Ученики на Учителя.com


Контрольный диктант (входной контроль 5-9 класс)

Контрольный диктант (входной контроль 5 класс).
Через минуту Карлсон сощурился и предложил поразвлечься: побегать по крышам,
попрыгать, пошалить. Малыш радостно согласился. Они взялись за руки и вышли на
крышу.
Все выглядело удивительно прекрасным под синим вечерним небом. Дома в
сумерках казались таинственными. Внизу зеленел парк. От верхушек тополей поднимался
чудесный острый запах. Из раскрытых окон доносились смех, детский плач, собачий лай,
чья-то игра на рояле, звенела посуда на кухне. Где-то загрохотал мотоцикл и заглушил
цокот копыт грустной лошадки. Малыш чувствовал, что голова его кружится от
впечатлений. Он забыл об опасности и чуть не свалился в широкую щель.
( По А. Линдгрен в переводе Л. Лунгиной.)
(91 слово.)
Правописание:
• безударных гласных в корне слова,
• согласных в корне слова,
• гласных после шипящих,
• разделительных Ъ и Ь знаков,
• -ться и -тся в глаголах,
• Падежных окончаний имен существительных,
• Ь на конце существительных,
• Дефисного написания местоимений.
• Знаки препинания в простом предложении с однородными членами.
Задания.
1. Выпиши из 1-го предложения:
- глаголы (1-й вариант),
- имена существительные (2-й вариант).
2. Разберите по составу слова:
- вечерним (1-й вариант),
- детский (2-й вариант).
3. Синтаксический разбор предложения.
- «Они взялись за руки и вышли на крышу». (1-й вариант),
- «Он забыл об опасности и чуть не свалился в широкую щель». (2-й вариант).
Контрольный диктант (входной контроль 6 класс).
Я возвращался домой и забрел в какую-то незнакомую усадьбу. Солнце уже
пряталось, и на цветущей ржи растянулись вечерние тени. Два ряда старых, очень
высоких елей стояли, как две сплошные стены. Я легко перелез через изгородь и пошел по
этой аллее. Еловые иглы на вершок покрывали землю.
Было тихо, темно, и только высоко на вершинах кое-где дрожал яркий золотой свет
и переливал радугой в сетях паука. Сильно, до духоты пахло хвоей. Потом я повернул на
длинную липовую аллею. И тут запустение и старость; прошлогодняя листва печально
шелестела под ногами, и в сумерках между деревьями прятались тени.
( По А.П.Чехову.)
(95 слов.)
Задания.
1. Произведите синтаксический разбор:
1-го предложения (1-й вариант),
4-го предложения (2-й вариант).
2. Произведите морфемный разбор слов:
пряталось (1-й вариант),
растянулись (2-й вариант).
3. Произведите фонетический разбор слов:
изгородь(1-й вариант),
аллею (2-й вариант).
Ночь под белой луной.
Засыпает станица. Гаснут огни в домах. Белая луна висит над крышами. Свет от окна
кажется слишком ярким и грубым для этой ночи.
Мошки бьются в стекло. Ветер чуть раскачивает тонкую паутину под окном, но
большой паук не шевелится.
Рыжий кот ползает в тюльпанах, нюхает цветы.
Ночью кукушка не кукует, а в эту светлую ночь она щедро считает годы. Лягушки
пытаются перекричать её.
Луна забирается в яблоневый сад, и деревья в саду становятся белыми. Как много
белого у этой ночи! Белая луна, белые стены, белая сирень, паутина…
Но вот звуки умолкают. Наступает тишина.
(По В. Бурлаку, 110 слов)
Задание.
1. Выполните синтаксический разбор
1-й вариант: Белая луна висит над крышами.
2-й вариант: Рыжий кот ползает в тюльпанах, нюхает цветы.
2. Выполните морфемный разбор слов:
1 вариант: нависла, маленькие, забирается
2 вариант: засыпает, свет, бархатную.
3. Выполните морфологический разбор слов:
1 вариант: тонкую
2 вариант: в паутине
Контрольный диктант (входной контроль 7 класс).
Летом.
Самая большая радость – наши частые прогулки в заливные приокские луга, к
небольшим озерам, которые поросли травой в человеческий рост. Ходили мы с удочками
в руках, у Константина Георгиевича через плечо всегда висела самодельная холщовая
сумка.
Мы шли обычно по узкой тропинке в сторону далекой Оки, через раскинувшиеся
на километры луга. Все цвело, издавало неизвестные мне звуки. Было видно, что
Константин Георгиевич чувствовал себя среди всего этого как дома. Я тогда была
обычной невеждой и часто не знала названий многих растений.
Я напоминала иностранца, жалко бредущего по чужой стране. Но отчаиваться не
приходилось: рядом был терпеливый, всезнающий и неназидательный учитель.
( По Г. Арбузовой.)
(100 слов.)
Правописание:
• безударных гласных в корне слова,
• корней с чередованием гласных,
• окончаний имен существительных, прилагательных,
• приставок,
• гласных после шипящих, в том числе о-е, в суффиксах и корнях слов,
• суффиксов глаголов,
• слитное и раздельное написание нес именами и глаголами.
• Знаки препинания в сложном и простом осложненном предложении.
Задания.
1. Произведите синтаксический разбор:
2-го предложения (1-й вариант),
6-го предложения (2-й вариант).
2. Произведите морфемный разбор слов:
издавало, поросли(1-й вариант),
напоминала, тропинке(2-й вариант).
3. Произведите фонетический разбор слов:
среди(1-й вариант),
тогда (2-й вариант).
Контрольный диктант (входной контроль 8 класс).
Рассвет.
Лиловый сумрак на рассвете бледнеет, линяет и превращается в слепую туманную
дымку. На фоне молочного неба резче проступают черные силуэты деревьев. Лес
замирает, падает ветер, молчат птицы. Только на дне долины, похожей на широкую чашу,
вдавленную в горы, глухо звучит водопад, погромыхивает горная речка.
Но вот край чаши, обращенной к востоку, начинает розоветь, сползает чернота с
высоких елей и широких крон сосен, сквозь космы тумана проглядывает яркая зеленая
хвоя. Заря разгорается, смывает ночь, наполняет долину до краев золотистым светом,
возвращает вереску его дневной сиреневатый цвет. Ветер осторожно сдувает с деревьев
хлопья тумана, и только над водопадом клубится водяная пыль.
Вместе с солнечным светом оживают лесные поляны.
( З. Воскресенская.)
(106 слов.)
Правописание:
• безударных гласных в корне слова,
• корней с чередованием гласных,
• разделительного мягкого знака,
• н и нн в суффиксах прилагательных и причастий.
• Запятая между частями сложного предложения;
• запятые при причастном обороте.
Задания.
1. Произведите синтаксический разбор
словосочетания: «лиловый сумрак» (1-й вариант),
«сдувает осторожно» (2-й вариант).
2. Произведите морфемный разбор слов:
на рассвете, бледнеет (1-й вариант),
проглядывает, над водопадом (2-й вариант).
3. Произведите фонетический разбор слов:
елей(1-й вариант),
ветер (2-й вариант).
Контрольный диктант (входной контроль 9 класс).
« Все волновало нежный ум».
В раннем детстве Лермонтов был болезненным, но жизнерадостным и веселым
мальчиком, неистощимым на выдумки. Признаки одаренности сказывались в нем уже в
детские годы. Он удивлял взрослых необыкновенной памятью, впечатлительностью,
бурным воображением и фантазией. Он видел картины родной природы, слышал рассказы
и песни крестьян. Все это вызывало в нем живой интерес, западало ему в душу,
запечатлевалось на всю жизнь. Его волновали устные рассказы и книги о героях, о битвах,
о мужественных и смелых людях. Он воображал себя то атаманом разбойников, то
отважным мореплавателем, то героем, побеждающим злые и страшные силы…
Юный Лермонтов хорошо рисовал акварелью и особенно любил из крашенного
воска лепить людей, животных, а иногда и целые сцены охоты или сражений, о которых
он слышал или читал.
( По Г. Бочарову.)
(123 слова.)
Правописание:
• безударных гласных в корне слова,
• гласных и согласных в приставках,
• гласных после шипящих,
• разделительного Ь знака,
• н и нн в в суффиксах разных частей речи.
• Знаки препинания в при однородных и обособленных членах;
в сложных предложениях.
Задания.
1. Выпиши из 1-го предложения словосочетание
(способ связи слов – согласование).
2. Произведи фонетический разбор слова лепить.
3. Произведи морфемный разбор слов
болезненным, мореплавателем.
Входной контроль для 10-11 классов
Вид работы: диктант с грамматическим заданием.
Рекомендуемые сроки проведения: входной котроль.
Цель: контрольная проверка уровня знаний учащихся.
Вопросы, подлежащие проверке:
1. Соблюдение единого орфографического и пунктуационного
режима. 2. Общая грамотность, каллиграфия.
3.Словообразование.
4. Типы связи слов в словосочетании.
5. Грамматические признаки союзов, местоимений.
6. Виды связи между частями сложного предложения.
7. Простое осложненное предложение.
8. Вводные слова.
9. Выразительные средства лексики.
Время проведения: 90 минут.
Шторм
1)Над горами появились облака – сначала легкие и воздушные, затем серые, с
рваными краями. 2)И море сразу же изменило краски – стало темнеть.
3)Цепляясь за лесистые вершины гор, облака опускались все ниже и ниже,
захватывали ущелья и лощины, превращались в тяжелые, непроглядные тучи.4) Только
горы, казалось, сдерживали их сейчас, но и горы ничего не могли сделать: сизая пелена
ползла от гор к морю.
5)Тучи шли от гор, опускались все ниже и ниже, к морю. 6)Они, как бы нехотя,
заволакивали воду дымкой – от берега и дальше. 7)Они ползли уже не только по склонам,
где приютились домики верхних улиц, а и затянули туманом улицу нижнюю, главную.
8)Водители включили фары и все чаще давали сигналы.9) И поезда шли сейчас, нервозно
гудя, с зажженными фонарями.
10)Море темнело от берега. 11)Тихое, вроде бы затаившееся, с гладкой
поверхностью и чуть слышным прибоем, оно пошло то белыми, то черными пятнами, то
непонятными разводами, как будто в него выбросили с воздуха другую воду.
12)Ожидание длилось час. 13)В горах ударил гром, и хлынули потоки дождя, а
море бесновалось. 14)Оно заливало берег, билось о бетонную набережную, о лестницы и
глыбы скал, оно гремело и вздрагивало, охало и восторгалось, плакало и ревело.
15)Небо над морем стало не серым и не черным, а каким-то неестественно бурым.
16) Молнии резали небо то слева, то справа, то впереди, то сзади, то где-то над самым
берегом.17) Море поглощало их, проглатывало вместе с бурым небом и ударами
грома. (232 слова.)
Грамматическое задание
1 вариант
1. Определите способ образования слова «ниже» (2 абзац, 1 предложение).
2.Выпишите из 2 абзаца союзы.
3. Выпишите из 1 абзаца подчинительное словосочетание со связью примыкание.
4. Среди предложений 2 абзаца найдите предложение с вводным словом. Выпишите его.
5. Среди предложений 3 абзаца найдите такое, в состав которого входит придаточное
определительное. Напишите номер этого предложения.
6. Среди предложений 6 абзаца найдите метафору.
2 вариант
1. Определите способ образования слова «ожидание» (5 абзац, 1 предложение).
2. Выпишите из 6 абзаца неопределенные местоимения.
3. Выпишите из 1 предложения словосочетание со связью согласование.
4. Среди предложений 1-2 абзацев найдите предложение с обособленным
обстоятельством. Напишите номер этого сложного предложения.
5. Среди предложений 5 абзаца найдите сложное бессоюзное предложение
Напишите номер этого предложения.
6. Среди предложений 6 абзаца найдите олицетворение.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: