Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями" 8 класс

Предмет
Русский язык
Четверть Урок № 48
Четвертая 3
Класс 8 Ә
Тема урока
Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями
Ссылки
Цели урока
Познакомить с условиями обособления определении: Развитие познавательной
активности учащихся, наблюдательности, речи, умения обособлять
согласованные определения, объяснять условия обособления. Воспитывать
взаимоуважение, умение работать в группе, любовь к предмету.
Результаты обучения
для учащихся
Закрепят знания об обособлении определении.
Поймут случаи обособления определении.
Овладеют умением выделять главное, осмысленно читать текст, находить
обособленные члены в тексте.
Самостоятельный анализ ответов одноклассников.
Совместно работают в группах для решения проблемных ситуаций
Основные идеи,
отработанные по
теме урока
Использование мультимедийного проектора, составление постера для
выделения обособленных членов по теме «Обособленные обстоятельства,
определения, дополнения», знакомство с работой в новых стратегиях
«Ротация», «Чтение с пометкой», «Светофор», работа с листом оценки,
групповая работа.
Задания
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Психологически
й настрой
2. Мотивационный
этап
1 мин
10 мин
Пожелания ученикам новых
открытий
Будем, ребята, беречь доброту,
Будем, ребята, беречь красоту,
Будем дерзать, будем творить,
Улыбку познанья Уроку дарить.
- Сегодня наш урок будет
интегрирован с уроком
литературы.
Объединение в группы по 3
цветам яблок: белые, красные,
желтые.
- Вспомните правила работы в
группе.
Фронтальный опрос:
Что называется обособлением?
Чем могут быть выражены
обособленные определения?
В домашнем задании есть ли
обособленные определения?
Используется стратегия
«Светофор».
Игра «Я желаю тебе сегодня…
Учащиеся, выбрав яблоки
определенного цвета,
рассаживаются по своим
группам.
Проговаривают правила
поведения в группе
Учащиеся отвечают на вопросы,
из домашнего упражнения
читают предложения с
обособленными определениями,
объясняют случаи обособления
их.
Учащиеся, которые знают ответ
на вопрос, поднимают красные
карточки, если не знают ответ-
зеленые.
3. Вызов
10 мин
- Рассмотрите картинку. Что
видите? Из какого произведения
яблоки? Что означает каждый
цвет?
Раздается всем учащимся текст
стихотворения в прозе. По
методу «Чтение с пометкой»
учащиеся находят в тексте
Самостоятельно рассматривают
Высказывают предположения
Стихотворение в прозе
И.С.Тургенева «Восточная
легенда»
Белый цвет- ум, красный цвет-
богатство, желтый цвет –
уважение.
Работают в группах. В тетрадях
записывают предложения с
обособленными членами.
От каждой группы выступает
обособленные члены и
выписывают.
Каждая группа должна прочитать
текст, найти обособленные
члены, выписать в тетрадь и
объяснить случаи обособления.
спикер с ответом.
1 группа: Однажды, много лет
тому назад, прогуливался
Джиаффар в окрестностях
Багдада. Увидел дряхлого
старика, притиснутого к
городской стене двумя
разбойниками, которые его
грабили.
2 группа: Освобожденный старец
пал к ногам своего избавителя и ,
облобызав край его одежды,
воскликнул. Старик ожидал его,
облокотясь на мраморную чашу
фонтана. Привел в сад,
окруженными высокими
стенами.
3 группа:
По самой середине этого сада, на
зеленой лужайке, росло дерево.
«Как тут поступить»,- произнес
он вполголоса, рассуждая сам с
собой.
Учащиеся объясняют, что они
нашли, случаи обособления.
Взаимооценка
Осмысление
20 мин
- Работа по стратегии «Ротация».
- Вспомните и запишите всё, что
вы знаете об обособленных
членах предложения.
- Поделитесь в группе.
1 группа работает по теме
«Обособленные определения», 2
группа- Обособленные
обстоятельства, 3 группа-
Обособленные дополнения.
Группа в течение двух минут
работают, записывая все, что
известно по данной теме, затем
передают свой постер другой
команде, от них получив их
постер, дорабатывают.
- Защита постеров.
Работа с раздаточным
материалом.
1 группа. Заменить сложные
предложения на простые с
обособленными членами.
2 группа и 3 группа выполняет то
же задание.
Групповая работа.
На каждом листе записывает
группа свой вариант ответа.
Каждая группа презентует свой
проект работы.
Для 1 группы: Счастлив человек,
который получил богатый
урожай. Художник, который
создал прекрасную картину.
2 группа: Земледелец, который
получил богатый урожай. Во сто
крат счастливее учитель,
который воспитал ребенка до
гражданина.
3 группа: Ученый, который
познал тайны природы. Счастлив
строитель, который проложил
дорогу, построил дом.
1 группа: Человек, живущий
честно и творящий добро,
хороший. Отдых и развлечения,
выбранные умно, развивают
способности. 2 группа: Ветер,
холодный и резкий, дул с моря
целый день. Человек, умный и
думающий, никогда не попадет в
беду.
3 группа. Горький, прошедший
суровую школу жизни, стал
великим писателем.
20 Оценивание
4 мин
- Что повторили сегодня на
уроке?
- Что узнали нового?
- Выполняли ли мы все задания ?
- подведите итоги оценки.
Отвечают на вопросы
Оценивают в группе по
критериям
Источники, оснащение
и оборудование:
Учебники, раздаточный материал, мультимедийное оборудование, бумага А-4,
фломастеры, листы-оценки, листы с вопросами
Последующие задания
и чтение
Домашнее задание: работа по листам с вопросами от групп.
Анализ и оценивание
урока
Рефлексия «Выбор». На уроке я работал активно, пассивно. 2.Своей работой на
уроке доволен, недоволен.
Урок показался мне коротким, длинным.
За урок я устал, не устал.
Мое настроение стало лучше, стало хуже.Материал к уроку был понятен, не
понятен.
Изменения к уроку
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: