Конспект урока "Междометия"
Конспект урока русского языка
учителя начальных классов
I квалификационной категории
МБОУ «Лицей № 83»
Полушкиной Н.Ю.
«Междометия»
Воспитательно-образовательные задачи:
- формирование умения давать определение понятиям, классифицировать;
- развитие воображения, речи;
- воспитание умения слушать одноклассников, принимать их точку зрения, а
также умения работать в группе.
Личностные универсальные учебные действия:
- формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу;
- формирование способности к самооценке.
Регулятивные универсальные учебные действия:
- способствовать планированию своих действий в соответствии с поставленной
задачей;
- осуществлять контроль по результату;
- оценивать правильность выполнения действия.
Познавательные универсальные учебные действия:
- устанавливать причинно-следственные связи явлений;
- проводить сравнение, обобщение;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
- формирование умения формулировать собственное мнение и позицию;
- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Ход занятия
I. Организационный момент
-Ребята, проверьте, все ли готово к уроку. Садитесь!
II. Мотивация к учебной деятельности
- Послушайте, пожалуйста, пословицы и попробуйте объяснить их смысл:
Слово не воробей, выпустишь - не поймаешь.
Доброе слово человеку - что дождь в засуху.
Острое словечко колит сердечко.
- Какое понятие встречается во все пословицах? (Слово)
- Все ли мы знаем о словах русского языка? (Нет) А хотите что-то новое узнать
на уроке? (Да) Хорошо!
- Откройте тетрадь, запишите число, классная работа. На следующей строке –
«слово».
- Сколько в этом слове слогов? Какой слог ударный?
Актуализация опорных знаний.
На доске записаны слова (слон, большой, пенал, лечить, зеленый, ах, прыгать,
тетя, болеть, нужный).
- Прочитайте слова. Какие орфограммы выделены?
- На сколько групп можно их разделить? По какому признаку? (Предметы,
признаки и действия)
- Что вам поможет распределить слова? (Вопросы)
- Запишите слова в три столбика.
- Какие слова записали в первый столбик? (во второй, в третий)
Самопроверка.
- Какое слово не вошло ни в одну группу? (слово «ах»)
- Почему? (К нему не подходит ни один вопрос)
- Что же это за слово? Попробуем сегодня в этом разобраться!
- Можете ли к этому слову добавить похожие?
Может быть, вам поможет следующее стихотворение:
Те, кого охватит страх,
Произносят слово …! (Ах)
У кого тяжелый вздох,
Произносят слово … ! (Ох)
Кто встречается с бедой,
Произносит слово … ! (Ой)
Кто отстанет от друзей,
Произносит слово … ! (Эй)
У кого захватит дух,
Произносит слово … ! (Ух)
- Что это за интересные слова? Если к ним нельзя задать вопрос, для чего они
нужны?
- Предположите, какой будет тема урока? (Слова, к которым нельзя задать
вопрос)
(после ответов детей открывается тему урока на доске)
III. Работа над темой урока. Наблюдение за ролью междометий.
-Эти слова называются «междометия». (Слайд - записано название новой части
речи)
а) инсценировка сказки (выступают подготовленные дети)
-Внимательно послушайте отрывок из сказки про двух братьев.
«Ах и Ох»
«Говорят, где-то когда-то были два брата. Одного звали Ах, а другого Ох. Ах
всегда был весел и всем восторгался. Ох, наоборот, постоянно ныл, скулил и
был всем недоволен.
Проснутся они, бывало, утром, Ах воскликнет:
-Ах, какое утро! Как хорошо! Как здорово! Ах!
А Ох ноет с утра:
- Ох, встал рано! Холодно, темно! Спал бы себе и спал! Ох!»
-Какие слова помогли героям выразить их настроение, их чувства? (ах, ох)
б) знакомство с междометиями. Особенности записи междометий в
предложении.
- Составьте предложения по картинкам.
-Какое чувство выражает каждое предложение?
-Какие слова помогли вам правильно составить предложения?
- Почему поставили именно эти междометия?
IV. Физкультминутка
V. Междометия в произведениях известных писателей
-Многие писатели в своих произведениях используют междометия, чтобы
сделать свои стихи, сказки и рассказы эмоционально ярче и красочнее.
-Послушайте отрывки из известных вам произведений и выпишите только
междометия, через запятую.
а) «-Мишка держался руками за живот, как будто ему очень больно, и кричал: -
Ой, умру от смеха! Сыски!» (В.Драгунский «Заколдованная буква»)
б) «-Я тучка, тучка, тучка, а вовсе не медведь. Ах, как приятно тучке по небу
лететь!» (А.Милн «Винни – Пух и все-все-все»)
в) « -Фу, как не стыдно язык показывать! – загремел голос из
громкоговорителя» (Н.Носов «Незнайка на луне»)
-Назовите новые слова. Что они выражают? (боль от смеха, радость, восторг;
недовольство)
VI. Групповая работа
-А сейчас каждая пара попробует себя в роли писателей. (Каждой парте
розданы карточки с предложениями, в которые они должны вставить
подходящие междометия и записать)
- Первые два предложения мы разберем вместе, а оставшиеся два –
самостоятельно. Обратите внимание на междометия: какие знаки ставятся в
предложении после них.
а) - В пятнышках спинка.
- …, как неловко.
- И покраснела божья коровка. (Ох)
б) - …, бескрылый человек, у тебя две ножки,
-Хоть и ростом ты велик, едят тебя мошки. (Эх)
в) - Щиплет уши, щиплет нос.
- …, на улице мороз! (Ой)
г) - …, и трудная эта работа из болота тащить бегемота. (Ох)
Самопроверка.
- Какие знаки стоят после междометий? (Запятые)
- Кто заметил, могут ли междометия придавать предложению восклицательную
интонацию?
VII. Восстановление деформированного текста. (Работа в парах.
Дифференцированный подход )
На каждой парте лежат карточки.
- Составьте предложения с местоимениями. Какие знаки препинания поставите
после междометий, а в конце предложений?
Карточка
Проверка работ
VIII. Выводы по уроку. Рефлексия
-Молодцы! Итак, как называются слова, о которых мы говорили?
(Междометия) В чем их особенность? (Слова, к которым нельзя задать
вопрос.)
- А для чего они нужны? (В речи они употребляются для того, чтобы речь
была ярче, богаче и эмоциональнее.)
- А как оформляются на письме междометия? (После междометий ставится
восклицательный знак или запятая.)
- Я хочу закончить урок следующим стихотворением:
Мне, -сказало междометие, -
Интересно жить на свете,
Выражаю поощренье,
Похвалу, упрек, запрет,
Благодарность, восхищенье,
Возмущение, привет…
Интересно жить на свете,
Если знаешь…. (междометия)
IХ.Домашнее задание
- Молодцы! Спасибо за урок!
1. Как, ах, снежком, лес, зимний, в, красив, уборе
2. Здорово, как, эх, на, прокатиться, с, на, лыжах, горки
