Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Как связываются предложения в тексте" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Тема урока «Как связываются предложения в тексте».
1.
Козачанская Алевтина Андреевна
2.
МБОУ СОШ №4 г.Сальска Сальского
района
3.
Учитель русского языка и литературы
4.
Русский язык
5.
5 класс
6.
Как связываются предложения в
тексте.
7. Цель урока: дать понятие о цепной связи предложений в тексте.
8. Задачи:
- обучающие: выявить уровень знаний о тексте, проконтролировать, как учащиеся применяют полученные знания на
практике;
-развивающие:развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, их творческие способности, умение работать в группах,
аргументировать свое мнение;
-воспитательные:воспитывать интерес к художественному тексту, к произведениям Э. Успенского.
9. Урок развития речи.
10. Формы работы учащихся: групповая, парная, индивидуальный опрос.
11. Методы:
По источникам знаний: практические, наглядные;
По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;
Относительно дидактических задач:формирование умений;
Относительно характера познавательной деятельности: проблемный, частично-поисковый.
12. Место проведения: учебный кабинет
13. Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультипроектор,экран, диск с презентацией, дидактический пакет
(печатные карточки 3 варианта), бандероль (сюрприз для поощрения).
14. Структура и ход урока.
Этапы
урока
Задачи этапа
Визуальный
ряд
Деятельность
учащихся
Формируемые
УУД
1. Оргмомент.
Подготовить
учащихся к
занятию;психол
огически
настроить на
совместную
работу.
Учитель русского языка и литературы
Матыцина Е.А.
Включаются в деловой
ритм урока
Саморегуляция
2.
Актуализация
знаний.
1. Работа над
корректировкой
текста.
Проверить ранее
усвоенные
знания.
Учить находить
нарушение
логической связи в
тексте и стремиться
её
скорректировать.
«Мои мама и папа!
Я живу хорошо. Просто
замечательно. У меня
есть свой дом. Он теплый. В
нем одна комната и кухня. А
недавно мы клад нашли и
корову купили.
Мама и папа я без вас скучаю.
Особенно по вечерам. Но я
вам не скажу, где я живу. А то
вы меня заберете…А еще у
нас печка есть теплая. Я так
люблю на ней отдыхать.
Здоровье-то у меня не очень:
то лапы ломит, то хвост
отваливается. Потому что,
дорогие мои мама и папа.
Жизнь у меня была сложная,
полная лишений и выгоняний.
Но сейчас все по-другому. И
колбаса у меня есть, и молоко
парное стоит в мисочке на
полу. Пей – не хочу. Мне
Оценка
имеющихся
знаний,
наблюдать и
опровергать
неверные
решения.
2. Беседа по
вопросам.
Обсуждение
результатов и
мышей даже видеть не
хочется. Я их просто так
ловлю, для развлечения. Или
на удочку, или пылесосом из
норок вытаскиваю. А днем я
люблю на крышу
вскарабкиваться. И там глаза
вытаращу, усы расправлю и
загораю как ненормальный.
На солнышке облизываюсь и
сохну. Дорогие папа и мама,
вы меня просто теперь не
узнаете. Хвост у меня
крючком, уши торчком, нос
холодный и лохматость
повысилась. Мне теперь
можно даже зимой на снегу
спать. Я теперь сам в магазин
хожу. И все продавцы меня
знают. Кости мне бесплатно
дают. Так что вы за меня не
переживайте. Я такой
здоровый стал, прямо-ух!
Если на выставку попаду,
медали мне обеспечены. За
красоту и сообразительность.
До свидания. Ваш сын – дядя
Фарик».
«Мои мама и папа!
Я живу хорошо. Просто замечательно. У меня есть свой дом. Он теплый.
В нем одна комната и кухня. А недавно мы клад нашли и корову купили.
Мама и папа я без вас скучаю. Особенно по вечерам. Но я вам не скажу,
где я живу. А то вы меня заберете…А еще у нас печка есть теплая. Я так
люблю на ней отдыхать. Здоровье-то у меня не очень: то лапы ломит, то
хвост отваливается. Потому что, дорогие мои мама и папа. Жизнь у меня
была сложная, полная лишений и выгоняний. Но сейчас все по-другому.
И колбаса у меня есть, и молоко парное стоит в мисочке на полу. Пей – не
хочу. Мне мышей даже видеть не хочется. Я их просто так ловлю, для
развлечения. Или на удочку, или пылесосом из норок вытаскиваю. А днем
я люблю на крышу вскарабкиваться. И там глаза вытаращу, усы
расправлю и загораю как ненормальный. На солнышке облизываюсь и
сохну. Дорогие папа и мама, вы меня просто теперь не узнаете. Хвост у
меня крючком, уши торчком, нос холодный и лохматость повысилась. Мне
теперь можно даже зимой на снегу спать. Я теперь сам в магазин хожу. И
все продавцы меня знают. Кости мне бесплатно дают. Так что вы за меня не
переживайте. Я такой здоровый стал, прямо-ух! Если на выставку попаду,
медали мне обеспечены. За красоту и сообразительность.
До свидания. Ваш сын – дядя Фарик».
Ученик читает вслух
содержимое слайда,
карточки.
3. Работа с
тестовым
заданием.
(Карточка №2)
или (Слайд 3)
объяснение
ошибок.
Повторить
признаки текста.
 









Ребята, найдите неверные
утверждения Шарика!


 





Ребята делают вывод:
- Это не текст. Нарушена
смысловая связь
предложений. Непонятно,
кто его написал.
Учащиеся высказываются.
Учащиеся зачитывают
высказывания, делают
вывод.
Вывод: «Текст – это группа
предложений, объединенных
в целое темой и основной
мыслью. Предложения в
тексте связаны между собой
по смыслу и с помощью
языковых средств».
3.
Целеполагание.
Сформулировать
тему урока и цель
урока,
отталкиваясь от
проблемного
вопроса.
Тема урока:
Проблемный вопрос:
Я хочу научиться
связывать
предложения в
тексте.
А я хочу запомнить,
что для этого нужно
знать.


Школьники, отвечая на
проблемный вопрос,
обозначают тему урока.
Позитивное
отношение к
учебному
процессу,
творческий
подход к
решению задач,
умения
эмоционального
общения
4. Изучение
нового
материала.
1. Работа с
учебником.
2. Работа в парах.
3.
Взаимопроверка.
4. Проверка.
Подготовка к
восприятию нового
материала через
личные
наблюдения,
самостоятельное
знакомство с
теоретическим
материалом;
объяснить логику
построения текста.
Самостоятельно работают
над теоретическим
материалом учебника.
Вслух читает 1 ученик.
Ребята записывают
упражнение в тетрадь.
Регулятивные,
познавательные,
коммуникативн
ые. Учатся
фиксировать
затруднения в
собственной
деятельности,
выявлять
причины этих
затруднений,
учатся
сравнивать,
анализировать,
делать вывод,
формулировать
5. Работа со
схемой №1.
6. Работа с
текстом. (Слайд
8)
Показать, что
предложения текста
связываются при
помощи
повторяющихся
слов,
однокоренных,
местоимений и
других языковых
средств и
предложений,
содержащих новую
информацию.
Научить ребят
находить в тексте
«данное» и
«новое».








-

Данное (Д)
(



Новое (Н)
(



 
Д - Н Н - Д
Предложения текста
Вывод: предложения текста
связываются при помощи
повторяющихся слов,
однокоренных, местоимений
и других языковых средств и
предложений, содержащих
новую информацию.
свое мнение,
позицию.
7.Работа со
схемой №2.
(Слайд 9)
Показать различие в
схемах между
цепной и
параллельной
связью.




 


-


- 


 
Задание: найдите «данное» и «новое» в тексте «Диалог».



Д - Н
Д Н
Д (= Д ) Н
Д (= Д ) Н
1 1
Д - (= Н ) Н
2
Д (= Н ) Н
1 2
3 2 3
1
1
12 2
3 312
Способы развития мысли
и соединения предложений
5.
Физкультминутк
а. (Слайд 10).
Помочь учащимся
снять напряжение,
расслабиться,
отвлечься от
серьезной работы.






6. Закрепление
изученного
материала.
1. Игра
«Редактор». (
Карточка № 3)
Закрепить понятие
цепной связи
предложений в
тексте и повторить
орфографию:
правописание
безударных гласных
в корне слова,
правописание
проверяемых
согласных в корне
слова.
Выполняют, советуясь, в
группах, анализируют,
делают выводы.
Осознание роли
приобретенных
знаний и
способов
выполнения
практических
задач.
Формирование
ответственности
за коллектив
7. Домашнее
задание.(Слайд
11).
Дать
дифференцированн
ое домашнее
задание.
- 

 
 


 9.
?
Планирование и
прогнозирование
,
самоопределени
е через выбор
8. Подведение
итогов.
Рефлексия.
(Слайды 12,13).
Подвести
итогиданного
урока,прорефлекс
ировать знания
учащихся.










-







Навыки
рефлексии,
умения
выражать
настроение,
анализировать
его изменение в
течение урока
9. Итог урока.
Р. S.
http://pitermediaport.narod.ru/images/sound/mult/prosto/prosto.jpg
http://shop.avanta.ru/upimg/big/9/6/5/208965.jpg
http://www.labirint-shop.ru/images/books3/111177/big.jpg
http://pics.livejournal.com/toplesss/pic/0000arek
http://pitermediaport.narod.ru/sound/mult/prosto/theme.mp3

Использованные ресурсы
Использованная литература
-





Сравнение на
основе
объективных
проявлений
действий
личности в
качестве
поступков,
высказываний.
Сопоставление
внешней оценки
учителя и
оценки в
группах.
Сопоставление и
сравнение
личных успехов
с чужими.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: