Урок развития речи "Диалог" 5 класс

Щербакова Я.Е.,

МОУ СОШ № 3

Г. Углича Ярославской области

Учебный предмет: русский язык

Класс: 5

Тема урока: Диалог

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цели урока:

 содержательные:

1)формировать первичное представление о диалоге;

2)учить составлять диалог и пользовать им в повседневной жизни;

3)формировать адекватную позитивную самооценку.

4) формировать умение оценивать ответы одноклассников по заданным критериям.

 деятельностные:

1)формировать умения правильно оформлять диалогическую речь на письме, отличая ее от

прямой речи;

2)совершенствовать умения правильно излагать свои мысли в форме диалога в устной и

письменной речи, навык общения с помощью диалога;

3) развивать речевое самосовершенствование на основе применения знаний о диалоге;

4) развивать умение формулировать собственное мнение и позицию.

5) развивать умение адекватно и объективно оценивать себя и других по заданным критериям.

6) учиться работать в паре (малочисленной группе).

Оборудование урока: компьютер, мультимедийный проектор, на электронном носителе –

презентация к уроку с музыкальным фрагментом из к\ф «Мама» (диалог волка и козлят), на

бумажном носителе – рабочие листы, листочки с речевыми ситуациями (для жеребьевки).

Ход урока:

1. Оргмомент: подведение к теме урока (5 минут):

 Ребята, сегодня у нас необычный урок. А вот какова его тема, попробуйте догадаться во

время прослушивания одной очень забавной песни (прослушивание песни «Диалог Волка и

козлят»).

 На какую сказку похоже содержание песни? («Волк и семеро козлят»)

 Какой эпизод из сказки здесь представлен? (волк пытается попасть в дом к козе и съесть

козлят).

 Какую форму общения используют герои этой песни? (разговор одного человека – монолог,

а нескольких???? - диалог).

 Правильно, эта песня так и называется «Диалог Волка и козлят», а взята она из к\ф «Мама»

(если вы заинтересовались, можете дома самостоятельно его посмотреть).

 Как вы думаете, к чему все это я вам говорю? Какова тема нашего урока?

2. Формулирование темы, цели и задач урока (3 минуты):

 Итак, тема нашего урока - «Диалог» и мы начинаем работу. Запишите, пожалуйста, тему

урока в рабочий лист.

 Эта тема нова для вас? Что вы уже знаете о диалоге? Что бы хотели узнать?

 Какова цель нашего урока? Зачем вообще нам знать что-то о диалоге? Так ли нам нужна эта

информация? Где мы пользуемся диалогом? А умеем ли мы им пользоваться? (научиться

составлять диалог, чтобы пользоваться им в повседневной жизни). Запишите цель урока в

рабочий лист.

 Какие задачи нужно поставить перед собой, чтобы достичь этой цели?

(узнать, что называют диалогом, из чего состоит диалог, какие знаки препинания нужно ставить в

диалоге, как правильно вести диалог, какие нормы и правила поведения должны быть отражены в

диалоге, а уже затем составить собственный диалог).

 Итак, вы готовы к работе? Сегодня на уроке мы будем активно пользоваться листом

самооценивания, который представлен у вас в рабочем листе. Давайте познакомимся с его

содержанием. Как вы думаете, для чего он нам нужен? (чтобы легче и лучше было оценить, что

понял на уроке, в чем затруднялся и какие вопросы возникали).

 Давайте попробуем оценить себя и свои знания на начальном этапе урока. Поставьте тот

знак, который соответствует вашим знаниям на данный момент.

 Проверка (поднимают руки те, у кого плюсы, минусы, вопросы). В ходе урока мы

постараемся все ваши минусы и вопросы превратить в плюсы, а тем, кто думает, что тема для них

ясна, попробуем доказать обратное и открыть много нового).

3. Открытие детьми новых знаний. Работа со справочным материалом (5 минут).

 Итак, первая наша задача какова? (узнать, что такое диалог и каковы его особенности).

 Предлагаю найти информацию об этом в рабочем листе и подчеркнуть карандашом только те

слова и предложения, которые будут являться ответом на возникшие вопросы.

 Давайте проверим, что вы подчеркнули и считаете самой важной информацией о диалоге

(проверка у нескольких человек).

 Итак, обобщим, что такое диалог?

 Из чего состоит диалог?

 Какими знаками препинания отделяются друг от друга реплики диалога?

 Как оформляется диалог?

 Обращаемся к листу самооценивания и ставит тот знак, который соответствует вашим

знаниям о диалоге и его особенностях на данном этапе урока.

 Проверка (у кого минусы и вопросы – разъяснить информацию).

4. Анализ диалога (5 минут): стихотворение «Еж фонарик не включил» В. Орлова.

 Ребят, а как вы думаете, можно ли по той информации, которую мы узнали, доказать, диалог

перед нами или нет?

 Давайте попробуем это сделать, а также понять, какая немаловажная особенность диалога не

отражена была в тексте предыдущего задания?

Ёж фонарик не включил

Из лесной гнилушки

И на ёлку наскочил

Ночью на опушке.

- Как твои иголки? –

Ёж спросил у ёлки.

- Все целы. А как твой нос?

-Целый! – ёжик произнёс.

- Извини! – промолвил ёж,

Еле сдерживая дрожь.

- Извини и ты, сосед,-

Ёлка скрипнула в ответ.

Ёж и ёлка при ночной

Встрече на опушке

Не сказали ни одной

Колкости друг дружке.

В. Орлов «Ёж фонарик не включил».

 О чем это стихотворение? Определите его основную мысль.

 Что мы не должны забывать в общении друг с другом? Какова еще одна особенность

диалога? (правила и нормы этикета необходимо соблюдать).

 А вообще, диалог ли перед нами? Может, и не диалог вовсе? Докажите.

 Обращаемся к листу самооценивания и ставим тот знак, который соответствует вашему

умению анализировать текст и доказывать, что перед вами диалог.

 Проверка (разъяснить непонятое).

5. Составление собственного диалога (10-15 минут).

 Вспомните, какова была окончательная цель урока? (научиться составлять диалог). Можем

ли приступить к ее решению? Все ли задачи мы решили? Какие именно?

 Тогда настало время приступить к составлению диалога. Сколько человек должно

участвовать в диалоге? (как минимум, 2).

 Соответственно, как будем работать? (в парах).

 У меня на листочках отражены разные жизненные ситуации, в которых вы часто пользуетесь

диалогом. Пусть это будет жребий на удачу. Вытяните задание на пару и приступайте к работе.

 Начинаем проверку диалогов. Пара выходит к доске и читает свой диалог, класс готовится

его оценить.

 А как будем оценивать диалог? По каким критериям? (материал в рабочем листе и на

слайде).

 Проверка и критериальная оценка (у остальных диалоги проверим на следующем

уроке).

 Обращаемся к листу самооценивания и ставим тот знак, который соответствует вашему

умению составлять диалог по всем его правилам.

 Проверка листа самооценивания (разъяснение непонятого).

6. Рефлексия урока по слайду (2 минуты):

 Итак, ребята, подведем итоги. Какова была цель нашего урока? Достигли ли мы ее?

 Что нового узнали на уроке?

 Что поняли?

 В чем затруднялись?

 Какие вопросы остались неразрешенными?

 Поставьте в лист самооценивания тот знак, который соответствует вашим знаниям и

умениям на конец урока.

 Проверка. Ребят, превратились ли минусы и вопросы в начале урока в плюсы к концу

урока?

 Довольны ли вы своей работой на уроке?

 И я вашей работой довольна. Всем спасибо и до скорой встречи.

Список литературы:

1. Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. М., 1963.

2. Библер В.С. Мышление как творчество. М., 1975.

3. Бондарев П.Б. Концепция русской школы (Инновационные процессы в

образовательных системах). Краснодар. 1995.

4. Берлянд И.Е. К построению психологической концепции «Школы диалога культур».

Кемерово.1992.

5. Выготский Л.С. Мышление и речь. М., 1986, т.3.

6. Влащенко В. Поиск истины в диалоге. Что является главным на уроке литературы?

Литература. Приложение к «ПС». 1996. №23.

7. Курганов С.Ю. Ребенок и взрослый в учебном диалоге. М., 1989.

8. Крылова Н.Б. Культурология образования. М., 2000.

Рабочий лист

1. Тема урока:

2. Цель урока:

3. Лист самооценивания

Условные обозначения: «+» - все понял(а); «?» - есть вопрос(ы); «- » - не понял(а)

4. Диалог – это…

Диалог как жанр появился лишь в античной Греции с развитием античной демократии, так

как общественная жизнь была существенным компонентом жизни грека и считалась успешной

при условии владения им умениями публичной речи и публичного спора.

Диалог (от греч. Dia (два) logos (говорить)– это разговор двух или нескольких лиц.

Диалог состоит из взаимосвязанных реплик собеседников (вопросов, ответов, возражений и

т.д.).

Реплика — это слова, обращенные к собеседнику.

Начало

урока

Работа с

информацией

по теме урока

Анализ диалога

Составление

диалога

Конец

урока

Каждая реплика пишется с новой строки, без кавычек, с заглавной буквы, перед репликой

ставится тире.

5. Составляем диалог:

6. Оцениваем диалог по следующим критериям:

1. Правильность (соответствие теме, знание материала).

2. Грамотность речи (наличие/отсутствие ошибок).

3. Выразительность речи (наличие средств художественной выразительности – слов и

выражений в переносном значении).

4. Креативность (творчество, изобретательность, новаторство).

5. Объем ответа (большой, средний, маленький).

1. Разговор по телефону. Узнайте, как дела у одноклассника, который из-

за болезни не посещает школу.

2. Разговор в кассе кинотеатра. Узнайте, какие фильмы

демонстрируются, и купите билеты.

3. Разговор в библиотеке. Вам нужно найти интересующую вас книгу.

4. Разговор в магазине. Вам нужно купить продукты.

5. Разговор с учителем в школе. Вам нужно взять задание у учителя за

дополнительную отметку.

6. Разговор в аптеке. Вам нужно купить лекарство от гриппа.

Скачать материал

Урок развития речи "Диалог" 5 класс

Русский язык - еще материалы к урокам:

Предметы

Похожие материалы