Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Причастие как часть речи" 7 класс

Урок русского языка в 7 классе.
Тема: Причастие как часть речи
Учитель: Гадина К.В.
Тип урока: усвоение и новых знаний в условиях реализации ФГОС.
Цель урока: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации о
причастии, постановка собственных целей обучения.
Задачи урока:
1. Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
-- формировать умение отличать причастие от других частей речи
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
2. Развивающие:
- осуществление системно - деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
развитие творческих, речевых способностей учащихся;
формирование логических умений;
развитие умения формулировать проблему;
3. Воспитательные:
воспитание интереса и уважения к родному языку;
воспитание ценностного отношения к слову;
развитие коммуникативных УУД:
создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
Планируемые образовательные результаты:
Предметные:
получение новых знаний об особой форме глагола - причастии;
работа с текстом.
Метапредметные:
формирование ценностного отношения к русскому языку,
формирование нравственных ценностей.
Личностные:
воспитание интереса к предмету через разные виды работы;
умение соотносить свои действия с планируемым результатом, корректировать их.
Необходимое техническое оборудование, ресурсное и программное обеспечение:
ПК;
мультимедийный проектор;
мультимедийная презентация к уроку;
Учебник « Русский язык. 7 класс». Авторы: М.Т.Баранов, Т.А. Ладыженская; Москва, «Просвещение», 2013 год
издания.
Формы работы учащихся: парная, фронтальная, самостоятельная.
Ход урока:
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Организационный
момент.
Приветствие учащихся.
Проверка необходимого на
столах. « Каждый день не
может быть хорошим. Но
есть что-то хорошее в
каждом дне». Пусть наш
урока станет приятным
моментом сегодняшнего
дня. Что он может принести
лично Вам?
Приветствуют учителя.
Предполагают, как этот урок
может отразиться на их
развитии.
Коммуникативные,
личностные УУД
2. Проверка домашнего
задания.
Чтобы развиваться,
необходимо трудиться.
Посмотрим, как Вам это
удаётся. Обратимся к
домашнему заданию. Какую
работу Вы выполняли?
Какие сложности возникли
при выполнении работы?
Взаимопроверка в парах по
эталону на слайдах( № 2, 3)
Отвечают на вопросы(д/з
детей- найти в газетах и
журналах текст
публицистического стиля,
выписать черты данного
стиля, встречающиеся в
тексте).
Обмениваются тетрадями,
анализируют тексты
Кто-то из учащихся
зачитывает текст товарища и
даёт ему оценку:
Коммуникативные,
познавательные,
регулятивные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные,
регулятивные,
соответствует/не
соответствует
публицистическому стилю.
коммуникативные УУД
3. Актуализация знаний
3.1.Словарно-
орфографическая работа
Ребята, сегодня на уроке мы
познакомимся с новой
темой. Урок я хотела бы
начать с индийской
пословицы: из одного
цветка гирлянды не
сделаешь.(слайд 4) Как Вы
понимаете это выражение?
Как Вы думаете, почему я
начала урок именно с этой
фразы?
Верно, ребята, сегодня, как
и всегда Вы будете помогать
друг другу в изучении новой
темы. А Вам знакомо слово
«гирлянда»? Что это такое?
Отвечают на вопросы.
Выражение означает то, что
один с делом не справится,
ему будет легче, если
окажут поддержку.
Пословица созвучна с
другим выражением: «Один
в поле не воин», то есть
один человек мало что
может сделать.
Возможно, чтобы понять
новую тему, мы должны
помогать друг другу и Вам.
Гирлянда- это декоративное
ёлочное украшение.
Коммуникативные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
3.2. Определение темы
Давайте проверим, верны ли
Ваши ответы(слайд)
ГИРЛЯ́ НДА, -ы, ж. Сплетённые в
виде цепи цветы и зелень. Г. из
роз. Гирлянды из фонариков (в
иллюминации). С.И. Ожегов.
(слайд 5)
Давайте запишем это слово
в ваши словарики для
словарных слов, поставим
ударение и подчеркнем
орфограммы.
Попробуйте подобрать
синонимы и антонимы к
данному слову?
Верно. А теперь придумайте
и запишите сложное
предложение со словом
«гирлянда».
Ребята, на улице уже выпал
снег. Совсем скоро Новый
Записывают слово в
словарики.
Синоним к слову гирлянда-
венок. А вот антоним
подобрать нельзя.
Мама купила красивую
гирлянду, а папа повесил
украшение на ёлку.
Дети отвечают: новогодняя,
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
урока
год. Каждый из Вас,
наверное, будет украшать
ёлку гирляндой. А давайте
подберём к этому слову
прилагательные. Гирлянда,
какая она?
Хорошо, а если мы повесим
гирлянду на ёлку, то какой
она будет?
А если гирлянда сверкает,
мигает, то она какая?
Хорошо. А Вы сидите на
уроке, слушаете учителя,
при этом отвечаете на мои
вопросы, значит какие Вы
ученики?
Давайте запишем
получившиеся слова в
тетрадь. Попробуйте
определить, от какого слова
образовались данные слова?
На какую часть речи они
яркая, разноцветная.
Висящей.
Сверкающая, мигающая.
Сидящие, слушающие,
отвечающие.
Записывают слова в тетрадь.
Ученики вместе с учителем
приходят к выводу, что
данные слова образовались
от глагола, но отвечают на
вопросы прилагательных.
Познавательные УУД
3.3. Определение учебной
цели
4.Изучение новой темы
похожи?
Учитель поясняет: в русском
языке есть удивительная
часть речи, которая сочетает
в себе признаки
прилагательного и глагола.
Называется этот гибрид
причастием.
Как вы уже поняли, сегодня
мы поговорим о причастии.
Давайте запишем тему
нашего сегодняшнего урока:
«Причастие как часть речи».
(слайд 6)
Как вы думаете, какова же
цель нашего сегодняшнего
урока?
Верно. Что мы знаем по
теме урока?
Записывают тем урока в
тетрадь.
Узнать, что такое
«причастие», определить
признаки и синтаксическую
роль в предложении.
Только то, что причастие
включает в себя признаки
Регулятивные УУД
4.1. Работа с учебником
Чтобы узнать больше о
причастии, нам нужно
обратить к учебнику(§ 12,
стр. 32-33. Ваша задача
ответить на 3 вопроса,
представленные на слайде
( слайд 7). Ответить на
данные вопросы нужно
своему соседу по парте.
Скажите, сколько времени
Вам потребуется на это
задание?
Хорошо, приступаем к
работе.
Обратите внимание на
слайд(8) и ответьте на
вопрос: какой из
перечисленной информации
нет в учебнике?
прилагательного и глагола.
Внимательно слушают
учителя.
5-7 минут.
Ребята читают параграф,
затем отвечают на вопросы
друг другу.
Причастия можно заменить
сочетанием «мест. который
+ глаг.», от которого
образовано данное
причастие ( в н. в или пр. в.).
Причастие обозначает
признак, который не
является постоянным.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
5.Первичное осмысление и
закрепление
5.1. Работа с текстом
Верно, это небольшая
подсказка для Вас в
определении такой части
речи как причастие.
А сейчас давайте запишем
предложение, в котором нам
встретится причастие. Ваша
задача провести
синтаксический разбор
предложения, а также найти
причастие, определить его
синтаксическую роль(один
человек работает у доски,
остальные- в тетради).
Учитель диктует: Морозы не
могут сковать бушующую
водную стихию.
Сколько времени Вам
потребуется на выполнение
данного задания?
Ребята внимательно
слушают учителя.
Учащиеся записывают
предложение.
3 минуты.
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
6. Закрепление нового
материала
6.1. Работа с текстом
учебника
Хорошо, работаем в течение
трёх минут и проверяем
себя, а также
одноклассника(цу),
стоящего(ую) у доски.
(слайд 9)
Ребята, чем мы сейчас
занимались? Как Вы
думаете, почему мы начали
именно с такого задания?
Вы хорошо справились с
заданием, но нам нужно
закрепить данный материал.
Давайте обратимся к
упражнению
№77 на стр. 34. Маша,
прочти. Пожалуйста,
задание.
Мы откорректируем данное
задание. Каждый пара,
сидящая за партой,
Ребята проверяют себя и
учащегося (самопроверка).
Мы учились находить в
тексте причастия,
определять синтаксическую
роль в предложении.
Ребята находят нужную
страницу и слушают чтение
Марии.
Дети внимательно слушаю
учителя.
7. Подведение итогов урока
8. Задавание на дом.
записывает по 2
предложения, а затем
проверяет друг друга.
Задание понятно?
Приступаем к работе.
( затем текст появляется на
слайде 10 для проверки)
Поставьте на полях тетради
карандашиком оценку за
данную работу своему
соседу.
Помните, в самом начале
урока мы говорили о том,
что должны помогать друг
другу ? Удалось ли это нам?
Что нового и полезного вы
открыли для себя на уроке?
Запишите задание на дом:
выучить §12 и не забыть
добавить к нему ту
информацию, которую
Да.
Ставят оценки.
Да, удалось, мы выполняли
взаимопроверку,
рассказывали друг другу
правила, корректировали
ответы друг друга.
Записывают задание на дом.
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
Регулятивные УУД
узнали на уроке; Выполнить
упр. 78 или же придумать
мини-текст, в котором
встречаются причастия.
Оценки за урок я поставлю
после проверки Ваших
тетрадей.
- Спасибо за урок!
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: