСТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ по итогам I четверти 3 класс
- Технологическая карта урока "Правописание безударных окончаний глаголов" 4 класс
- Технологическая карта урока "Что обозначает глагол" 5 класс
- Презентация "Что обозначает глагол" 5 класс
