Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с морфологическим составом слова. Словообразование. Родственные и однокоренные слова" 3 класс

Конспект группового логопедического занятия (3 класс)
Тема: Знакомство с морфологическим составом слова. Словообразование.
Родственные и однокоренные слова.
Цель:
- формировать у учащихся представления о морфологическом составе слова, о
словообразовании;
Задачи:
- расширять словарный запас, за счёт накопления родственных, однокоренных слов;
- практическое овладение понятием о родственных и однокоренных словах и их
подбором;
- совершенствовать навыки полноценного чтения;
- учить умению снимать напряжение (зрительное, моторное) в ходе выполнения
упражнений, физминуток, гимнастики;
- развитие умения работать самостоятельно, осуществляя самоконтроль и коллективно;
- развивать неречевые процессы: внимание, память, восприятие.
Оборудование: «дерево слов» с табличками родственных слов, картинки Крепыша-корня,
Проказницы-приставки и Волшебника-суффикса, доска с ребусами, картинка Незнайки.
Ход занятия:
I. Оргмомент.
Приветствие. Речёвка. Мы будем говорить красиво,
Смело и неторопливо,
Чисто, правильно писать,
Тему новую изучать.
Объявление темы занятия: сегодня мы начинаем новую, большую тему – состав слова.
II. Основная часть
Знакомство учащихся с темой занятия.
1. Логопед: Послушайте: Когда говорят о чём-то главном, иногда употребляется
слово корень.
«Смотри в корень!» - значит, видеть самое главное. У всех слов тоже есть самое
главное – корень, который несёт в себе главный смысл. Корень, как богатырь, берёт
на свои плечи смысл не одного слова, а многих, и эти многие слова с одним корнем
оказываются родственными.
Послушайте размышления над словом родник: «Родник родит речку, а река льётся -
течёт через… всю родину, кормит народ… и все эти слова как бы родня между собой».
Прислушайтесь к словам родник, родина, родня. Как вы думаете, что общего в них?
Есть 2 ответа на этот вопрос. 1) всех их объединяет общий смысл. 2) общая часть слов
- род -. Она и есть корень всех этих слов. Общая по смыслу и по «внешнему виду» -
звукам и буквам. А многие слова с одним корнем называются родственными. Сколько
бывает родственных слов? У большинства корней их по нескольку десятков, а у корня
ВОД (водить), например, их больше 100.
2. Прочитайте стихотворение на доске, найдите близкие по смыслу слова.
Я к лесничеству утром иду напрямик.
Меня в лес на коне провожает лесник.
Далеко мне дорога лесная видна.
Конь мой чует лисицу, ежа, кабана.
Назовите слово, от которого образовались эти слова. Составьте слова с этим корнем.
Спишите, подчеркните слова с общим корнем. Эти слова являются родственными и
однокоренными.
ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ. ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА.
3. Повторите в той же последовательности ряды слов (развитие слухового внимания):
Сад, садовый, посадить, посадки, садовник.
Соль, солёный, посолить, соленья, рассол.
Лес, лесок, перелесок, лесок, лесник.
Гора, горный, горка, пригорок, горняк.
Воз, повозка, возчик, перевозка, возить.
4. Послушайте стихотворение:
Как растут слова.
Как-то много лет назад Вот из сада вам рассада.
Посадили странный сад. Вот ещё посадки рядом.
Не был сад фруктовым - А вот садовод,
Был он только словом. С ним садовник идёт.
Это слово, словно – корень, Очень интересно
Разрастаться стало вскоре Гулять в саду словесном.
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
(Слова крепятся на доску к «дереву слов»)
Логопед: Какие части дерева вам известны? Какая часть для дерева самая главная?
Почему? Можно ли сказать, что слова с этого дерева родственные? Можно ли понять
значение данных слов без корня? (выясняется, что с помощью корня может быть
объяснено значение всех слов-родственников). Сам же корень входит в состав всех
родственных слов и имеет в них одинаковую буквенную форму. У дерева корень – главная
часть, без которого дерево не может существовать. А может ли существовать слово без
корня?
Проверить это на группе родственных слов – убрав корень – подводный (подный),
водица(ица), вода (а).
Вспомните, как мы обозначаем корень в однокоренных словах? Нарисуйте его
обозначение. (логопед рисует на доске обозначение корня)
Корень можно сравнить с образом сильного человека, богатыря - назовём его
Крепыш, он как строитель – «строит» новые слова. (картинка: Крепыш)
Позже мы будем знакомиться с другими частями слова – приставкой-Проказницей
(потому что она любит стоять в слове первой и всегда забегает впереди Крепыша-корня),
а так же суффиксом-Волшебником, который умеет образовывать, превращать слова в
новые. (картинки Проказницы и Волшебника)
Продолжаем работать с корнем слов.
5. Разгадать ребусы на доске:
ФИЗМИНУТКА. ИГРА «ПОСМОТРИ И ПОВТОРИ»
6. Вместо точек вставьте выделенное слово, спишите слова (запись на доске)
Дом - … ик, … овый, … овой, … осед, … ище, … ок, … очек, без … ный.
Лес - …ник, : … оруб, … ничий, …. овод, … ничество, … истый.
ОТРАБОТКА ПОНЯТИЙ «ПРАВЫЙ», «ЛЕВЫЙ»:
- покажи на себе правую щёку, правую ногу, правое плечо (затем задания с левой
стороной тела), затем даются попеременные инструкции.
7. Работа со словами, не являющимися родственными.
* Послушайте рассказ и найдите слова с корнем –гус-. Относится ли к ним слово
гусеница? Является ли оно родственным для остальных слов?
Родственники.
- Вы кто такие?
- Я гусь, это – гусыня, это наши гусята. А ты кто?
- А я ваша тётя – гусеница.
Задание Незнайки:
Определите, являются ли родственными, однокоренными слова? (картинка:
НЕЗНАЙКА)
Съели сели с ели
Если нет, то почему? Устно составить с ними предложения. Выбрать и записать (на доске
и в тетрадях) 3 предложения, доказав, что у этих слов разное значение.
III. Итог занятия. Вывод: слова с одинаковым корнем (однокоренные) не всегда
являются родственными, если у них разный смысл (значение).
Повторение. Поощрение работы детей.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: