Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Формы обращения и речевой этикет" 5 класс

Конкурсное задание: УРОК
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Гольцова Людмила Александровна, учитель
русского языка и литературы МОУ «Средняя
общеобразовательная школа №1 с углубленным
изучением отдельных предметов» г. Надым
Предмет
Русский язык
Класс
5
Тема урока
Формы обращения и речевой этикет
Задачи урока
Образовательная: Формировать навыки анализа и сравнения формул
речевого этикета в русском языке. Продолжить ознакомление с
формулами обращения и речевого этикета в русском языке.
Развивающая: Создать условия для развития речи, мышления,
памяти, воображения, коммуникативных возможностей и
творческой инициативы учащихся.
Воспитательная: Обеспечить условия для воспитания
познавательного интереса к предмету через использование активных
форм обучения; выработки особого мнения о вежливом человеке и
правилах вежливости; формирования культуры общения при работе в
группах.
Тип урока
Комбинированный урок
Планируемые
результаты обучения
Познавательные УУД: Осознанное и произвольное построение
речевого высказывания в устной и письменной форме,
структурирование знаний.
Коммуникативные УУД: Соблюдение правил речевого поведения,
умение высказывать и обосновывать свою точку зрения, умение
общаться и взаимодействовать друг с другом.
Регулятивные УУД: Целеполагание, работа в соответствии с
поставленной задачей, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Оборудование
Учебник, компьютер, проектор, экран, ноутбуки для учащихся,
документ-камера, индивидуальные рабочие листы, цветные
карандаши (фломастеры, маркеры), символы для распределения на
группы, «подарок»
Пояснительная
записка
Для проведения урока учащихся необходимо разделить на группы.
Для этого используется следующий прием до начала урока: ребятам
на спину прикрепляется условный символ группы, в которой он будет
работать, такие же символы – на столах, за которыми будут сидеть
группы. После звонка ученикам предлагается занять рабочие места.
Так как ребята не видят свои символы, им нужно будет попросить
помощи одноклассников.
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1 этап. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Цель, задачи: Подготовка и организационное начало. Мотивация к учебной деятельности. Включение в учебную деятельность на личностно
значимом уровне. Обеспечить необычную внешнюю обстановку для работы на уроке. Психологически подготовить учащихся к общению на
уроке
Приветствует детей.
Здравствуйте, ребята! Займите свои места таким
образом, чтобы цвет символа совпал с цветом
символа на столе.
Оценивают готовность к уроку.
Самоорганизация на учебную деятельность.
2 этап. ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ И ЗАДАЧ УРОКА. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Цель: Подготовительная деятельность. Представление темы. Готовность и осознание потребности к построению нового способа
действий
Ведёт диалог с учащимися:
Вы верно нашли свои места. Каким образом вы
смогли так быстро сориентироваться?
Вы правы. Человек живет среди людей. Звоним ли
мы по телефону, пишем ли письмо (или смс),
разговариваем ли на перемене – везде происходит
общение.
Но общение бывает разным. Давайте посмотрим.
(Просмотр эпизодов из сказки «Морозко»)
В чем отличие речи Настеньки и Марфушки?
Можно ли Марфушку назвать вежливым
человеком? Почему?
А что различается в речи Настеньки и Марфушки?
Как они обращаются к Морозко?
Какие правила нарушены в речи Марфушки?
Вот мы и сформулировали тему урока.
Ребята, мы продолжаем постигать тайны общения.
Чтобы чувствовать себя уверенно в любой
ситуации нам нужно соблюдать речевой этикет.
А этикет – это что?
Верно, это установленные правила поведения.
А в речи есть место этикету?
Назовите примеры. Как еще можно назвать эти
Отвечают на вопросы:
Общение.
Просматривают эпизоды из сказки «Морозко»
Отвечают на вопросы:
Слайд: Обращение
Формы обращения.
Слайд: Речевой этикет
Слайд: Формы обращения и речевой этикет.
Правила поведения.
слова?
А зачем нам нужно не только знать, но и
употреблять эти слова?
Исходя их того, что мы сейчас говорили и темы
урока постарайтесь спрогнозировать, чему мы
научимся сегодня?
Каковы же цели нашего урока?
Ребята, подумайте и сформулируйте каждый для
себя цель. А цель – это результат. К какому
результату вы хотите прийти?
…., а ты с какой целью пришёл на урок?
Сегодня на уроке вы будете выполнять задания не
в тетради, а на рабочих листах и самостоятельно
оценивать свою работу по специальной шкале. В
конце урока мы узнаем, насколько хорошо вы
потрудились и какую отметку получили.
Волшебные.
Чтобы быть вежливыми, ……..
Слайд: Научиться использовать в речи
различные формы обращения и формулы
речевого этикета.
Записывают тему и цель урока в рабочие
листы
3 этап. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ
Цель: Актуализация субъективного опыта учащихся (опорных знаний и способов действий)
Упражнение «Корректоры»
Перед вами диалоги, в которых допущено 6
пунктуационных ошибок.
Вам их нужно найти и исправить. Полученный
результат надо будет оценить. А чтобы оценить эту
работу, договоримся. Максимальное количество
баллов – 3. За что мы можем поставить 3 балла?
Так как эта тема нам уже знакома, то 3 балла – это
7 найденных ошибок.
Если мы найдем менее 3 ошибок – это будет 0
баллов. За что же мы получим 2 и 1 балла?
1) - И теперь тебе тепло красна девица?
Тепло Морозушко. Тепло батюшка.
2) - Тепло ли тебе девица?
- Да ты что старый очумел что ли? Видишь, у
На доске маркером:
7 – 3 балла
6-5 – 2 балла
4-3 – 1 балл
Менее 3 – 0 баллов
Слайд: Диалоги
Рассматривают диалоги
Расставляют знаки препинания.
меня руки и ноги замёрзли!
Итак, выполняем. На работу одна минута.
Посмотрите на эталон. Оцените работу по
критериям
Слайд: Эталон.
4 этап. ПЕРВИЧНОЕ УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Цель: Получение новой информации и ее осмысление; соотнесение ее с уже имеющимися знаниями
Организует работу в группах
Работа в группах
У каждой группы на столах карточки с
утверждениями. Ваша задача – прочитать
утверждение, обсудить их в группе и составить
памятку.
Не забывайте о правилах работы в группах.
Организует проверку задания через документ –
камеру.
Сравним ваши памятки с эталоном.
Сколько совпадений?
Сколько баллов можно поставить за эту работу по
трехбалльной шкале?
Каждый член группы получает по …. балла.
Физминутка
А что обязательно должен сделать вежливый
человек при встрече с другими людьми?
Давайте по-разному друг друга поприветствуем.
Самым распространенным приветствием является
рукопожатие.
У японцев принято кланяться.
Один из самых интересных способов приветствия в
Кении. Самые сильные мужчины при приветствии
танцуют национальный танец. В нем они
показывают всю свою силу и соревнуются, кто
сможет выше подпрыгнуть.
Работают в группах.
Оценивают.
3 балла
Выполняют задания физминутки
Пожимают руки.
Кланяются.
Прыгают.
5 этап. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА ПОНИМАНИЯ
Цель: Организация подготовки и мотивации учащихся к надлежащему самостоятельному выполнению пробного учебного действия, его
осуществления и фиксация затруднений
Организует работу с текстом
Работа с текстом
Представьте, что вам нужно обратиться к человеку,
имени которого вы не знаете и узнать, который час.
Как вы это сделаете?
А если бы мы оказались в прошлом, как
изменилось бы наше обращение?
Сейчас я ответа не требую (не жду)
Книга – это важный источник информации.
Обратимся к рубрике «Лингвистическая кладовая»
на странице 93. Предлагаю поработать со 2-3
абзацами. Какими словами начинается 2 абзац.
Прочитайте текст и постройте фразу с обращением.
Как бы вы озаглавили текст?
Что должен передавать заголовок?
Я вам предлагаю набор параметров.
За присутствие каждого из них – 1 балл. Сколько
сможем получить максимально?
Обсудите в группах и запишите на листочках
вариант заголовка.
Поменяйтесь листочками в группах по часовой
стрелке. Оцените работу ваших одноклассников по
предложенным параметрам.
Верните листочки.
Посмотрите на результат. Запишите его в рабочий
лист.
Работают в группах.
Составляют предложения с обращениями.
Записывают составленные диалоги в карточку
ответа.
Слайд: ….., который час?
3 балла
Принимают участие в анализе правильности
выполнения задания другими группами.
Оценивают работу группы.
6 этап. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ
Цель: Определение круга информации, необходимой для решения проблемы. При помощи практической работы подвести учащихся к итогу
урока
Организует работу с цветограммой
Цветной диктант
В одной из старинных сказок рассказывалось о
том, что раньше на севере были морозы до двухсот
градусов. И тогда каждое сказанное на морозе
слово превращалось в льдинку: хорошее, этикетное
слово – в цветную льдинку, а плохое, невежливое –
в черную.
Давайте раскрасим слова в разные цвета.
Перед вами цветограмма.
Я буду произносить слова под номерами, а вы
окрашивать сектор с тем же номером или в черный
цвет, если слово или обращение будет плохим, или
в соответствующий цвет, если слово или
обращение будет хорошим.
1 – простите, пожалуйста
2 – господин доктор
3 – эй ты, лысый!
4 – уйди, не мешай!
5 – большое спасибо
6 – барышня, разрешите пригласить
7 – слышь, пацан!
8 – отдай, малявка!
А теперь проверьте свою работу. Если у вас
получилась такая фигура, закрашенная
определённым цветом, то вы выполнили задание
абсолютно правильно. Молодцы!
Работают с цветограммой: закрашивают
пронумерованные секторы в соответствии с
условиями выполнения задания.
Слайд:
Осуществляют самопроверку и самооценку
Слайд:
3 балла
7 этап. КОНТРОЛЬ УСВОЕНИЯ МАТЕРИАЛА
Цель: Целостное осмысление, обобщение полученной информации, включение «открытия» в систему знаний. Проверка усвоения знаний
учащимися
Организует индивидуальную работу с
электронным тестом
Вернемся к цели нашего урока. Достигли мы цели?
…., а какая цель была у тебя. Ты пришел к
запланированному результату?
Давайте проверим.
Выполним тест.
http://testedu.ru/test/russkij-yazyik/5-klass/formyi-
obrashheniya-i-rechevoj-etiket.html
Работают с электронным тестом.
Осуществляют самопроверку и самооценку
Слайд:
Критерии оценивания теста:
100-91% - 3балла
90-75% - 2балла
74-51% - 1 балл
50-0% - 0 баллов
8 этап. ИНФОРМАЦИЯ О ДОМАШНЕМ ЗАДАНИИ, ИНСТРУКТАЖ О ЕГО ВЫПОЛНЕНИИ
Цель: Сообщение учащимся домашнего задания, определение и разъяснение критериев успешности его выполнения
Разъясняет критерии выполнения домашнего
задания
Сегодня вы можете самостоятельно выбрать себе
домашнее задание. Это может быть несложное
задание из учебника или творческое
индивидуальное задание.
1) Упражнение 117, стр. 95
Представьте, что вам надо пригласить друзей на
свой день рождения. Составьте текст открытки
или смс-сообщения, используя подходящее
обращение. Не забудьте о формулах речевого
этикета.
2) Индивидуальное творческое задание
(карточка)
Определяются с выбором домашнего задания.
Записывают домашнее задание.
Получают инструкции по выполнению.
8 этап. РЕФЛЕКСИЯ (ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ)
Цель: Формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. Целостное осмысление, обобщение
полученной информации
А сейчас давайте поиграем в игру «Закончи
фразу».
Я начинаю фразу, а вы заканчиваете.
- Сегодня на уроке я узнал…..
Выставляют отметку (самооценка)
- Сегодня я научился…..
- Сегодня я достиг…..
- Сегодня было интересно…..
- Сегодня было трудно……
- После сегодняшнего урока я буду….
Спасибо!
В течение всего урока вы сами себя оценивали.
Теперь вы можете сложить выставленные баллы
и узнать, какую отметку вы получили за работу
на уроке.
«Подарок»
Вежливые люди приходят в гости с подарком. Мне
было приятно с вами познакомиться. Я
удовлетворена нашей совместной деятельностью.
Я тоже принесла вам подарок. Отгадайте, в
какой коробке он лежит. Маленькая подсказка: на
коробке с подарком написано обращение в
вежливой форме.
(сосуд с гидрогелем)
Мы с вами живем на севере. Поэтому и все
сказанные нами слова превратились в льдинки. Как
вы считаете, мы говорили хорошие слова сегодня?
Почему?
Я дарю вам эти слова на память. Пусть в вашем
классе «живут» только добрые слова.
Ухаживайте за ними! Преумножайте! И пусть не
будет между вами места злу и недопониманию.
До свидания!
Заканчивают фразы
Слайд:
Перевод баллов в отметку:
15-14 баллов – 5
13-11 баллов – 4
10-7баллов – 3
6 баллов и менее – 2
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: