Конспект урока "Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных после шипящих" 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3 им. Тази Гиззата г. Агрыз
Агрызского муниципального района Республики Татарстан
Урок русского языка в 5 классе
с применением сингапурских образовательных структур
по теме
«Неупотребление мягкого знака в кратких
прилагательных
с основой на шипящий»
Подготовила:
Учитель 1 квалификационной категории
Думчева Римма Владимировна
2016 год
Тема: Неупотребление буквы Ь на конце кратких прилагательных после
шипящих.
Цель: уметь правильно писать краткие прилагательные с основой на
шипящую.
Ход урока:
ı. Орг. момент (отсутствуют…). * Микс-Фриз-Груп. Учащиеся смешиваются
под музыку, замирают, когда музыка прекращается, и объединяются в
группы. Количество участников зависит от ответа на вопрос: 1) Сколько
членов предложения вы знаете?
2) Сколько разрядов местоимений вы знаете?
3) Сколько гласных звуков в слове «фонетика»?
4) Сколько слогов в слове «шипящие»?
5) Сколько звонких согласных в слове «маленький»? (Образуются 6групп,
рассаживаются.) На столе в центре – табличка *(МЭНЭДЖ МЭТ)
ıı. Повторение изученного на прошлом уроке.
1.Фронтальный опрос.
1-ой группе.
А) Что мы узнали о кратких прилагательных на прошлом уроке? (Отвечает
один* уч-ся из 1-ой группы, по желанию)
(Например: краткие прилагательные отвечают на вопросы: каков? каково?
какова? каковы?)
2-ой группе.
Б) Ещё? (Один уч-ся*из 2-ой группы дополняет информацию)
(Например: краткие прилагательные изменяются по родам)
3-ей группе.
В) Что ещё? (Один ученик из 3- ей группы: Краткие прилагательные
употребляются в единственном и множественном числе)
4-ой группе.
Г) Какие прилагательные не имеют краткую форму? (Один ученик из 4-ой
группы: Относительные и притяжательные)
5-ой группе.
Д) Как изменяются краткие прилагательные? (Один ученик из 5-ой группы.
По числам и родам)
6-ой группе.
Е) Каким членом предложения бывает краткое прилагательное? (Один
ученик из 6-ой группы: сказуемым)
2. Запишите предложение, укажите все части речи.
(Записано на доске). Сверкают на ярком солнце глубокие сугробы.
1 группа.
А) 1уч. из 1-ой группы выполняет задание с места вслух, все остальные
проверяют
(Глагол, предлог, прилагательное, существительное, прилагательное,
существительное).
Б) 2 ученик из 1-ой группы отвечает на вопросы:
О какой части речи мы говорим сегодня?
СКОЛЬКО ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ в предложении? (2)
Следующее задание.
В) Партнёры по лицу, которые сидят ближе к доске, выполняют
морфологический разбор слова (НА) ЯРКОМ³
(3 ученик 1-ой группы проверяет задание вслух через минуту, делая запись
на доске:
Г) Партнёры по лицу, которые сидят ближе к задней стене, выполняют
морфологический разбор прилагательного - ГЛУБОКИЕ³ - (через минуту
проверяет 4 ученик 1-ой группы, записывает на доске).
3. Запишите предложение под диктовку, выполните синтаксический
разбор. Какое словарное слово встречается в предложении?
2 группа. Крепок январский морозец.
А) 1ученик записывает предложение и выполняет синтаксический разбор.
Б) Выпишите из предложения краткое прилагательное, запишите его в
фонетической транскрипции. (КРЕПОК¹). У доски работает 2 ученик.
В) В парах выполняют морфологический разбор прилагательного КРЕПОК³
(партнёры по лицу, (через минуту 3 ученик записывает на доске)
Партнёры по плечу - ЯНВАРСКИЙ³ (через минуту 4 ученик фиксирует на
доске).
- Сравните морфологические признаки полных и кратких прилагательных.
Сделайте вывод: (прилагательное в краткой форме не изменяется по
падежам, а в полной - изменяется; в предложении краткое прилагательное
обычно бывает СКАЗУЕМЫМ, а полное - чаще определением).
4. Прочитайте записанные на доске слова.
Помощ…, близ рощ…, споёш…, вокруг луж…, пишеш…, горяч…, клещ…,
лож…, кричиш…, борщ…, из-за туч…, смеёш…ся, без зрелищ….
А.) С Ь или без Ь? Если с Ь – встаём, если без Ь – сидим, руки в кольцо. (Кто
допускает ошибку, тот отвечает на вопросы учителя, чтобы прийти к
правильному ответу, - лингвистическая зарядка).
Б). Распределите по орфограммам и запишите слова в нужный столбик.
3 группа.
Сколько столбиков получилось?
4. Какие? 1- существительные женского и мужского рода с основой на
шипящий, 2- существительные в родительном падеже, во множественном
числе, 3-глаголы, 4- краткие прилагательные.
Все четыре ученика 3 группы записывают слова на доске в 4 столбика.
5. Задание всему классу.
Выпишите слово, которое одиноко расположилось в своём столбике.
(ГОРЯЧ).
В чём трудность его написания? (Писать или не писать Ь?)
ııı. Формулировка темы. Тема сегодняшнего урока: Неупотребление буквы Ь
на конце кратких прилагательных после шипящих. (Записывают)
6. Откройте учебники. С.135, прочитайте информацию в рамке.
(Читает ученик из 4 группы)
Далее по кругу учащиеся проговаривают то, что запомнили (правило) –
*СИНГЛ РАУНД РОБИН
- Как же пишется краткое прилагательное ГОРЯЧ? (Без Ь). А свеж, колюч,
трескуч?
4 группа
7. Закрепление. На доске: (название структуры ТИК_ТЭК_ТОУ)
На листах у учащихся даны столбики слов:
молодец богатырь лес
мороз снег воздух
денёк кофе ландыш
- Подберите к существительным краткие прилагательные с основой на
шипящий. Выбираете слова либо по горизонтали, либо по вертикали, либо
по диагонали. Обозначьте орфограмму.
(Через минуту каждый ученик 4 группы называет свой вариант)
Пример: пригож, широкоплеч, дремуч
сыпуч(скрипуч), свеж, хорош, горяч, пахуч
8. Заполните КРОССВОРД: заполняйте клетки в порядке возрастания
количества букв.
Партнёры по плечу (ближе к окну) – с краткими прилагательными.
Партнёры по плечу (ближе к двери) – с существительными на
шипящий(повторение).
Проверка задания - 5-я группа.
ё
ж
ё
р
ш
п
е
ч
ь
б
р
о
ш
ь
п
е
й
з
а
9. Обобщение: 6 группа.
Сделаем выводы. Вопросы и задания - на столе.
А) Какова была тема урока? -1ученик 6 группы.
Б). Сформулируйте правило. -2 ученик 6 группы.
В). Приведите пример (предложение) -3,4 ученики 6 группы.
ТИМ ЧИР: Вся группа встаёт и все вместе произносят:
Услышал? Запомнить теперь поспеши:
В кратких прилагательных после шипящих
Ь НИКОГДА не пиши.
10. Закрепление.
Выполните упражнение № 308
11. Д/З: № 311, правило - С. 135
с
в
е
ж
х
о
р
о
ш
д
р
е
м
у
ч
т
р
е
с
к
у
ч
б
л
е
с
т
я
щ