Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Действительные и страдательные причастия" 7 класс

ActivBoard_Панфилова Т.Е._итоговая разработка по курсу
1. Тема: «Действительные и страдательные причастия»
2. Предметная область: русский язык
3. Возраст: 7 класс
4. ФИО: Панфилова Татьяна Евгеньевна
5. Базовый учебник: Баранов М. Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л. А. и др. Русский
язык. 7 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2014
Урок русского языка на тему: «Действительные и страдательные причастия». 7 класс.
Тип урока: урок объяснения нового материала
Планируемые образовательные результаты:
1. Предметные: научиться по грамматическим признакам определять и различать
действительные и страдательные причастия.
2. Метапредметные:
- коммуникативные: уметь строить продуктивное речевое взаимодействие со
сверстниками и взрослыми;
- регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу;
- познавательные: уметь осуществлять анализ, выделять существенные признаки
объекта.
3. Личностные: формирование устойчивой мотивации и познавательного интереса к
проблемно-поисковой деятельности.
Методы и формы обучения: проблемно-диалогический (побуждающий от проблемной
ситуации диалог, побуждающий к гипотезам диалог); индивидуальная, групповая,
фронтальная.
Ход урока.
№
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Мотивировани
е к
деятельности
(включение в
учебную
деятельность)
- Ребята, сейчас на улице осень, но
солнышко ярко светит, и поэтому мне
бы очень хотелось, чтобы у всех
присутствующих на протяжении всего
урока было такое же солнечное,
светлое, позитивное настроение. Как
вы думаете, это зависит от нас?
Какими мы должны быть? (нажимая
на лучики солнца, мы получаем
ответы.)
Размещают учебные
материалы на рабочем месте,
демонстрируют готовность к
уроку.
Включаются в учебную
деятельность.
(ответ ДА).
ответы детей,
– Вы начать урок готовы?
– Будем слушать, рассуждать и друг
другу помогать!
– А поможет в этом нам хорошее
настроение!
- Запишите в тетрадях число,
классная работа. Оставьте строку для
записи темы урока, её мы запишем
позже.
Обучающиеся получают
эмоциональный настрой.
2.
Актуализация
знаний
(мотивация к
деятельности)
Ребята, скажите мне, пожалуйста, над
какой темой мы работали на
последних уроках?
-Сейчас мы проверим, как вы уяснили
материал прошлых уроков.
Включились в учебную
деятельность.
«Причастие как часть речи»;
«Склонение причастий и
правописание гласных в
падежных окончаниях
причастий»;
«Причастный оборот
- Вспомните, какие признаки
прилагательного и глагола есть у
причастия.
.
- Дайте определение причастия
Обучающиеся вспоминают
признаки глагола и
прилагательного у причастия
и распределяют их по
контейнерам
.
Причастие –
самостоятельная часть речи,
которая обозначает
проявляющийся во времени
признак предмета по
действию и отвечает на
вопросы какой? какая?
какое? какие?
3.
Создание
проблемной
ситуации
(включаем
проблемный
вопрос,
- Сегодня на уроке мы продолжаем
исследование очень интересной части
речи – причастия.
Мы с вами помним, что причастия
обозначают признак предмета по
действию.
создающий
ситуацию для
обучающихся и
формирующую у
него
потребность
освоения того
или иного
понятия)
Но действия бывают разные. Есть
такие действия, которые зависят от
нас. А есть такие, которые от нас не
зависят.
Работа с инструментом «волшебные
чернила».
На слайде рисунки, нужно составить
по ним предложение. Когда дети
ответят, открываются записанные
предложения.
- Какая часть речи выделена?
- По какому принципу причастия
выделены разным цветом?
Фиолетовый цвет - причастия,
которые обозначают признак того
предмета, который сам производит
действие. Это действительные
причастия.
Красный цвет – причастия, которые
обозначают признак предмета,
который испытывает на себе действие
другого предмета. Это страдательные
причастия.
- Какое причастие обозначает
временный признак предмета как
результат действия самого
предмета, носителя признака?
- Какое причастие обозначает
признак, который создается
действиями, направленными на
предмет извне
- Причастия, обозначающие признак,
Отвечают на вопросы,
высказывают свою точку
зрения.
(В первом и третьем
предложениях (фиолетовый
цвет) находятся причастия,
обозначающие признак
предмета, который сам
производит действие, а во
втором и четвертом (красный
цвет) – причастия,
обозначающие признак того
предмета, который
испытывает на себе действие
другого предмета (лица)).
4.
Открытие
нового знания.
который возник в результате действия
самого предмета, называются
действительными, а причастия,
обозначающие признак, который
возник у предмета под действием
другого предмета, называются
страдательными.
Следовательно, тема нашего урока
звучит следующим образом
«Действительные и страдательные
причастия».
- Как вы думаете, чем мы будем
заниматься на уроке? Какие задачи
нам предстоит решить?
- Выскажите свои версии: что могут
означать действительные причастия, а
что страдательные?
-Прочитайте параграф , заполните
схему
-Запишите свои примеры
действительных и страдательных
причастий.
- Это смысловые признаки причастий,
но есть и грамматические помощники
– суффиксы.
Чтение параграфа , работа с таблицей
«Суффиксы действительных и
страдательных причастий»
Назовите суффиксы действительных
причастий , страдательных причастий.
- Сделайте вывод, как можно
различить действительные и
страдательные причастия.
Подсказка: В суффиксах
Записывают тему урока в
тетради
1. Узнать, какие причастие
называются
действительными , а какие
– страдательными.
2. Научиться различать
действительные и
страдательные причастия.
3. Правильно
употреблять
действительных и
страдательных причастия
в речи.
Один обучающийся работает
на интерактивной доске.
Обучающиеся заполняют
таблицу (раздаточный
материал), сверяют с доской.
Делают вывод о наличии
шипящего в суффиксах
действительных причастий
действительных причастий есть
шипящие, а в суффиксах
страдательных причастий их нет. Это
будет вам небольшой подсказкой.
ФИЗМИНУТКА
А теперь давайте немного отдохнём.
Сейчас я вам буду читать
словосочетания, а вы, хлопайте в
ладоши, если услышите
действительное причастие, и топайте
ногами, если услышите страдательные
причастия.
Потемневший снег (Дейст.),
выращиваемые цветы (д),
зажмурившийся от яркого солнца(д),
земля, поливаемая дождём (с)
распускающиеся почки деревьев(д),
слышимый в вышине (с),журчащие
ручьи(д) ,
вспаханное поле(с),
улыбающаяся детвора(д),
облака, гонимые ветром(с).
физминутка
5.
Закрепление
изученного
материала
- Замените причастия одного вида
причастиями другого вида:
прочитавший книгу -
прочитанная книга
нашедший гриб -
найденный гриб
испуганный взгляд -
испугавший взгляд
возвращенный долг -
возвративший долг
уважаемый человек -
уважающий человек
видимый глазом -
видящий глазом
ожидающий ответа -
ожидаемый ответ
Обучающиеся записывают
причастия, выделяют
суффиксы
Проверка на интерактивной
доске(волшебная труба).
-Перед вами причастия, ваша задача
распределить соответствующие их в
нужную колонку: в первую вы должны
распределить все действительные
причастия, а во вторую –
страдательные:
- Дайте характеристику данному
причастию.
(морфологические признаки
причастия). Повторение и закрепление
теоретического материала
- Пользуясь полученными знаниями,
определите, какой вагончик лишний,
аргументируйте свой выбор.
Чита...щий чита...мый дыш...щий
участву...щий уважа...мый слыш...мый
удивля...щий та...щий вид...мый
скач...щий избира...мый вид...щий
пада...щий грохоч...щий гон...мый
(Проверка задания, если слово
выбрано правильно, при щелчке на
вагончик оно исчезает)
Самостоятельно выполняют
задание в тетради.
Один человек у доски.
Обучающиеся меняются
тетрадями друг с другом,
оценивают. Сверяют с доской.
Обучающиеся выходят к
доске, перетаскивают один из
признаков, комментируют
свой выбор.
Обучающиеся выбирают
лишнее слова(выписывают на
доску), аргументируя свое
решение (выделяют
суффиксы, надписывают
какое причастие -
действительное или
страдательное)
6.
Самостоятельн
ая работа с
самопроверкой
по эталону.
Самоанализ и
самоконтроль
1. Найдите словосочетание со
страдательным причастием.
1) На пестреющем лугу;
2) О движущемся предмете;
3) Опавшие с тополя;
4) Отнятая игрушка;
Обучающиеся записывают
ответы на листочках,
меняются в парах, потом
проверяют по эталону и
выставляют оценки.
5) Разлившаяся по небу.
2. Найдите словосочетание с
действительным причастием.
1) Написанная учеником;
2) Распиленная плотником;
3) Ведущая в парк;
4) Посаженные весной;
5) Опрокинутый котенком.
3. Найдите словосочетания с
действительными причастиями.
1) Проверенная учителем;
2) Плескавшиеся волны;
3) Построенный дом;
4) Покрашенные краской;
5) Летящим самолетом.
4. Найдите словосочетания со
страдательными причастиями.
1) Сидящая девочка;
2) Засыпанные аллеи;
3) У потревоженных птиц;
4) Рассказывающие о
путешествии;
5) Борющийся за свободу.
7.
Рефлексия.
- Что нового вы узнали на
сегодняшнем уроке? Какую новую
информацию вы получили, работая на
уроке?
- Какие трудности возникли при
определении разряда причастия?
- Какое задание было для вас самым
сложным? Почему? А простым?
Справились ли вы с ним?
- Понравилось ли вам на уроке?
- Какое настроение у вас сейчас?
- Дайте оценку нашей работе:
выберите одну из предложенных на
вашем столе карточек и покажите мне.
Урок понравился – карточку с
улыбающимся лицом, нет – карточку с
грустным лицом.
Обучающиеся подводят итог
урока, отвечают на вопросы.
Определяют свое
эмоциональное состояние на
уроке.
8.
Домашнее
задание.
Разноуровневое задание на выбор.
1.Подойдите к заданию творчески,
внимательно разглядите иллюстрацию
и составьте словосочетания, используя
действительные и страдательные
причастия. Запишите их в тетрадь.
Открывают дневники,
записывают домашнее
задание.
2. Параграф 16, упражнение 101.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: