Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с" 1 класс

Л и т е р а т у р н о е ч т е н и е
( О б у ч е н и е г р а м о т е – о б у ч е н и е ч т е н и ю )
Тема урока
Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с.
Педагогическая цель
Создать условия для ознакомления учащихся с согласными звуками [с], [с’], буквами С, с, развития речи.
Тип урока
Решение учебной задачи.
Планируемые результаты
(предметные)
Знают особенности артикуляции звуков [с], [с’]; владеют навыками слогового чтения с буквой С. Читают
предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Осуществляют наблюдение
над родственными словами.
Личностные результаты
Проявляют положительное отношение и интерес к природе.
Универсальные учебные
действия
(метапредметные)
Регулятивные: планируют решение учебной задачи под руководством учителя.
Познавательные: общеучебные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения
учебной задачи; логические – характеризуют согласные звуки [с], [с’].
Коммуникативные: составляют небольшие устные монологические высказывания, «удерживают» логику
повествования.
Основное содержание
темы, понятия и термины
Согласные звуки [с], [с’], твердые и мягкие; заглавная, строчная, печатная и письменная буквы С, с;
предложение, знаки препинания, родственные слова
Образовательные ресурсы
Рисунки с изображением леса, лося. «Мягкие» карандаши.
Ход урока
Этапы урока
Формы, методы,
методические
приёмы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Вид и форма
контроля
Формируемые
умения
1
2
3
5
6
I. Организация
начала урока
(мотивация к
учебной
деятельности)
Проверка
готовности класса
и оборудования;
эмоциональный
настрой на урок
Фронтальная.
Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем и запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Все готовы к уроку.
настроение у всех хорошее.
Проверим готовность к уроку
Проявляют
эмоциональную
отзывчивость на
слова учителя
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
II. Актуализация
знаний
(Работа с «лентой
букв»)
Индивидуальная
Словесный.
Беседа
- Какие гласные звуки мы с
вами изучили?
- Почему они гласные?
- Почему буквы (а, о, у, ы)
расположены в верхнем ряду
«ленты букв»?
- В чем особенность звука [и]?
- С какими согласными
звуками мы с вами
познакомились?
- Почему они согласные?
- Какой буквой означаются
звуки?
- Почему буква расположена в
верхнем ряду «ленты букв»?
Определяют место
изученных букв на
«ленте букв». дают
характеристику
звукам.
Индивидуальный.
Устные ответы.
II. Речевая
разминка.
Фонетическая
зарядка
Коллективная.
Словесный.
Фонетическая
зарядка
– Как воздух выходит из
шарика?
Готовят
артикуляционный
аппарат к чтению
Коллективный.
Правильное
произношение
звуков
III. Постановка
учебной задачи
Фронтальная.
Словесный.
- Ребята, отгадайте загадки:
1. Заворчал живой замок,
Принимают учебную
задачу
Коллективный.
Правильное
Слово учителя
Лег у двери поперек.
2. Всю ночь летает –
Мышей добывает.
А станет светло –
Спать летит в дупло.
3. Очень много силы в нем,
Ростом он почти что с дом.
У него огромный нос,
Будто нос лет тысячу рос.
- Молодцы!
– Как воздух выходит из
шарика?
– Как вы думаете, с какими
звуками мы сегодня
познакомимся?
– Сегодня мы отправляемся в
гости к новому звуку [с].
произношение
звуков
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
IV. Усвоение
новых знаний и
способов
деятельности.
1. Выделение
твердого и мягкого
согласных звуков
[с] и [с’] (учебник,
с .45)
Фронтальная.
Словесный,
наглядный,
практический.
Работа со
схемой, беседа
Учитель показывает рисунки
с изображением леса, лося.
– Что изображено на
рисунках?
– Найдите на с. 45 схемы-
модели данных слов и
выполните слого-звуковой
анализ слов лес, лось.
– Охарактеризуйте звук [с].
– Гласный или согласный звук
[с]
Выполняют слого-
звуковой анализ слов
с изучаемыми
звуками. Выделяют
звуки [с], [с’] в
процессе слого-
звукового анализа,
наблюдают над
особенностями
произнесения новых
звуков.
Характеризуют
выделенные звуки,
доказывают, что
звуки согласные,
сравнивают их.
Слышат и различают
звуки [с], [с’] в
словах. Обозначают
твёрдость и мягкость
согласных
на схемах-моделях
Фронтальный.
Выделение
звуков, устные
ответы
2. Дидактическая
игра «Твердый –
мягкий»
Фронтальная.
Словесный.
Дидактическая
игра
– Я буду называть слова, если
вы слышите в слове твердый
согласный [с], поднимаете
синюю карточку; если
слышите
мягкий звук [с’] – зеленую
карточку.
– Сад, карась, рис, колос,
бусы, синий, суп, сосна, осина
Определяют
твёрдость и мягкость
согласных в словах
Фронтальный.
Игра
3. Знакомство с
буквой С
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа,
моделирование
буквы
– Звуки [с] и [с’] на письме
обозначаются одинаково,
одной и той же буквой с (эс).
– На что похожа буква С?
Села мышка в уголок,
Съела бублика кусок.
– Сделайте букву С из
«мягкого» карандаша.
Распознают букву С
на «ленте букв».
Моделируют ее из
«мягкого»
карандаша.
Фронтальный.
Устные ответы,
моделирование
Физкультминутка
Коллективная.
практический
Хомка, Хомка – хомячок.
Полосатенький бочок.
Хомка раненько встает,
Щечки моет, шейку трет.
Подметает Хомка хатку и
Выходит на зарядку.
Раз, два, три, четыре, пять –
Хомка хочет сильным стать.
Выполняют
движения по
тексту под
руководством
учителя.
Осуществляют
профилактику
утомления, активно
участвуют в
физкультминутке.
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений.
4. Чтение слогов
и слов.
Составление
предложений
(учебник, с. 45)
Коллективная.
Словесный,
практический.
Объяснение,
чтение, беседа
– Прочитайте слоги-слияния.
– Посмотрите на слова.
Сплошная вертикальная
прямая показывает границы
слогов. Прерывистая
вертикальная черта – помогает
правильно прочесть слово,
если нет слияния согласного с
гласным
– Обратите внимание на пары
слов, сравните их: осина –
осины; сосна – сосны.
– Что заметили?
– Одно – единственное число;
много – множественное число
– Придумайте с этими словами
предложения.
– Прочитай текст. Продолжите
рассказ
Хором читают
слоги.
Слушают
объяснение
учителя и смотрят
на слова.
– Одна – много
Придумывают
предложения со
словами осина,
осины; сосна,
сосны.
– Нина у осины.
Инна у сосны.
– Ау, Ни-на! Ау!
Соотносят новые
звуки и букву С, их
обозначающую;
делают вывод о том,
что звуки [с], [с’]
обозначаются
одинаково, одной и
той же буквой.
Наблюдают работу
буквы
гласного как
показателя твёрдости
предшествующего
согласного звука
(буквы а, о, у, ы) или
как показателя
мягкости
предшествующего
согласного звука
(буква и).
Ориентируются на
букву гласного при
чтении слогов-
слияний с
изменением буквы
гласного. Читают
предложения с
интонацией и
паузами в
соответствии со
знаками препинания.
Наблюдают над
изменением формы
слова
Коллективный.
Чтение слогов,
слов, составление
предложений.
Устные ответы
5. Работа над
выразительностью
речи. Чтение
стихотворения И.
Бунина (учебник, с.
45).
Фронтальная.
Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте стихотворение.
– Почему поэт говорит о лесе
«…терем расписной»?
– В какое время года лес
«…лиловый, золотой,
багряный»?
Понимают смысл
читаемого
стихотворения;
привлекают
имеющиеся знания из
собственного опыта.
Коллективный.
Чтение, устные
ответы
Дифференцированн
ое задание
– Подчеркните в
стихотворении все буквы «с».
Выразительно читают
стихотворение
6. Работа с
пословицей
(учебник, с. 44
вверху)
Фронтальная.
Словесный.
Беседа
– Как вы понимаете смысл
пословицы: «Старый друг
лучше новых двух»?
Объясняют смысл
пословицы,
высказывают свое
мнение
Фронтальный.
Устные ответы
7. Развитие
связной речи.
Составление
рассказа по
сюжетной картинке
(учебник, с. 44)
Групповая.
Словесный,
практический,
наглядный.
Беседа, рассказ
– Что изображено на
картинке? Расскажите.
– Назовите слова со звуками
[а], [о], [ы], [и], [у], [н], [н’].
– Какие деревья растут в лесу?
– Что девочки делают в лесу?
– Что с ними случилось?
– Прочитайте предложения
Составляют рассказ
по сюжетной
картинке.
Привлекают
информацию,
полученную ранее из
собственного
наблюдения,
жизненного опыта.
Читают предложения,
соблюдая интонацию
Групповой.
Рассказ по
картинке, устные
ответы
8. Отгадывание
загадки
Дифференцированн
ое задание
Фронтальная.
Словесный.
Отгадывание
загадки, беседа
– Отгадайте загадку:
Зимой и летом одним цветом.
– Что вместо листьев у этих
деревьев?
– Как называются такие
деревья?
Анализируют
загадку,
устанавливают
причинно-
следственные связи;
привлекают
имеющиеся знания из
собственных
наблюдений
Фронтальный.
Устные ответы
Физкультминутка
Коллективная.
практический
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз – наклон, два – наклон.
Зашумел листвою клен.
Осуществляют
профилактику
утомления, активно
участвуют в
физкультминутке.
Коллективный.
Правильное
выполнение
движений.
V. Закрепление
знаний и способов
действий.
1. Работа с
пословицами
Парная,
фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, поиск
– Найдите в пословицах буквы
С. Сколько их?
– Почему так говорят..?
– В какой части слова стоят
буквы С?
Осуществляют
взаимопроверку друг
друга. Находят слова
с буквой С в тексте
пословиц. Объясняют
Парный.
Распознание
буквы С. Устные
ответы
(учебник, с. 44)
букв
смысл пословиц
2. Дидактическое
упражнение
(учебник, с. 46)
Групповая.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение
– Какие слова спрятались в
схемах?
– Прочитайте предложение.
Объясните правописание
буквы С
Работают в группе;
произносят слова
отчетливо,
внимательно
слушают ответы
товарищей
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
3. Дидактическая
игра «Покорение
вершин» (учебник,
с. 46)
Групповая.
Практический.
Игра
– Кто больше составит слов
из слогов?
Осуществляют
взаимопроверку;
оценивают
правильность ответов
Групповой.
Устные ответы
4. Игра «Что
изменилось?»
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Беседа, чтение
– Прочитайте предложения.
Сравните слова. Что меняется
в словах, когда обозначается
один или много предметов?
– Поменяйте буквы местами,
прочитайте новые слова
Наблюдают над
изменением формы
слова.
Осуществляют
словообразование
Фронтальный.
Чтение, устные
ответы
5. Чтение
стихотворения
В. Берестова.
Дифференцированн
ое задание
Фронтальная,
индивидуальная.
Чтение, беседа
– Прочитайте стихотворение.
– Назовите слова, в которых
есть буква С
Понимают смысл
прочитанного
стихотворения,
распознают букву С в
словах
Фронтальный,
индивидуальный.
Чтение, устные
ответы
6. Дидактическая
игра (учебник, с.
47)
Коллективная.
Практический.
Дидактическая
игра
– Прочитайте слова.
– Продолжите перечисление
Наблюдают за
изменением формы
слова
Коллективный.
Чтение, устные
ответы
7. Работа с
рисунками, со
словарем
(учебник, с. 46)
Фронтальная.
Словесный,
практический,
наглядный.
Беседа, работа с
рисунками
– Рассмотрите рисунки.
Прочитайте слова.
– Знаете ли вы, что такое ось?
Посмотрите в словаре
Учатся пользоваться
словарем для
решения учебной
задачи
Фронтальный.
Устные ответы
8. Разбор анаграмм
(учебник, с. 46)
Фронтальная.
Словесный,
практический.
Разбор анаграмм
– «Анаграмма» – перестановка
букв в слове для образования
нового слова.
– Составьте новое слово,
Осуществляют
словообразование
Фронтальный.
Устные ответы
переставив буквы согласно
цифрам
VI. Рефлексивно-
оценочный
Фронтальная,
индивидуальная.
Словесный.
Беседа
– Что нового вы узнали на
уроке?
– Что особенно вам
понравилось? Почему?
– Что вызвало затруднение?
Почему?
– Какие знания, умения,
навыки помогали нам сегодня
на уроке?
Устанавливают
причинно-
следственные связи.
Отвечают на
итоговые вопросы
урока. Оценивают
свою работу на уроке
Индивидуальный,
фронтальный.
Оценка своей
деятельности
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: