Конспект урока "Главные и второстепенные члены предложения. Закрепление" 2 класс
Школа-гимназия №7 имени Гали Орманова
Бекітемін» __________
«Утверждаю»
№7 мектеп – гимназия
Директоры: Айтова Ж.Т
«Келісілді» ___________
«Согласовано»
оқу –тәрбие орынбасары
Утегенова Ш.М.
ӘБ отырысында қаралды:
Рассмотрено на заседании М О
Касимбекова Э.К. __________
Открытый урок по русскому языку на тему:
«Главные и второстепенные члены
предложения. Закрепление»
Подготовила : Байгазинова А.Т.
2 «Г» класс
Астана 2015 год
Урок русского языка
2 класс «Г»
Тема: Главные и второстепенные члены предложения. Закрепление.
Цель: закреплять знания учащихся о главных членах предложения
Задачи: закреплять умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении,
закреплять умения восстанавливать деформированное предложение, составлять
предложения; закреплять знания о видах предложения по цели высказывания и по
интонации.
Ожидаемый результат:
Умеют находить в предложении главные члены
Умеют работать с деформированным текстом
Умеют работать в парах
Умеют характеризовать предложение по цели высказывания и по
интонации
Оборудование:
компьютер, проектор, презентация, карточки с разноуровневыми заданиями,
дидактический материал для самостоятельной работы и для парной работы
Ход урока.
1. Организационный момент.
Эмоциональный настрой на урок. Хлопки.
- Ребята, к нам с вами пришли гости. Повернитесь к ним, пожалуйста, лицом и
улыбнитесь, чтобы у вас и у наших гостей поднялось настроение. Спасибо. Начнем
работу.
Присаживайтесь.
- Улыбнулись друг другу, теперь я ловлю ваши улыбочки.
- Давайте проверим, как вы сидите:
Руки! На месте,
Ноги! На месте,
Логти! У края.
Спинка! Прямая!
- Скажите, какому учебному предмету посвящена эта неделя?
- Вот сегодня мы с вами в рамках этой недели проводим открытый урок по русскому
языку.
2. Психологический настрой.
- Один мудрец однажды сказал: « Не для школы, а для жизни мы учимся!»
Пусть эти слова станут девизом нашего урока
- Чему мы учимся на уроках русского языка?
*грамотно писать
*обогащаем свою речь
*учимся применять свои знания на практике
*знакомимся с тем, как устроен наш язык
- Для чего мы этому учимся?
Грамотность – показатель культуры человека. Значит, мы на уроках русского
языка учимся быть грамотными, а значит культурными.
- «Вы – талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие
вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой,
ставить новые цели и стремиться к их достижению».
- Я желаю вам сегодня на уроке убедиться в справедливости этих слов великого
французского философа Ж. - Ж. Руссо.
- Трудность всегда преодолевается, если человек всё делает с хорошим
настроением, с хорошими мыслями.
Ребята, чтобы нам легко работалось на уроке, давайте дадим себе установку.
Повторяйте за мной:
Я хороший,
Я всё знаю,
Я всё умею,
Я буду стараться,
У меня всё получится.
- Сегодня на уроке нам предстоит совершить открытие, продолжить знакомство с
устройством русского языка и применить свои знания на практике.
III. Актуализация знаний с последующей мотивацией.
2. Проверка домашнего задания
Мозговой штурм: Разминка
2. Чистописание.
- Узнайте по описанию, о каком слове идет речь:
Тот- кто занимается изучением чего-либо под чьим-либо руководством
Ученик, учитель
- Выделите первый звук в этом слове.
- Дайте характеристику этому звуку. Безударный, гласный звук.
- Сейчас повторим правильное написание заглавной, строчной буквы Уу
-Пропишем в месте со мной в воздухе.
-Пропишите в тетради самостоятельно.
- Сравните с образцом.
- Подчеркните самую правильную букву, которая у вас получилась.
Словарная работа: Ученик, учитель
Подберите однокоренные слова: учение, ученица, учить.
Найди общую часть родственных слов.
Вспомните пословицы и поговорки о учении
Учение свет, а неученье тьма
Век живи - век учись
Без терпенья нет ученья
Тяжело в ученье, легко в бою
Повторенье - мать ученья
Не стыдно не знать, стыдно не учиться
Придумать ассоциации к слову
-Составить четверостишие:
1.Ученик
2.воспитанный, прилежный
3.Думает, рассуждает, мыслит
4. Прилежный ученик работает у доски.
Охарактеризуйте предложение по интонации, по цели высказывания.
Найдите главные члены предложения.
(Кто?) ученик (что делает?) работает.
Попробуйте убрать следующие слова по очереди , сохраняется ли мысль предложения?
Вывод: Среди членов предложения есть такие, без которых нельзя выразить
мысль, а значит, нельзя построить предложение. Их назвали главными членами
предложения.
Проблемный вопрос:
- Сколько их? Чем они отличаются?
- Слова, которые входят в это предложение, называются главными. Без них, как вы
сейчас убедились, предложение не получится.
VI. Физминутка.
VII. Организация самостоятельной исследовательской деятельности.
а) - Так без каких слов не может существовать предложение?
- Какое второе название есть у главных членов? (Грамматическая основа. )
- Какие члены предложения вы знаете? (главные и второстепенные)
- Что относится к главным членам предложения? (Подлежащее и сказуемое)
- Что такое подлежащее? (Подлежащее обозначает, о ком или о чём говорится в
предложении. Оно отвечает на вопрос кто? или что?)
- Как подчеркивается? (Одной чертой)
- Что такое сказуемое? ( Сказуемое обозначает, что говорится о подлежащем. Оно
отвечает на вопросы: что делает? что сделает?)
- Как подчеркивается? (Двумя чертами)
- Что главнее: подлежащее или сказуемое? (Они оба главные, оба играют важную
роль в предложении. )
б) Составление алгоритма.
Как находить подлежащее и сказуемое, то есть грамматическую основу
предложения
1. Найди слово, которое называет то, о ком или о чем говорится в предложении.
2. Проверь, отвечает ли это слово на вопросы КТО? или ЧТО?
3. Найди слово, которое называет, что делает или каков тот, о ком сообщается в
предложении.
4. Проверь, отвечает ли слово на вопросы ЧТО ДЕЛАЕТ?
ЧТО ДЕЛАЛ? ЧТО БУДЕТ ДЕЛАТЬ? КАКОВ?
3. Определение темы урока.
- Что называется главными членами предложения? ( Это подлежащее и сказуемое)
- На какие вопросы отвечает подлежащее?
- Назовите сказуемое
- Кто из вас догадался, чему мы будем сегодня учиться на
уроке? (составлять предложение, выделять главные члены)
- Тема нашего урока: «Главные члены предложения»
- Что такое предложение? – Что вы знаете о предложении?
( В предложении о ком либо или о чём либо говориться, все слова в предложении связаны
между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль)
- Как отделяется одно предложение от другого? (1-е слово записываем с большой буквы,
в конце предложения ставится точка или ? или ! знак)
- Вспомним все, что знаем о подлежащем и сказуемом
(подлежащее указывает о ком или о чем говорится в предложении, отвечает на вопрос
Кто? или ЧТО? Подчеркивается 1 чертой. Сказуемое и обозначает то, что в предложении
говорится о подлежащем и отвечает на вопрос Что делает? Обозначается 2 чертами)
Сделаем вывод:
Главные члены предложения- подлежащее и сказуемое. Они выражают в
предложении главную мысль.
Физминутка
4. Работа по карточкам в парах.
- Сейчас будем работать в парах. На парте карточки.
- Из слов составьте предложение и проговорите его друг другу.
цветут душистые ландыши зима
( Дети проговаривают друг другу)
1. Какое слово лишнее? (Зима)
- Почему? ( оно не подходит по смыслу) зимой не цветут ландыши.
2. Какое предложение составили? ( Цветут душистые ландыши)
- Докажите, что это предложение.
( В предложении о ком либо или о чем либо говориться, все слова в
предложении связаны между собой по смыслу, оно выражает законченную мысль)
- Прочитайте предложение. (открываю на доске)
- Слова с какими орфограммами вам встретились? (в
словецветут – безударный гласный е – проверочное слово? – цвет, в
слове душистые, ландыши- жи-ши пишу с буквой и.)
- Назовите главные члены.
- Спишите это предложение, подчеркните главные члены.
- Поднимите руку, у кого так.
6.Физкультминутка.
Заяц (прыгает) Медведь (топает) Птицы (летают)
Рыбы (плавают) Скороход (бежит) Лягушка (скачет)
Лентяй (подтягивается) Спортсмен (делают разные движения)
Игра: Да нет. Почему?
Имя существительное обозначает предмет
Имя прилагательное обозначает действие предмета
Подлежащее- второстепенный член предложения
Имя существительное имеет четыре рода
Глагол- обозначает признак предмета
Имена собственные пишем с заглавной буквы
Подлежащее и сказуемое не выражают основную мысль предложения
Подлежащее отвечает на вопрос что делает?
7. Первичное закрепление.
Над, летают, поляной, бабочки.
Прочитайте.
- Можно ли эту запись назвать предложением? (нет)
- Почему? (записаны отдельные слова)
- Составьте из слов предложение, не пропустив ни одного слова.
– Какое предложение получилось?
Над поляной летают бабочки.
- Назовите подлежащее и сказуемое.
- Запишите предложение, подчеркните главные члены.
- Кто запомнил и может повторить цель нашего урока?
- Кто затрудняется?
8. Предлагаю вам выполнить диаграмму Венна по теме
9.Итог.
- Какую цель мы поставили в начале урока? ( составлять предложение, выделять
главные члены)
- Как вы считаете, достигли ли мы цели?
- Что помогло достичь цели урока? ( ставили вопросы, сравнивали, составляли, изменяли,
дополняли, распространяли)
Закончите фразу:
- Сегодня на уроке я научился... - составлять предложение, узнавать его.
... – выделять главные члены предложения.
10. Самооценка знаний.
11. Дом. Задание стр. 191 упр. 510
Урок математики
Справка о проведении открытого урока
Классный руководитель: Байгазинова А. Т.
2«Г»класс
Русский язык
Тема урока: « Главные члены предложения. Закрепление»
Тема данного урока «Главные члены предложения. Закрепление». Учащиеся имеют
представление о главных и второстепенных членах предложения. Учащиеся умеют давать
характеристику предложения по наличию главных членов предложения, по интонации, по
цели высказывания. При изучении данной темы большинство детей не испытывали
трудности.
На данном уроке ставилась следующая цель: закреплять знания учащихся о главных
членах предложения
Из цели вытекают следующие задачи:
закреплять умения распознавать подлежащее и сказуемое в предложении, закреплять
умения восстанавливать деформированное предложение, составлять предложения;
закреплять знания о видах предложения по цели высказывания и по интонации.
Тип урока - закрепление. На данном уроке виды работ быстро сменяют друг друга, что
позволяет предотвратить утомление детей. И повысить интерес к учебному процессу.
Задания соответствуют теме урока и носят развивающий характер.
Этап урока
Организационный момент. На данном этапе происходит положительный настрой на урок.
Что позволяет повысить учебную мотивацию.
Этап урока
Проверка домашнего задания. На данном этапе совершенствуется навык
самостоятельности, самоконтроля.
Этап урока. Работа над каллиграфией. Данная работа проводится с показом образца на
доске и комментированием детей с места. Работа завершилась самопроверкой.
Этап урока. Работа над непроверяемыми написаниями. Учащиеся познакомились с новым
словом, которое было представлено в виде схемы. Учащиеся объяснили его лексическое
значение. Дали характеристику слова, сделали фонетический разбор. Составили
словосочетание. Подобрали к слову синонимы. Составили предложение. Указали все
опасные места. Подобрали пословицы со словарным словом. Данная работа проводится на
каждом уроке с целью развития у учащихся познавательного интереса через словарную
работу.
Этап урока
Повторение. Идет конкретизация знаний о родах имени существительного. Развивается
умение определять род имени существительного. Повторяются ранее изученные правила.
Работа проводится индивидуально и коллективно.
Этап урока
Итог урока. Производится повторение всего материала урока, делаются выводы.
Этап урока
Домашнее задание. Объяснение алгоритма выполнения домашнего задания.
Этап урока
Оценивание знаний учащихся. Идет комментирование оценок.
На уроке использовались словесные и наглядные методы.
Урок цели достиг. Задачи были выполнены. Учащиеся закрепили умение определять род
имени существительного, давать характеристику имени существительному. Все участники
учебного процесса получили удовольствие от урока.
Школа – гимназия № 7 имени Гали Орманова
ӘБ отырысында қаралды «Келісілді» ___________ «Бекітемін» __________
Рассмотрено на заседании М О «Согласовано» «Утверждаю»
Касимбекова Э. К. оқу ісінің меңгерушісі №7 мектеп – гимназия
_____________ Утегенова Ш. М. Директоры: Айтова Ж.Т
«____»__________2015 ж. «____»___________2015 ж. «____»____________2015 ж
Открытый урок по математике
в 4 «Г» классе
Тема: « Закрепление »
Подготовила и провела:
Байгазинова А.Т.
2014 – 2015 оқу жыл
Урок математики в 4 « Г » классе.
Тема урока:
Закрепление пройденного материала
Тип урока: повторение
Форма урока: урок-путешествие
Цель урока:
Повторить приемы умножения и деления многозначных чисел.
Закрепить навыки решения задач на движение, геометрических фигур.
Развивать математическую смекалку, творческое мышление.
Ход урока.
1. Организационный момент
Психологический настрой.
Ну – ка, юный мой дружок,
Ты готов начать урок? - Да.
Все в порядке на столе? - Да
Есть порядок в голове? - Да
Чтоб передать вам знания,
От вас прошу внимания.
- Ребята, сегодня мы с вами вместе с зайцем космонавтом совершим космический полет к
другим планетам.
- Как нам нужно действовать , чтобы полет прошел успешно?
Дети:
А) Работать активно,
Б) проявлять организованность, взаимовыручку,
В) умело применять знания.
- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным. Космические полеты
тесно связаны с математическими точными расчетами, миром чисел. Мы закрепим то, что
знаем.
- Скажите, в каком городе был открыт первый космодром в мире? ( БАЙКОНУР)
2. Устный счет.
Космонавты, отправляющиеся в полет выполняют задания, проводят исследования,
научные опыты. Сегодня мы постараемся выполнить все задания .
(На звездах написаны примеры по таблице умножения и деления)
5*8= 18:2= 9*3= 21:7= 8*6=
72:8= 7*7= 36:4= 9*7= 25:5=
1. - Запуск первого искусственного спутника Земли был произведен в 1957 году
Разложите число на разрядные слагаемые.
2.- Температура Солнца очень высокая. Снаружи 3000 градусов, а внутри- в 5 раз больше.
Какова температура Солнца внутри?
(15 000 градусов.)
3. - На Луне все предметы становятся легче в 6 раз. Сколько весит камень на Земле, если
на Луне он весит 3 кг?
( 18 кг)
- Кто был первым космонавтом? ( Юрий Алексеевич Гагарин)
Работа в тетради.
- Открыть бортовые журналы. Записать дату полета. 15 апреля.
1.Чистописание
- Что обозначают эти числа и даты?
12 апреля, 1961год, 108 минут, 54 года.
(12 апреля 1961 года человек полетел в космос; 108 минут длился первый полет; 54 года
тому назад)
Умножить каждое из чисел на 100? Прочитайте эти числа.
- Запишите в тетрадь получившиеся числа.
1200, 196100, 10800, 5400.
- А теперь попробуйте представить, что творилось в стране и мире, когда 12 апреля 1961
года, 54 года назад, Ю. А Гагарин на корабле «Восток» преодолел земное притяжение.
108 минут полета Юрия Гагарина стали эпохой, потому что это был первый полет
человека в космос. Наша страна - родина Космонавтики. Мы должны этим гордиться!
3. Работа по учебнику.
- Кто был главным конструктором космических кораблей? ( С.П.Королев)
- Итак, следующее наше космическое задание. Решаем математические задачи.
Стр. 108 № 6(а)
- Кто был первыми космонавтами Республики Казахстан?
Токтар Аубакиров и Талгат Мусабаев
- Посмотрите таблицу в учебнике – стр.108.
Решение примеров у доски: с объяснением – стр.108 № 5( верхние)
Интересные факты.
На борту космических станций люди могут жить и работать в течение нескольких
месяцев. Чем же они занимались?
1. Проводили научные исследования ( на орбите появились птенцы)
2. Проводили медицинские эксперименты по изучению сна ( человек спал 1 час, а
состояние было как 8 часов спал)
4. Физминутка.
Космонавты очень много занимаются спортом.
Давайте встанем со своих «космических» кресел и тоже выйдем в космическое
пространство. Поднимите руки. Наши руки плавно, как крылья, движутся вверх и вниз. А
теперь мы летим, летим ниже и опускаемся на облако. Теперь мы летим в свой
космический корабль.
4. Закрепление.
Мы пользуемся многими вещами , созданных благодаря космонавтике.
Например, пользование мобильным телефоном.
Задание:
Длина телефона12 см, а ширина в 3 раза меньше. Найдите периметр и площадь телефона.
Индивидуальная работа по карточкам.
Карточка 1
А) Разложить числа на разрядные слагаемые.
278947, 60942, 1357848.
Б) Решить примеры столбиком.
234* 28= 34.751.894 + 27.041.783=
409.188: 258= 1.000.000 – 364.582 =
Карточка 2
А) Разложить числа на разрядные слагаемые.
947251, 81689429, 5202791.
Б) Решить примеры столбиком.
736* 48= 48.952.898 + 17.681.785=
56238: 258= 5.000.000 – 762.489 =
5. Самостоятельная работа.
Стр. 109 № 8 ( 1)
6. Итог урока.
Завершаем наш полет и готовим звездолет к возвращению на Землю.
Чем мы сегодня занимались на уроке?
Много фактов узнали о космосе.
Решали примеры и задачи, сравнивали величины.
- Внимание, наша красавица Земля!
- Гагарин, вернувшись из полета, сказал: «Облетев Землю, я увидел, как прекрасна наша
планета. Люди, будем хранить и преумножать эту красоту, а не разрушать ее
- Давайте будем выполнять завет первого летчика- космонавта.
7. Домашнее задание Стр. 109 № 8 ( 2 столбик )
Самоанализ урока.
Учитель начальных классов
Байгазинова А.Т.
школа – гимназия № 7
г. Астана
Тема: « Закрепление »
Цель урока:
Повторить приемы умножения и деления многозначных чисел.
Закрепить навыки решения задач на движение, геометрических фигур.
Развивать математическую смекалку, творческое мышление.
1.Урок начался с эмоционального настроя. Учитель прочитала стихотворение. Дети
проверили готовность рабочих мест. Улыбнулись друг другу, пожелали хорошей работы.
Это урок – путешествие, который был связан с праздником « Днем космонавтики.»
2. Устный счет.
На звездах были написаны примеры по таблице умножения и деления.
Были решены космические задачи.
Запись велась в бортовых журналах ( рабочая тетрадь). Время отправления в полет,
соответствовало дате проводимого урока.
3. Минутка чистописания так же была связана с космосом. Были даны даты
различных событий связанных с космосом.
4. Новая тема: « Закрепление.»
Вводная беседа о первом космонавте. Ю. А. Гагарине, о казахстанских космонавтах Т.
Аубакиров, Т. Мусабаев
5.Работа по учебнику.
Разбор полетов казахстанских космонавтов, решение задачи на движение.
На уроке 3 учащихся работали индивидуально по карточкам.
6. Самостоятельная работа была дана из учебника.
Эффективно использовались межпредметные связи. В качестве средств развития
творческого потенциала использовались элементы проблемности, поиска.
Воспитательные возможности были полностью использованы. Чувствовалась обратная
связь от учеников, работа с классом велась хорошо. Деятельность учащихся с позиции
основных принципов обучения, реализована правильно. Возможности включения
самостоятельной работы учащихся были использованы полностью.
Содержание урока соответствует программе, и цели урока. На уроке
осуществлялось обучение, воспитание и развитие учащихся. Использовались
следующие методы: наблюдение, чтение, рассказ, беседа. На уроке использовался
приём стимулирования познавательной активности. Наглядный материал
использовался в качестве иллюстрации, для эмоциональной поддержки, а также для
решения обучающих задач.
Школа-гимназия №7 имени Гали Орманова
Согласовано: __________ Утверждаю: _________
Зам. директора по ВР Молдатаева А.Б. Директор школы Ж.Т.Айтова
Линейка на тему:
«Экология и мы»
Подготовила: Байгазинова А.Т..
4 «Г» класс
Астана 2015г.
4 класс «Г»
Линейка на тему: "Экология и мы"
Цель: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся
осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование
экологической культуры.
Ведущий1:
- Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки, озера!
Здравствуйте, птицы!
Ведущий 2
Если бы человек вот так здоровался каждый день не только с родными и знакомыми, но и
со всеми живыми существами, окружающими его, может быть, до сих пор на Земле жили
бы все те животные и растения, которых мы уже никогда не увидим, так как люди
уничтожили их.
Ведущий1:Уничтожение природы продолжается и сейчас. При этом люди преследуют
разные цели: кто-то хочет получить больше денег, продав редкое животное или его мех;
кто-то охотится в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы,
убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу, развлекаясь таким образом. И когда
слышишь: человек – царь природы, спрашиваешь: «А что он представляет собой без
природы – без воздуха, воды, пения птиц, аромата лугов, шелеста листьев – человек?».
Ведущий 2
Все это щедро дает людям природа и не просит взамен никакой платы, только ждет от нас
бережного, доброго отношения к себе.
Ведущий1:
Сегодня мы совершим путешествие по журналу “Экологический вестник”. В сегодняшней
встрече нет зрителей, в ней есть только участники, участники в судьбе природы.
Чтец1
Мы речь свою ведём о том,
Что вся Земля – наш общий дом –
Наш добрый дом, просторный дом,
Мы все с рожденья в нём живём.
Ещё о том ведём мы речь,
Что мы наш дом должны беречь.
Давай докажем, что не зря
На нас надеется Земля.
Чтец2
Наша планета Земля
Очень щедра и богата:
Горы, леса и поля –
Дом наш родимый, ребята!
Давайте будем беречь планету,
Другой такой на свете нет.
Развеем над нею и тучи и дым.
В обиду её никому не дадим.
Чтец1
Беречь будем птиц, насекомых, зверей,
От этого станем мы только добрей.
Украсим всю землю садами, цветами,
Такая планета нужна всем нам с вами.
Ведущий 1:
Первая страница нашего журнала - голубая. Но сначала вы должны догадаться, о чем
пойдет речь.
Через нос проходит в грудь
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не можем.
( Воздух)
- Правильно, речь пойдет о воздухе. Мы живем в воздушном океане, который зовется
атмосферой. Мы привыкли воздушный океан звать небом.
Выше леса, выше гор
Расстилается ковер.
Он всегда, всегда раскинут
Над тобой и надо мной,
То он серый, то он синий
То он ярко голубой
- Выражение «необходим как воздух» возникло не случайно. Человек способен без пищи
прожить недели, без воды дни, а без воздуха минуты.
Все живое дышит воздухом, и этот воздух должен быть чистым. Но не всегда так бывает.
Знаете ли вы, что в воздухе содержатся микробы – очень маленькие живые существа?
Среди них есть такие, которые вызывают болезни, например, грипп. Когда в комнате
много людей, а окна закрыты, микробов может накопиться очень много.
-Что нужно сделать, чтобы микробов было меньше? (проветривать, делать влажную
уборку)
Еще хорошо очищают и освежают воздух растения. Они собирают на листьях вредные
вещества, поэтому в городе должно быть много зелени, а нам всем надо беречь растения.
Ведущий 2:
Следующая страница нашего журнала синяя
Ни умыться, ни напиться
Без воды.
Листику не распуститься
Без воды,
Без воды прожить не могут
Птица, зверь и человек,
И поэтому всегда
Вам везде вода нужна.
- Эта страничка о воде. Где больше всего воды на земле? В океане. А где еще находится
вода? В морях, в реках, в ручьях. Снег – это вода, облака – это вода. Для растений и
животных не всякая вода годится. А чтобы напиться и умыться, нужна пресная вода, и она
должна быть чистой. Грязной умываться нельзя. Пресной воды на нашей планете не так
уж много, её надо беречь.
- Во-первых, экономно расходовать, а во-вторых, беречь воду от загрязнения. Люди часто
выбрасывают в реки, озера различный мусор, моют в них машины, а этого делать нельзя.
Пусть на Земле не умирают реки,
Пусть стороной обходит их беда.
И будет оставаться в них навеки
Чистая и вкусная вода!
Ведущий 1:
А теперь следующая страничка нашего журнала.
Зелёная страничка – страничка жизни. А зеленая она потому, что основу живой природы
составляют растения, они дают пищу и кислород всем живым существам.
Жить в зеленом мире этом
Хорошо зимой и летом,
Жизнь летает мотыльком,
Шустрым бегает зверьком,
В облаках кружится птицей,
Скачет по ветвям куницей.
Жизнь прекрасна, жизнь вокруг,
Человек природе друг!
Только всегда ли человек относится к природе как к другу? Какое правило поведения в
природе нам надо знать, чтобы растений с красивыми цветами было много кругом?
(Ответы детей)
- Красивыми растениями надо любоваться в природе, а не губить их.
Есть еще одно правило в живой природе – не ловить никаких животных, не пугать их, не
кричать в лесу, не трогать птичьих гнезд. Мы думаем, что вы, ребята, будете всегда
выполнять эти правила и законы природы.
Ведущий 2:
Следующая страница нашего журнала черная и называется она -
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ КАТАСТРОФА
Ребята! Нашей планете и нашему городу грозит беда. С тех пор, как появился человек, он
старался покорить, подчинить себе природу. Что только он не выдумал, чтобы улучшить
свою жизнь!
- Человек! Сотворил страшные яды, которые убивают насекомых и других животных.
- Человек! Создал автомобили, которые отравляют воздух вредными газами.
- Человек! Вырубает деревья, осушает болота, покрывает Землю огромным слоем мусора.
- Люди! Опомнитесь! Нашей планете и нашему городу грозит страшная беда!
Ведущий1 Следующая страничка нашего журнала - красная
КРАСНАЯ КНИГА
(красная страница)
Охраняется “Красною книгой”
Столько редких животных и птиц,
Чтобы выжил простор многоликий
Ради света грядущих зарниц.
Чтоб пустыни нагрянуть не смели,
Чтобы души не стали пусты,
Охраняются звери,
Охраняются змеи,
Охраняются даже цветы.
И тревога за жизнь неустанна,
Чтоб не сгинуть в космической мгле,
Исчерпамы все океаны,
Исчерпаемо всё на земле.
Мы леса и поля обижаем,
Стонут реки от горьких обид,
И себя мы прощаем,
И себя мы прощаем,
Но грядущее нас не простит.
“Красная книга” – красная!
Значит природа в опасности!
Значит нельзя терять даже мига,
Всё живое хранить зовёт,
Пусть зовёт не напрасно,
“Красная книга”, “Красная книга”!
Как мало на Земле остаётся прекрасного! Всё чаще и чаще человек забывает о природе, о
том, что это - единый живой организм, который тоже имеет право на существование,
хочет жить, дышать, иметь семью, потомство.
Который чувствует боль, страх, умеет плакать по погибшим от рук человека собратьям:
животным и растениям.
Всё в мире взаимосвязано, продумано и наша задача, задача человечества, не допускать
исчезновения разных видов животных и растений.
Лес зелёный охраняй,
Никого не обижай!
Не губи деревья ты,
Сохрани в лесу цветы!
Ты, человек,
Смотри, не подкачай!
Правдивым быть
И добрым обещай.
Не обижай ни птахи, не сверчка,
Не покупай для бабочки сачка!
Люби цветы, леса.
Простор полей –
Всё, что зовётся Родиной твоей!
Следующая страница жёлтая
Знатоки природы
Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для этого поиграем с вами
в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои действия, а вы отвечать, если я
буду говорить правильное действие, говорим «да», если это неправильно, то все вместе
кричим «нет»!
Если я приду в лесок
И сорву ромашку? (нет)
Если съем я пирожок
И выброшу бумажку? (нет)
Если хлебушка кусок
На пеньке оставлю? (да)
Если ветку подвяжу,
Колышек подставлю? (да)
Если разведу костер,
А тушить не буду? (нет)
Если сильно насорю
И убрать забуду? (нет)
Если мусор уберу,
Банку закопаю? (да)
Я люблю свою природу,
Я ей помогаю! (да)
Следующая страница оранжевая.
ИЗ КНИГИ РЕКОРДОВ ГИННЕССА
Послушай и запомни:
Самая маленькая птичка. (Колибри. Их насчитывают 400 – 500 видов. Самые маленькие
величиной со шмеля. Съедают пищу в 2 раза больше своего веса.)
Самая большая змея. (Анаконда. Обитает в Южной Америке. Самая длинная 8, 5 метра).
Самая крупная птица. (Страус. Достигает высоты 2,5 метра, весит примерно 100
килограммов, развивает скорость до 50 километров в час).
Следующая страница нашего журнала фиолетовая
Размышления по поводу…
Я ОБНЯЛ ГЛОБУС.
Я обнял глобус – шар земной.
Один - над сушей и водой.
В руках моих материки
Мне тихо шепчут: “Береги”
В зелёной краске лес и дол
Мне говорят: “Будь с нами добр.
Не растопчи нас, и не жги.
Зимой и летом береги”.
Журчит глубокая река,
Свои лаская берега.
И слышу голос я реки:
“Ты береги нас, береги”.
И птиц, и рыб я слышу всех:
“Тебя мы просим, человек,
Ты обещай нам и не лги,
Как старший брат нас береги”.
Я обнял глобус - шар земной,
И что – то сделалось со мной.
И вдруг шепнул я: “Не солгу,
Тебя, родной мой, сберегу”.
Исполняется песня «Просьба»
Мы дети природы, а она кладовая солнца со всеми сокровищами жизни. И охранять её –
наша главная цель. Земля такая маленькая! Давайте её беречь. А что мы с вами можем для
этого сделать? (ответы детей)
- посадить дерево,
- повесить кормушки,
- не оставлять после себя мусор
- сделать домики для птиц
страница
Клятва юного эколога.
- любить и беречь окружающую среду;
- всегда готов помочь растениям и животным,
- не разводить огонь в лесу;
- не нарушать покой лесных обитателей;
- не разорять птичьи гнёзда и муравейники;
- не обращаться жестоко с животными;
- не оставаться равнодушным, если вижу, что кто-то вредит природе
Справка по проведению линейки
Класс: 4 «Г»
Классный руководитель: Байгазинова А.Т.
Тема: «Экология и мы»
Цель данного мероприятия - воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему
живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной
земли, формирование экологической культуры.
Для проведения мероприятия были использованы : компьютерная презентация,
видеоклип., видеофильм. При проведении мероприятия удачными оказались следующие
моменты: форма проведения, смена видов деятельности учащихся, активное участие
зрителей в ходе выполнения заданий.
Клятва юного эколога.
- любить и беречь окружающую среду;
- всегда готов помочь растениям и животным,
- не разводить огонь в лесу;
- не нарушать покой лесных обитателей;
- не разорять птичьи гнёзда и муравейники;
- не обращаться жестоко с животными;
- не оставаться равнодушным, если вижу, что кто-то вредит природе.
Меня порадовали актёрские таланты некоторых детей, удивило отсутствия страха перед
выступлением, огорчили те, кто недоучил слова и тихо, невыразительно их озвучил. На
будущее я постараюсь это учесть. По моему мнению, цель и задачи, на достижение
которых было направлено данное мероприятие выполнены. После проведения
мероприятия, в классе прошло обсуждение выступления. Дети высказали свои
впечатления, отметили положительные моменты и указали своим товарищам на
недостатки и недочёты. Сделали выводы на будущее. В целом, мероприятие прошло
весело, организованно. И я надеюсь, мы с ребятами донесли до всех детей необходимость
охранять природу– наша главная цель. Земля такая маленькая! Давайте её беречь. А что
мы с вами можем для этого сделать- посадить дерево, повесить кормушки, не оставлять
после себя мусор, сделать домики для птиц.
Школа – гимназия № 7 имени Гали Орманова
ӘБ отырысында қаралды «Келісілді» ___________ «Бекітемін» __________
Рассмотрено на заседании М О «Согласовано» «Утверждаю»
Касимбекова Э. К. оқу ісінің меңгерушісі №7 мектеп – гимназия
_____________ Утегенова Ш. М. Директоры: Айтова Ж.Т
«____»__________2015 ж. «____»___________2015 ж. «____»____________2015 ж
Открытый урок по литературе
в 4 «Г» классе
Тема: Сапаргали Бегалин «Ёж Есена»
Подготовила и провела: Байгазинова А.Т.
2014 – 2015 оқу жыл
Устный урок -1
Тема: Сапаргали Бегалин «Еж Есена»
Цель:усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63% учащихся на уроке.
Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса,
информационнй компетентности. Выработать интерес мотивацию к качественному
усвоению к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Задача: выполнение регламента технологической карты.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
1
Орг.момент
мотивация
Тема: Сапаргали Бегалин
«Еж Есена»
- Ребята, сегодня у нас очень интересный и необычный
урок. Нам предстоит не только открыть для себя новые
тайны из жизни животных, но и потренировать свою
память, мышление, смекалку.
Обьясняется
порядок работы
по карте. Для
активизации
класса дается
слово лидеру
2
Актуализация
субъективного
опыта
учащихся
Проверка закрепления биографии. Перекрестный опрос
биографии С.Бегалина по МПМ.
1.Произведение каких писателей мы
изучаем»?(казахских)
2. Казахских писателей какого века? (ХХв)?
3.Назовите казахских писателей и поэтов ХХ века?
4.Кто такой Сапаргали Бегалин?
5. Когда родился?( в 1895 г)
6..Где родился поэт? (в ауле Дегелен Сем-ской области)
7. Кем были его родители? (скотоводами)
8. Сколько лет было мальчику? (7 лет)
9. К кому отец отвез мальчика?( к мулле)
10.Для чего отвез его к мулле? (для обучения грамоте)
11.Как давалась учеба Сапаргали? (легко)
12.Кто сыграл большую роль в судьбе будушего
писателя?
13. Кто такой Исмагул? (брат отца)
14.Откуда он приехал? (из Ташкента)
Ставится первая
отметка
15. Какое медресе он закончил?(мусульманское)
16.Что Исмагул привез из Ташкента? (много книг и
учебников)
17.Почему он обратил внимание на племянника?
18.Куда брал Исмагул своего племянника?(в поездки по
разным городам)
19. Кого Сапаргали считал своим учителем? (Абая)
20.Кто такой Абай Кунанбаев?
21.Кому посвящал свои произведения С.Бегалин?(детям)
22.Кем были герои С.Бегалина (юные
табунщики,чабаны, охотники)
23. Какими были эти ребята? (веселые, смелые,
находчивые)
24.Главная тема рассказа? (охрана окружающей
природы)
25.Игра на каком инструменте восхищала окружающих?
26.В каком году умер С.Бегалин? (в 1983 г)
27.Каким делом занимаются дети о которых
рассказывает С.Бегалин?
3
Организация
восприятия
Опорные слова по изучаемой теме 7слов (Еж,мальчик,
беседка, схватка, змея, хвост, бабушка)
Вторая отметка.
7 слов-30 сек
4
Организация
осмысления
Учащиеся должны прочитать текст в учебнике 4 минуты
на лист учебника
4 класс- 4 минуты
на лист текста
5
Первичная
проверка
понимания
Перекрестный опрос по теме урока
1.Назови главных героев? (Еж и Есен)
2.Кого поймал Есен?
3.Где поймал Есен ежа?
4.Какова была реакция ежа?( он был испуган)
5.Как еж вел себя на новом месте?
Третья отметка
6.Какими были отношения между Есеном и ежом?
7.Что спросил Есен у ежа? (-Что, познакомимся?)
8.Как звали бабушку Есена?
9.Как называла бабушка ежа?
10.Были ли друзья у Есена?
11.Как учился Каби?
12.В каком классе учились дети?
13Что говорила бабушка Алтынай ежу, когда он хотел
поиграть с Есеном?
14.Почему эти слова удивляли Есена?
15.О чем рассказывал Каби Есену?
16. Поверил ли этому Есен?
17.В какое время года происходило действие?
18.Куда перебрались жить Каби и Есен?
19.Что стояло в беседке?
20.К чему готовились дети?
21. Куда бегали дети перед сном?
22. Кто первым проснулся утром в беседке?
23. Кого увидел Каби когда проснулся?
24. Что он хотел сделать?
25. Кто спас мальчиков?
26. Как еж схватил змею?
27. Что чувствовали мальчики когда наблюдали за
борьбой?
28. Почему бабушка сказала, что еж отблагодарил Есена
за заботу?
29. Когда еж выпускает свои иголки?
30. Каково поведение ежа, когда к нему относятся
доброжелательно?
6
Организация
первичного
закрепления
Критический опрос по МПМ. Вопросы сознательно
искажаются для того, чтобы проверить качество
усвоения. Не допускается вопрос предполагающий ответ
«да» или «нет»
1.Мы изучаем произведение русских писателей?
2. Отец отвез мальчика к мулле когда ему исполнилось
14 лет?
3.Исмагул приехал из Ташкента?
4. Герои рассказов С.Бегалина были юные табунщики,
чабаны?
5.Есен поймал ежика в лесу?
6.Бабушку Есена звали Алтынай?
7.Каби спас Есена от змеи?
8.В беседке стоял стол?
9.Действие происходило осенью?
10.Каби был отличником?
11.В беседке не было электричества?
12.Есен наливал воду для ежа в консервную банку?
13 Перед сном дети принимали душ чтобы освежиться?
14.У детей были каникулы?
15.Еж схватил змею за голову?
16.Игра на кобызе восхищала окружающих?
17. Животные тоже могут отблагодарить человеку
за заботу?
18.Каби схватил со стола книжку и швырнул в змею?
19.Главными героями были бабушка и Каби?
22. Есен и Каби были одноклассниками?
23.Мальчики учились в 4 классе?
24. До позднего вечера готовились к арифметике?
25.Еж не любит молоко?
Четвертая
отметка
26.Еж не сразу пошел на контакт с Есеном?
27.Этот рассказ ничему нас не научил?
28.Вам рассказ не понравился?
29.Есен жестокий мальчик?
7
Рефлексия
Определяется уровень усвоения материала классом
8
Оценки
Норматив выставления оценок в журнал
4 отметок – 5 баллов
3 отметки– 4 балла
2 отметки– 3 балла
1 отметка – 2 балла
Норматив
качества: 63%
учащихся
9
Домашнее
задание
Пересказ текста стр 142-144
Справка по проведению открытого урока
Байгазинова Алия Турлыбековна
Учитель начальных классов
школа-гимназия № 7
г. Астана
Дата проведения: 22.04.2015г
Класс: 4 «Г»
Предмет: Литература
Тема урока: СапаргалиБегалин «Еж Есена».
Цель:усвоение учебного материала по требованиям норматива – 63% учащихся на уроке.
Развитие скоростного, логического и критического мышления, словарного запаса,
информационнй компетентности. Выработать интерес мотивацию к качественному
усвоению к качественному усвоению предмета, как критерий успешного человека.
Задача: выполнение регламента технологической карты.
Планируемый результат: достижение поставленной цели.
Данный урок проводился с использованием технологии БиС в форме устного счета.
Учащиеся знакомятся с автором произведения С. Бегалиным, с самим произведением «Еж
Есена». Во время урока соблюдался регламент технологической карты, актуализация
субъективного опыта учащихся, организация восприятия, организация осмысления,
первичная проверка понимания, организация первичного закрепления. Развивали
скоростное, логическое, критическое мышление, умение работать по МПМ (Матрица
посадочных мест). Для этого разработаны 5 основных критерий отметок по
технологическим этапам урока, которые отражаются в МПМ посредством плюса и
минуса, (перекрёстный опрос по предыдущей теме, за память по запоминанию опорных
слов, за количество слов СЗ, за критический опрос). Все ученики работали на уроке и
получили оценки.
Школа – гимназия № 7 имени Гали Орманова
ӘБ отырысында қаралды «Келісілді» ___________ «Бекітемін» __________
Рассмотрено на заседании М О «Согласовано» «Утверждаю»
Касимбекова Э. К. оқу ісінің меңгерушісі №7 мектеп – гимназия
_____________ Утегенова Ш. М. Директоры: Айтова Ж.Т
«____»__________2015 ж. «____»___________2015 ж. «____»____________2015 ж
Открытый урок по математике
в 1 «Г» классе
Тема: Сложение и вычитание десятков
Подготовила и провела: Байгазинова А.Т.
2014 – 2015 оқу жылы
Урок математики в 1 «Г» классе
Тема: Сложение и вычитание десятков
Цель: Формирование умения выполнять арифметические действия с полными десятками.
Задача: развивать умения выполнять вычисления с полными десятками;
- создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической
речи, мыслительных операций у учащихся;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания,
воспитанию интереса к предмету.
Вид урока: сказка – путешествие
Межпредметная связь: русская грамота, музыка, познание мира
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Введение в тему.
Сегодня нам предстоит выполнить много заданий. Постарайтесь работать быстро,
слаженно. Записали число, классная работа. Минутка чистописания(10)
III. Устный счёт.
1.Сегодня мы с вами будем вместе сочинять сказку, не простую, а математическую.
Кто главный герой сказки? Узнаете, если выполните первое задание: Сложение и
вычитание в пределах 10.
Класс разбивается на две команды. Дети по очереди решают математические
выражения (по своему выбору), прикрепляют карточку с ответом.
4дес 3дес
5дес 7дес
7дес 6дес
8дес 1дес
2дес 9дес
7дес 4 дес
10дес 7дес
(два комплекта ответов. С обратной стороны карточки буквы)
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
о н ш к р п а с ч я
Проверка: переворачиваем ответы, должны сложиться слова Красная и Шапочка. Если
слово не сложилось, Почему? Находим правильный ответ, исправляем ошибки.
Итак, придумываем сказку на новый лад о Красной Шапочке. (слайд3)
2.Математический тренажер.
Поможем Красной Шапочке собрать корзинку для её любимой бабушки. Помните, сказка
математическая. «Сложим» их в корзинку, т.е. запишем в свои тетради:
(слайд – математический тренажер)
3.Единицы длины (слайд 5)
К дому бабушки есть три пути. Сегодня Красная Шапочка пойдёт по дорожке, которая
состоит из 2 лучей. Помогите ей выбрать правильный путь:
Расстояние от дома Красной Шапочки до дома её бабушки равен 1дм (в жизни этого
быть не может, но мы же в сказке).
Повторим: 1дм = 10см.
IV. Работа по теме урока
Чтобы дальше помогать, должны научиться складывать и вычитать десятки. И тема
нашего урока «Сложение и вычитание десятков».
- И так внимание на доску
На доске: 2+3= 20+30=
- Что общего заметили в примерах? (примеры на сложение, присутствуют цифры 2 и 3)
- Чем они отличаются? (во втором примере присутствует 0, т.е.складывает круглые
десятки)
- Решите первый пример. (2+3=5)
- А как сложим круглые десятки? (они складываются как и единицы, только в ответе
приписывается 0)
- Сложите круглые десятки. (20+30=50)
- Иначе мы можем записать так: 2дес.+3дес.=5дес.
Стр169 №1 (с комментированием)
Физминутка
– Все сказочные герои дружны между собой, и они пришли к нам, давайте мы с вами
вместе с ними споем и станцуем под любимую песню Красной Шапочки
Работа по учебнику
Красная Шапочка решила бабушке принести с её огорода также вкусные
математические выражения. Помогите ей.
Стр. 170 № 3
10+70= 30+40= 20+70=
70+10= + +
80- = - -
80- = - -
Проверка: Сколько выражений вы решили?
Уравнения
Как же в этой сказке обойтись без злого волка. Он хочет съесть бабушку. Мы его
запутаем. Вот вам три дорожки. К бабушке ведёт дорожка с ответом 40 .
Работа по рядам.
Какой же ряд найдет дорожку к бабушке?
40+х=60 х+30=70 х-50=40
Проверка
2.Готовимся к решению задачи (стр. 170 №2)
Красная Шапочка несла к бабушке пирожки, наверное, она их очень любила. - А какие
вкусности любите вы?
- Что готовят вам ваши родители?
- Наверное, каждый из вас любит пирожные.
- А, вы знаете (информация о самом большом пирожном в мире)
3 место. Кулинары из города Ла-Тринидад (Филиппины) сделали торт, весом 11 тонн 146
кг. Этого количества хватило на 50000 человек, которым удалось его попробовать,
заплатив за порцию по 0,25 долларов.
2 место. В 1989 году кондитеры из штата Алабама сделали торт, вес которого составил 58
тонн. Торт был выполнен в виде копии Алабамы, с изображением городов и природы
этого штата. Он был испечен в честь 100-летия города Форт Пейн (Fort Payne)..
1 место. Кондитеры из американского города Лас-Вегас 15 мая 2005 году представили
самый большой торт в мире. Вес кондитерского изделия составил 59 тонн, длина — 31 м,
ширина — 15 м, высота — 50 см. Над гигантом работали около 600 человек
V.Решение задачи
Условие:
Для торта – 1 дес. яиц
Для пироженных – 2 дес. яиц
Всего - ?яиц
Анализ:
- О чем говорится в задаче?
- Что нам известно?
- Что необходимо найти?
- Каким действием вычислим?
Решение:
1дес. + 2дес. = 3 дес.=30
Ответ: всего израсходовали 30 яиц.
VI. Закрепление. Подведение итогов урока
- Вот мы и сочинили сказку на новый лад о Красной Шапочке.
Прослушайте
Жила – была Красная Шапочка. Решила она навестить свою любимую бабушку и
собрала она корзину с пирожками. Шла Красная Шапочка по дорожке состоящая из двух
тропинок. По пути сказочные друзья решили поддержать ее настроение веселой песней и
танцами. Придя, к бабушке она увидела, что ей грозит опасность от серого злого волка, но
внучка не растерялась, запутала дорогу глупому волку. И спасла бабушку от опасности.
И отпраздновали такое радостное событие, и испекла Красная Шапочка своим друзьям и
бабушке пирожное. И жили они долго и счастливо. Вот и сказке конец, а кто слушал
молодец.
VII .Оценивание работ учащихся. Задание на дом стр170 № 3
Справка о проведении открытого урока
Байгазинова Алия Турлыбековна 1«Г» класс
Математика
Тема урока: « Сложение и вычитание десятков»
Тема данного урока «Сложение и вычитание десятков». Учащиеся имеют представление о
взаимодействии сложения и вычитания. При изучении данной темы большинство детей не
испытывали трудности.
На данном уроке ставилась следующая цель: формирование умения выполнять
арифметические действия с полными десятками
Из цели вытекают следующие задачи:
- развивать умения выполнять вычисления с полными десятками;
- создать условия для развития наблюдательности, внимания, математической
речи, мыслительных операций у учащихся;
- способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, взаимопонимания,
воспитанию интереса к предмету.
Вид урока: сказка – путешествие
Межпредметная связь: русская грамота, музыка, познание мира
На данном уроке виды работ быстро сменяют друг друга, что позволяет предотвратить
утомление детей. И повысить интерес к учебному процессу. Задания соответствуют теме урока и
носят развивающий характер.
Этап урока
Организационный момент. На данном этапе происходит положительный настрой на урок. Что
позволяет повысить учебную мотивацию.
Этап урока
Проверка домашнего задания. На данном этапе совершенствуется навык самостоятельности,
самоконтроля.
Этап урока
Работа над каллиграфией. Данная работа проводится с показом образца на доске и
комментированием детей с места. Работа завершилась самопроверкой.
Этап урока
Работа по составлению чисел из определенного набора цифр. Увеличение данного числа на его
сумму. Математический диктант.
Этап урока
Повторение. Идет конкретизация знаний о взаимодействии сложения и вычитания десятков.
Развивается умение определять действие сложения и вычитания десятков. Повторяются ранее
изученные правила. Работа проводится индивидуально и коллективно.
Этап урока
Итог урока. Производится повторение всего материала урока, делаются выводы.
Этап урока
Домашнее задание. Объяснение алгоритма выполнения домашнего задания.
Этап урока
Оценивание знаний учащихся. Идет комментирование оценок.
На уроке использовались слайды словесные и наглядные методы.
Урок цели достиг. Задачи были выполнены. Учащиеся научились складывать и вычитать десятки.
Все участники учебного процесса получили удовольствие от урока.
Русский язык - еще материалы к урокам:
- Конспект урока "Главные члены предложения" 2 класс
- Конспект урока "Слоги. Слоговая структура слова" 1 класс
- Конспект урока "Слог. Ударение. Твердые и мягкие согласные"
- Конспект урока "Слог. Слово" 1 класс
- Технологическая карта урока "Слог. Общее представление"
- Конспект урока "Слова-названия, отвечающие на вопросы кто? что?"
