Ученики на Учителя.com


Рабочая программа по родному русскому языку 3 класс

Рабочая программа начального общего образования
по родному языку и литературному чтению
для общеобразовательных учреждений
Срок реализации: 2013-2014 г.г.
Рабочая программа учебного предмета «Родной язык и литературное чтение» составлена по примерной программы (начального общего
образования) по русскому языку, и на основании авторской программы (начального общего образования) по русскому языку Г.Т. Рамзаева
и хрестоматии по внеклассному чтению 3 класс
Пояснительная записка
Рабочая программа по родному языку для 3 класса разработана на основе стандарта начального общего образования по русскому языку
примерной программы начального общего образования для образовательных организаций, авторской программы Т.Г.Рамзаевой «Русский
язык» и литературного чтения дополнительных пособий для учителя: Справочник школьника (начальная школа). Составители: А.А.Бирюкова,
Е.И.Синицына, 2010 г. «Я познаю мир»: Детская энциклопедия, хрестоматия по внеклассному чтению. / Под редакцией Г.П.Веселова, 2010 г.
С.А.Веретенникова. «Четыре времени года», 2010 г. Сборники загадок, пословиц.
Цель рабочей программы – конкретизация содержания образовательного стандарта с учетом метопредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Ознакомление обучающихся с лексико-грамматическими разрядами слов, словообразованием, нормами литературного произношения,
орфографией, синтаксическим строем русского языка. В программе заложен механизм усвоения системы грамматических понятий, принципы
письма, типичные правила правописания, ознакомления с особенностями двух форм языка устной и письменной. Этому способствует хорошо
распределенная во времени, оптимально насыщенная система упражнений;
-научить детей читать художественную литературу, подготовить к ее систематическому изучению в средней школе, вызвать интерес к
чтению и заложить основы формирования грамотного читателя.
Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:
-овладение речевой деятельностью в разных ее видах (чтение, письмо, говорение, слушание);
-усвоение основ знаний из области фонетики и графики, грамматики (морфологии и синтаксиса), лексики (словарный состав языка),
морфемики (состав слова: корень, приставка, суффикс, окончание), элементов словообразования;
-формирование каллиграфических, орфографических и пунктуационных навыков, речевых умений, обеспечивающих восприятие,
воспроизведение и создание собственных высказываний в устной и письменной форме;
-обогащение и уточнение словаря, умение пользоваться словарями разных типов и ряд других задач, направленных на эстетическое,
эмоциональное, нравственное развитие школьника;
-пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
-формирование техники чтения и приемов понимания текста;
-введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей; воспитание личности со свободным и независимым
мышлением;
- приобщение детей к литературе как искусству слова
Рабочая программа рассчитана на 102 часа в год, в том числе на проведение контрольных диктантов — 9 часов, контрольных списываний
- 2 часа, изложений -4, сочинений – 2, заучиваний - 6,творческие задания-2 Выразительное чтение 2 часа
Количество часов в неделю - 3
ОСНОВНЫЕ ТЕМЫ - 102 часа:
повторение - 8 часов;
предложение, словосочетание, текст – 4 часа;
состав слова – 26 часов;
части речи - 26 часов;
повторение изученного материала за год - 8 часов.
сказки народов мира 5 часа
рассказы о животных- 6часов
времена года -9 часов
вместе дружно и весело-10 часов
Содержание авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике «Русский язык» полностью соответствуют
требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования.
В 3 классе происходит формирование основных понятий курса: части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол),
значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание), предложение, словосочетание, текст. Учащиеся изучают существенные
признаки каждого из понятий и связи между ними. Н а основе знаний состава слова в 3 классе производится формирование навыков
правописания безударных гласных, глухих, звонких и непроизносимых согласных в корне слова, а также навыков правописания приставок.
Объем письменных работ по русскому языку:
словарный диктант – 10-12 слов.
контрольный диктант в конце года: 55-65 слов.
4.Календарно-тематическое планирование по родному языку и литературному чтению в 3 классе.
№
Тема урока
Кол-
во
часов
Дата
план
Дата
факт
Виды деятельности
примечание
1
Текст и предложение в нашей жизни
1
02.09
– чтение художественного текста учебника,
осмысливая их до чтения, во время чтения и
после;
– деление текста на части с опорой на абзацы,
озаглавливание части текста;
2
Слова, называющие предмет, действия
предметов, признаки предмета
1
03.09
– находить в словах изученные орфограммы
3
(Рассказы о животных)М. Пришвин
«Ребята и утята»
1
06.09
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
4
Имена собственные, заглавная буква.
Звуки и буквы. Однокоренные слова
1
09.09
– находить в словах изученные орфограммы
5
Звуки и буквы. Гласные буквы ё,е, ю,я
Мягкий знак, разделительный мягкий
знак
1
10.09
-находить в словах изученные орфограммы и
другие «опасные» для написания места;
– графически обозначать выбор тех или иных
написаний;– писать слова с изученными
непроверяемыми написаниями;
– писать текст под диктовку.
6
К. Паустовский «Заячьи лапы»
1
13.09
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
7
Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу чн-чк
щн Звонкие и глухие согласные
1
16.09
- находить в словах изученные орфограммы и
другие «опасные» для написания места;
– графически обозначать выбор тех или иных
написаний;
– писать слова с изученными непроверяемыми
написаниями;
– писать текст под диктовку.
8
Вводный контрольный диктант
1
17.09
-запись слов с изученными орфограммами. -
письмо под диктовку учителя.
9
Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара
Комаровича»
1
20.09
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
10
Работа над ошибками. Предложения
(повествовательные, вопросительные,
восклицательные)
1
23.09
-нахождение и исправление ошибок
– чтение художественного текста учебника,
осмысливая их до чтения, во время чтения и
после;
– деление текста на части с опорой на абзацы,
озаглавливание части текста;
– составление плана.
11
Изложение по картине
1
24.09
последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста по картине
12
Работа над ошибками. Главные и
второстепенные члены предложения
1
27.09
-нахождение и исправление ошибок
-нахождение в предложении главные члены
предложения
13
А.С. Пушкин «В тот год осенняя
погода…»
1
30.09
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
14
Сочинение «Дружная работа»
1
01.10
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
15
Работа над ошибками. Состав слова
(корень)
1
04.09
-нахождение и исправление ошибок ;
-выделять корень в слове;
– действовать по алгоритму
16
М.Лермонтов «Осень»
1
07.10
-читать вслух стихотворения, передавая
настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
17
Состав слова ( окончание)
1
08.10
-выделять окончание и основу в слове;
– действовать по алгоритму
18
Сочинение по серии картин.
1
14.10
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
19
М. Пришвин «Старый гриб»
1
18.09
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
20
Работа над ошибками. Состав слова
(приставка)
1
21.10
– нахождение и исправление ошибок;
- нахождение частей слова
21
Состав слова (суффикс) Суффикс и
приставка
1
22.10
- нахождение в слове суффикс
22
Ф. Тютчев «Листья»
1
25.10
-Читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
-отражая интонацию начала и конца предложения;
с опорой на знак препинания в конце
предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
23
Диктант «Части слова»
1
28.10
запись слов с изученными орфограммами.
-письмо под диктовку учителя.
24
Работа над ошибками. Парные
согласные в корне
1
29.10
– нахождение и исправление ошибок;
25
Р.Н.С. «Аленький цветочек»
1
08.11
-равнение народных и литературных сказок.
-обсуждение в парах вопроса «Чему может
научить сказка?»Самостоятельная работа с
заданиями.
26
Проверка слов с глухими и звонкими
согласными на конце и в середине слова
1
11.11
– находить в словах изученные орфограммы;
27
Упражнение в написании слов с
глухими и звонкими согласными в
слове.
1
12.11
– написание слов с парными согласными в корне;;
28
«Ленивая Аусаф» (баш.)
1
15.09
-сравнение народных и литературных сказок
--обсуждение в парах вопроса «Чему может
научить сказка?»
-самостоятельная работа с заданиями.
29
Диктант «Парные согласные»№2
1
18.11
-запись слов с изученными орфограммами.
-письмо под диктовку учителя.
30
Работа над ошибками. Безударные
гласные в корне
1
19.11
нахождение и исправление ошибок;
-знакомство с новой орфограммой;
– подбор проверочных слов;
31
М. Ильин «Рассказ о снежинках»
1
22.11
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
32
Правописание слов с непроверяемыми
безударными гласными в корне
1
25.11
-знакомство с новой орфограммой;
– подбор проверочных слов;
33
Правописание слов с безударными
гласными в корне. Контрольное
списывание. «Зимние забавы»
1
26.11
– находить в словах изученные орфограммы ;
-списывание текста без ошибок и пропусков
34
« Кукушка» (ненецкая сказка)
1
29.11
сравнение народных и литературных сказок
--обсуждение в парах вопроса «Чему может
научить сказка?»
-самостоятельная работа с заданиями.
35
Слова с буквой Е в корне, которая
проверяется буквой Ё
1
02.12
– находить в словах изученные орфограммы ;
36
Правописание слов с безударными
гласными в корне
1
03.12
– находить в словах изученные орфограммы ;
37
Р.Н.С. «Иван царевич и серый волк»
1
06.12
-сравнение народных и литературных сказок
--обсуждение в парах вопроса «Чему может
научить сказка?»
-самостоятельная работа с заданиями.
38
Диктант №3 «Безударные гласные в
корне»
1
09.12
запись слов с изученными орфограммами.
-письмо под диктовку учителя.
39
Изложение повествовательного текста
1
10.12
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
40
«Вишенка» (венгерская сказка)
1
13.12
-сравнение народных и литературных сказок
--обсуждение в парах вопроса «Чему может
научить сказка?»
-самостоятельная работа с заданиями.
41
Работа над ошибками .Правописание
слов с непроизносимыми согласными в
корне.
1
16.12
– нахождение и исправление ошибок;
подбирать однокоренные слова, в том числе с
чередующимися согласными в корне;
42
Правописание слов типа чудесный
опасный
1
17.12
подбирать однокоренные слова, в том числе с
чередующимися согласными в корне;
43
Н. Некрасов «Не ветер бушует над
бором,,,»
1
20.12
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
44
Диктант «Правописание слов с
непроизносимыми согласными в корне»
1
23.12
запись слов с изученными орфограммами.
-письмо под диктовку учителя.
45
Работа над ошибками. Правописание
безударных гласных в приставках
1
24.12
– нахождение и исправление ошибок; -
находить части слова, действовать о алгоритму
– находить окончание и основу в слов;
– разбирать по составу доступные слова;
46
И. Суриков «Зима»
1
27.12
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
47
Обучающее изложение
1
13.01
последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
48
Работа над ошибками. Предлоги и
приставки
1
14.01
нахождение и исправление ошибок;
49
Упражнение в распознавании предлогов
и приставок
1
17.01
-находить части слова, действовать по алгоритму
50
В. Осеев «На катке»
1
20.01
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
51
Мягкий и твердый разделительные
знаки, правописании разделительного Ъ
и Ь
1
21.01
-распознавание на слух слов с мягким и твердым
разделительными знаками;
-работа с орфограммой -
применять на практике изученные правила ;
52
Диктант № 4
1
24.01
запись слов с изученными орфограммами.
-письмо под диктовку учителя.
53
Г. Горин «Ёжик»
1
27.01
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
54
Работа над ошибками. Местоимение
1
28.01
-отличать местоимения от слов других частей
речи;
-заменять в тексте местоимения именами
существительными и наоборот (элементы
редактирования).
-писать предлоги с местоимениями раздельно.
55
Имена существительные, отвечающие
на вопрос КТО? ЧТО?
1
31.01
-определять грамматические признаки имён
существительных;
-определять начальную форму имени
существительного;
наблюдать за использованием имён
существительных в речи.
56
Л. Андреев «Кусака»
1
03.02
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
57
Род имен существительных
1
04.02
-определять грамматические признаки имён
существительных;
-определять начальную форму имени
существительного;
-наблюдать за использованием имён
существительных в речи.
58
Родовые окончания имен
существительных
1
07.02
59
Т. Александров «Светофор»
1
10.02
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
60
Изменение имен существительных по
числам. Изменение окончаний имен
существительных.
1
11.02
-наблюдать за изменением имён
существительных в речи.
61
Упражнение в определении падежей
1
14.02
-определение падежей.
62
Г. Скребицкий «Дружба»
1
17.02
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
63
Обучающее изложение
1
18.02
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
64
Над ошибками Мягкий знак на конце
существительных после шипящих
1
21.02
-запись слов с изученными орфограммами.
65
А. Плещеев «Весна»
1
24.02
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
66
Упражнение в написании слов с
шипящими на конце
1
25.02
-запись слов с изученными орфограммами
67
Диктант № 5
1
28.02
-запись слов с изученными орфограммами;
-письмо под диктовку учителя.
68
Работа над ошибками. Имя
прилагательное
1
03.03
-группировать слова по частям речи;
– находить в тексте имена прилагательные по
вопросу
69
С. Каримов «Звёздочка»
1
04.03
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
70
Изменение имен прилагательных по
родам
1
07.03
- группировать слова по частям речи;
– находить в тексте имена прилагательные по
вопросу
– наблюдать за ролью имён прилагательных в
речи
71
Правописание родовых окончаний имен
прилагательных
1
10.03
72
« Почему птицы улетают весной на
север» ( якутская сказка)
1
11.03
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
73
Изменение имен прилагательных по
числам
1
14.03
-анализировать изученные языковые явления;
-выделять в предложении словосочетания прил. +
сущ., ставить вопрос от имени существительного
к имени прилагательному.
-называть признаки имени прилагательного
(морфологический разбор
74
Диктант №6
1
17.03
-запись слов с изученными орфограммами;
-письмо под диктовку учителя.
75
В. Осеева «Добрая хозяюшка»
1
18.03
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
76
Работа над ошибками Глагол, и его
роль в предложении
1
21.03
-группировать слова по частям речи.
-находить в тексте глагол по вопросу.
-наблюдать за ролью глагола в речи.
77
Глаголы-синонимы, глаголы-антонимы.
Употребление глаголов в прямом и
переносном значении
1
31.03
– распознавать глаголы и выполнять их
морфологический разбор;
– изменять глаголы по временам, родам, числам
(прошедшее время)
78
Л. Воронкова «Радости»
1
01.04
-чтение текста вслух;
- деление текста на части;
-выборочное чтение;
-составление цитатного плана;
- обсуждение совместной работы в парах.
79
Изменение глаголов по числам
1
04.04
– изменять глаголы по временам, родам, числам
(прошедшее время)
80
Изложение. Практическое закрепление
знаний.
1
07.04
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
81
А. Барто «Апрель»
1
08.04
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
82
Работа над ошибками. Понятие о
временных формах глагола.
1
11.04
– распознавать глаголы и выполнять их
морфологический разбор;
– изменять глаголы по временам, родам, числам
(прошедшее время)
83
Упражнение в распознавании времени
глагола.
1
14.04
84
А. Майков «Весна»
1
15.04
-читать вслух лирические стихотворения, пере-
давая настроение;
- отражая интонацию начала и конца
предложения; с опорой на знак препинания в
конце предложения;
-находить в стихотворении слова, которые по-
могают передать настроение автора, картины
природы, им созданные
85
Неопределенная форма глагола
1
18.04
-запись слов с изученными орфограммами;
письмо под диктовку учителя
86
Изменение глагола по временам
1
21.04
запись слов с изученными орфограммами;
письмо под диктовку учителя
87
Н. Некрасов.«Дед Мазай и зайцы»
1
22.04
-самостоятельное чтение;
-составление плана прочитанного;
-деление текста на части;
-характеристика главных героев произведения
88
Употребление глагола в прошедшем
времени. Правописание глаголов с
приставками
1
25.04
– распознавать глаголы и выполнять их
морфологический разбор;
– изменять глаголы по временам, родам, числам
(прошедшее время)
– написание глаголов с предлогами
89
Правописание частицы НЕ с глаголам.
1
28.04
написание глаголов с предлогами
90
А. Куприн « Слон»
1
29.04
-самостоятельное чтение;
-составление плана прочитанного;
-деление текста на части;
-характеристика главных героев произведения
92
Диктант№7
1
05.05
запись слов с изученными орфограммами; -
письмо под диктовку учителя
93
Л.Н. Толстой «Акула»
1
06.05
-самостоятельное чтение;
-составление плана прочитанного;
-деление текста на части;
-характеристика главных героев произведения
94
Работа над ошибками. Обобщение
знаний о словах и предложениях
1
12.05
- сравнивать простое и сложное предложение;
-нахождение грамматических основ в
предложениях
-постановка знаков препинания в сложных
предложениях;
- составление схем предложений
95
Изложение повествовательного текста
1
13.05
-последовательно излагать свои мысли в устной и
письменной форме при написании небольшого
текста
96
В. Гаршин «Лягушка
путешественница»
1
16.05
-самостоятельное чтение;
-составление плана прочитанного;
-деление текста на части;
-характеристика главных героев произведения
97
Работа над ошибками Обобщение
знаний о роли приставок, суффиксов и
окончаний
1
19.05
-находить в словах изученные орфограммы;
-правильно писать слова с ними
98
Правописание слов с безударной
гласной в корне
1
20.05
находить в словах изученные орфограммы;
-правильно писать слова с ними
99
Диктант №8
1
23.05
-запись слов с изученными орфограммами;
-письмо под диктовку учителя
100
Работа над ошибками
1
26.05
-находить в словах изученные орфограммы;
-правильно писать слова с ними
101
Повторение
1
27.05
находить в словах изученные орфограммы
102
Литературная викторина
1
30.05
Соотносить автора и произведение.
Учебный методический комплект:
Автор, год издания
Название пособий
Вид пособия
Т.Г. Рамзаева для 3 класса-2-е изд.,
стереотип.-М.: Дрофа 2009 .-208с., ил..
«Русский язык»
Учебник 3 класс
Т.Г. Рамзаева А.В. Полякова Дрофа 2009 .
Поурочные разработки
Учебно- методическое издание
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: