Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Чередующиеся гласные в корне слова"

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН
ТУЙМАЗИНСКИЙ ИНДУСТРИАЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ
«Современный урок»
Открытый урок русского языка
Тема урока:
Чередующиеся гласные в корне слова
Урок (с презентацией).
Преподаватель русского языка
Гизятова Л.Х.
г.Туймазы, 2015
Тема урока: Чередующиеся гласные в корне слова.
Тип урока: урок открытия новых знаний с опорой на технологию деятельностного
метода.
Вид урока: урок-практикум
Цели как деятельность обучающегося:
1. Образовательные: создать условия для повторения правил и формирования навыка
правильной постановки букв А/Я или О, Е или И в корнях с чередованием,
преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, алгоритм),
свёртывать информацию до ключевых слов; анализировать, сравнивать, делать выводы,
устанавливать закономерности, действовать по алгоритму.
2. Развивающие : включить каждого обучающегося в осознанную учебную деятельность,
предоставить возможность продвигаться в изучении материала в оптимальном для себя
темпе, находить слова с буквами чередующихся гласных в корне, правильно писать слова
с названной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм,
устанавливать общность условий выбора написания корней с чередованием, развивать
умение видеть и находить в художественном тексте слова с изученной орфограммой.
3. Воспитательные: формировать у каждого ученика навыки самообучения и
самоконтроля.
Оборудование:
1. компьютер;
2. мультимедийный проектор;
3. мультимедийная презентация: «Чередующиеся гласные в корне слова».
План урока.
№
Содержание этапов урока
Методы и формы работы
1.
Организационный момент. (2 мин.)
Приветствие. Постановка целей и задач
урока. Проверка готовности к уроку.
Выявление отсутствующих.
2.
Проверка домашнего задания.
Орфоэпическая минутка.
Повторение.(10 мин.)
Групповые форма организации
познавательной деятельности,
практическая часть, закрепление
пройденного материала.
3.
Работа с правилами.(15 мин.)
4.
Подведение итогов: практическая часть.
(15 мин.)
5.
Заключение. Этап информирования о
домашнем задании. (2-3 мин)
Ход урока.
1. Организационный момент.
Слайд 2.
Вступительное слово учителя:
Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые гости. Сегодня на уроке мы продолжим
постигать законы русского языка. Вы сами будете открывать закон, применять его на
практике.
В правописании существует свой порядок и дисциплина. Например, когда имеешь дело
с корнями, самое трудное – это правильно написать безударную гласную.
Но есть и такие корни, которые в одних словах пишутся, например, с О, а в других – с А.
Происходит так называемое чередование гласных в корне. Что происходит со звуком?
Редуцируется. Прежде, чем мы пройдем новую тему, проверим домашнее задание.
Слайд 3-5.
Проверка домашнего задания.
Слайд 6.
Работа с правилами.
Написание чередующихся гласных а-о, е-и, а(я)-им, а(я)-ин может зависеть:
- от суффикса, следующим за корнем;
- от ударения;
- от буквы, следующей за гласной;
- от значения слова.
Корни с чередующимися гласными нельзя проверять родственными словами.
Слайд 7, 8.
1. Написание гласных, зависящее от суффикса, следующего за корнем:
-бир/-бер, -блист/ -блест, -дир/-дер,
-жиг/-жег, -мир/-мер, -пир/-пер, -стил/-стел,
-тир/-тер, -чит/-чет
-и- пишем, если за корнем есть суффикс -а-
стИрАть - стЕреть
расстИлАется – расстЕлить;
-ин/ -им, если дальше следует суффикс -а-:
занИМАть - занять
сжИМАть – сжать;
–кос-/-кас, -лаг-/лож пишется -а-, если есть суффикс -а-
кАсАться - кОснуться
предлАгАть – предлОжить, предлОг.
Слайд 9, 10.
2. Написание гласных, зависящее от ударения:
- под ударением пишем -а- в корне -гар-, без ударения -о- в корне -гор-:
загАр – загОрЕть;
- в корнях -зар-/-зор- в безударном положении -а-, под ударением -а- или -о- в
соответствии с произношением:
зарЯ, зарнИца, но: зОри, зАрево зависят от произношения.
-клан-/-клон-, -твар-/-твор- в безударном положении - -о-, под ударением - -а-/-о- в
соответствии с произношением:
поклонИться, клАняться, но: поклОн
творИть, твАрь, но : затвОр, притвОра, Утварь;
-плав-/-плов- в безударном положении -о-
пишется только в двух словах: плОвец, плОвчиха, но плЫвун в соответствии с
произношением, в остальных -а-: поплавОк, плавнИк.
Слайд 11.
3. Написание гласных, зависящее от буквы, следующей за гласной:
-раст-, -рос- пишется -а- перед СТ и Щ, в остальных случаях -о-:
рОсла, рАсти, но: росток, рост, ростовщик, выростковый, Ростов, Ростислав, отрасль
-слова-исключения.
-скак-, -скоч- пишется -а- перед К, -о- перед Ч в безударных корнях:
скАКать, вскОЧить, но: скАЧок, скАЧу.
Слайд 12.
4. Написание гласных, зависящее от значения слова:
-мак-/-мок-, -равн-/-ровн- зависят от значения:
-мак- -погружать в жидкость, -мок- -
пропускать жидкость:
мАкать в хлеб, промОкашка
(промОкательная бумага)
-равн- пишем -а- в значении «рАвный, одинаковый»;
-ровн- пишем -о- в значении «рОвный, прямой, гладкий».
Но: рАвнина, рОвесник, порОвну, урОвень – слова-исключения.
Слайд 13,14,15.
Проверка и закрепление полученных знаний. Словарный диктант:
сл…жение, выр…стить, подр…сли, возл…гать, выр…щенный, отр…сль, р…сток,
р…стение, г…рит, соприк..саются, уб…рала, заст..лает, выб..рать, з..рница, выг..ревшей,
тв..ренье, пл..вущая, пл..вать, утв…рь, ск..чок, приск…кать, вым…кнуть, обм…кнуть,
р…вняйсь, ум…рает, заг…релый
Какие орфограммы мы изучили?
От чего зависит выбор гласных в корне?
Какие есть слова-исключения?
Во избежание ошибок составляем алгоритм:
1. Вижу безударную гласную.
2. Определяю морфему. Если корень, проверяю вид безударной гласной:
- проверяемая;
- непроверяемая;
- чередующаяся.
3. Вспоминаю условие написания для данного вида.
Слайд 16.
Из данных предложений выпишите слова с чередующейся безударной гласной в
корне:
1. Если нечаянно порежете палец, не прикасайтесь к ранке невымытой рукой: ранку
можно загрязнить, тогда получится нарыв.
2. Белка забавно скачет по веткам, замирает, наклоняет голову вниз и - прыг, зарывается в
снег.
3. Борьба пловцов в финальном заплыве обычно бывает крайне напряжённой.
4. Да отсюда, хоть три года скачи, ни до какого государства не доедешь.
5. В своих прогулках с ребятами мы установили правило: покидая стан, убирать за собой.
6. Кишкин подтянул опояской свою старенькую шубёнку, крытую серым вытершимся
сукном.
7. Звено единогласно решило, что бывшие друзья должны помириться.
8. Зайцы-песчаники довольствуются влагой, которую поглощают с корнями и стеблями
растений, иногда увлажнённых росой.
9. Ненастный день потух, ненастной ночи мгла по небу стелется одеждою свинцовой; как
привидение, за рощею сосновой луна туманная взошла.
10. Стеклянно позеленело небо, и в нём заблистала серебряной точкой Венера; вскоре она
станет шестигранником, полным яркого, холодного солнца
Слайд 17,18.
Домашнее задание:
• 1. Выучить параграф № 20.
• 2. Задание на выбор: упр. 106 или написать ответ почтальону Печкину, используя
слова на изученную орфограмму.
Письмо дяди федора.
«Дорогой дядя Фёдор! Приезжай скорей в Простоквашино! У нас проблемы! Шарик с
Матроскиным опять поругались и не хотят в огороде работать. А в огороде вырасли
помидоры. Надо соберать. Дорожки позаростали бурьяном. Я предлагал помощь, а они
отказываются. В бочке с водой одна тина да водорасли. Яблоки вырасли и червям
достались. Матроскин лишь на печи лежит, да песни предлогает слагать. И Шарик не
хочет лапы свои к делу прилажить. Услажняют они мне работу… Пропадает
вырощенный урожай! Вот такие дела. Приезжай скорее, дядя Фёдор!»
Слайд 19.
Используемый материал:
Учебник: Русский язык. 10-11 класс, Н.Г. Гольцова. И.В.Шамшин, М.А.Мищерина,
2011: Русское слово. Рекомендован Министерством образования и науки РФ;
Сайт учителя русского языка и литературы http://perova3.jimdo.com/ ;
Фестиваль педагогических идей http://festival.1september.ru/ ;
ЗАВУЧ.инфо http://www.zavuch.ru/ ;
Социальная сеть работников образования http://nsportal.ru/.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: