Ученики на Учителя.com


Урок русского языка "Правописание падежных окончаний имен прилагательных" 4 класс УМК «Планета Знаний»

Урок русского языка в 4 классе
УМК «Планета Знаний»
Тема: Правописание падежных окончаний имен прилагательных
Цель: упражняться в правильном написании безударных падежных окончаний
имен прилагательных, применять алгоритм проверки
Задачи:
1. Продолжать знакомить детей со словоизменением прилагательных по
падежам. Выявлять особенности склонения этих частей речи.
2. Совершенствование знаний об имени прилагательном как части речи, об
изменении имен прилагательных по родам, числам, зависимости имен
прилагательных в предложении от имени существительного.
3. Развивать умение сравнивать и делать выводы; творческое мышление.
4. Воспитывать чувство коллективизма, товарищества, любви к природе, к
Родине.
Планируемые результаты
Предметные результаты: уметь согласовать имя прилагательное с именем
существительным; изменять прилагательные по родам, числам и падежам;
определять род, число, падеж, склонение имён прилагательных.
Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои
действия и следовать установленным правилам в соответствии с поставленной
задачей; вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и
учета ошибок.
Познавательные УУД: формировать интерес к профессиям, в частности к
профессии журналиста, развивать интерес к чтению газет и журналов, к
героической истории своей страны на примерах подвигах пионеров-героев
ВОВ, анализировать изучаемые объекты с выделением существенных
признаков.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение, задавать
вопросы, договариваться и находить общее решение в работе в парах, в
совместной деятельности.
Личностные результаты: учебно-познавательный интерес к новому учебному
материалу и способам решения новой задачи; способность к самооценке.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Сегодня на уроке вас ожидает много интересных заданий. Для их выполнения
потребуются ваши знания и ваше внимание.
Пусть наш урок пройдет под девизом. Слайд 2.
Но сначала я предлагаю вам потереть ладошки. Потёрли? А теперь приложите
их к своим щёчкам. Чувствуете тепло? Тепло – это жизнь, а жизнь – это самое
дорогое, что у нас есть. Жизнь надо беречь. Сегодня на уроке мы будем
помнить о здоровье, беречь наши глазки, спинку, помнить о правильной
осанке.
Садитесь. Запишите число.
– Сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных
профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться
поближе с профессией журналиста.
– Кто такие журналисты? (Люди, которые пишут статьи в газеты, журналы.)
Словарь Ожегова.
ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся журналистикой.
– У вас есть план урока, на этом плане дана работа для каждого.
1. Минутка чистописания
– Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её
разборчиво и красиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать
сейчас? (Проведем минутку чистописания.)
Посмотритте на слова, которые встретились в чистописании. (Родина, род,
родной)
Что вы можете сказать об этих словах? Они какие? (однокоренные).
У них общий корень – род-.
Чем они отличаются? (сущ. – Родина, род, прилаг. – родной)
- Проверьте и оцените свою работу – подчеркните лучшие написания.
Оцените свою работу в листе достижений.
2. Тест. Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.
• Что обозначает имя прилагательное?
а) предмет с) признак предмета в) действие предмета
• На какой вопрос отвечает имя прилагательное?
т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой? какая? какие?
• Как определить род прилагательного?
м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.
• Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?
а) –ая, -яя о) –ое, -ее и) –ый, -ий, -ой.
• Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в
предложении?
т) главным н) второстепенным
• Как изменяется имя прилагательное?
а) по родам и числам е)по родам, числам, падежам
о)по падежам
• С чем связано прилагательное в предложении?
н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.
• Прилагательных больше всего в текстах -
а) повествованиях и) описаниях е) рассуждениях
• Прилагательное это:
о) часть слова и) член предложения е) часть речи.
-Какое ключевое слово вы получили? (Склонение)
Оцените свою работу в листе достижений.
Давайте составим кластер «Имя прилагательное» (все, что мы о нем
знаем)
Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист
должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать.
Проверим, насколько хорошо вы владеете изученным материалом.
3.Словарная работа.
Журналист, прежде всего, должен быть сам очень грамотным. Насколько это
удается вам – проверим. Вспомним словарные слова, которые нам
понадобятся в работе.
Взаимопроверка. Сравни работу на карточках и работу на доске.
На какие две группы можно разделить слова? ( Имена существительные и
прилагательные и др. )
Докажите.
(Имя существительное - часть речи, обозначает предмет, отвечает на
вопросы кто? что?)
(Имя прилагательное - часть речи, обозначает признак предмета,
отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?)
- Найдите из словарных слов только имена прилагательные (имена
прилагательные мужского рода). Докажите.
- Найдите общий признак у имен прилагательных (род, окончания
прилагательных мужского рода)
- Преобразуйте прилагательные в мальчики - средний род, девочки –
женский род, выделите окончания. ( 2 ученика работают у доски) Проверка.
Оцените свою работу в листе достижений.
. Этап формулировки темы и целей урока.
Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте,
сформулируйте тему нашего урока.
Используя опорную запись, поставьте цели урока. Закрепить………
• Упражняться……….
• Задуматься ……..
Закрепить знания об имени прилагательном, упражняться в правильном
написании окончаний прилагательных в косвенных падежах, задуматься над
его ролью в тексте и нашей речи.
- Какими видами речевой деятельности мы занимаемся на уроках русского
языка? (говорим, пишем, слушаем, читаем). - Значит в связи с этим какие у нас
задачи урока? (грамотно говорить и писать, уметь слушать другого, хорошо
читать.)
.Постановка проблемы и выход из нее
Склонение имени прилагательного.
Мы с вами выяснили, что журналисты пишут статьи в средства массовой
информации – газеты, журналы, на радио и телевидение. А о чем они пишут?
Журналисты ищут интересный материал о жизни удивительных людей.
Давайте прочитаем строки поэта Николая Добронравова в учебнике на с.57в
упр.152.
О каких ребятах-героях пишет поэт?
А вы знаете о таких героях? Некоторые из наших ребят побывали уже
журналистами и отыскали материал о детях-героях. Они написали небольшие
заметки. Послушайте.
Подготовленные ребята рассказывают о пионерах-героях ВОВ
Валя Котик
Он родился в селе Хмелевка Хмельницкой области.
Когда в Шепетовку ворвались фашисты, Валя Котик вместе с друзьями решил
бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом
партизаны на возу с сеном переправили в отряд. Валя был членом
подпольной организации, сражался в партизанском отряде наравне со
взрослыми.
На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием
Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный
пионер, поставлен ему памятник.
Зина Портнова
Война застала ленинградскую пионерку Зину Портнову в деревне Зуя, куда она
приехала на каникулы, - это неподалеку от станции Оболь Витебской области. В
Оболи была создана подпольная комсомольско-молодежная организация
"Юные мстители", и Зину избрали членом ее комитета. Она участвовала в
дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по
заданию партизанского отряда вела разведку.
Марат Казей
Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с
опытными подрывниками минировал железную дорогу.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась
лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
За мужество и отвагу пионер Марат Казей был удостоен звания Героя
Советского Союза. В городе Минске поставлен памятник юному герою.
– Журналист должен уметь работать с разной литературой, с разными
источниками информации.
Знакомство с новым словарным словом.
Запишите в словарики новое слово – герой, героический, геройский
Склонение словосочетания геройские поступки из упр.152
(один ученик у доски) Проверка
А сецчас я предлагаю вам проклонять словосочетания геройский поступок.
Возникает проблема : как написать окончание прил? Дети отвечают: по
алгоритму. С алгоритмом мы познакомились на прошлом уроке.
4. Алгоритм
1. Найти имя существительное, к которому относится имя прилагательное.
2. Задать вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
3. По окончанию вопроса проверить окончание имени прилагательного.
4. Написать окончание.
5. Склонение словосочетания геройские поступки из упр.152
(один ученик у доски) Проверка Слайд 26
Физминутка
Определение частей речи
- Попробуйте определить части речи следующих слов, что это : им.сущ или
им.прил? Присядьте, если услышите имя прилаг., поднимите руки, если это имя
сущ.
Столовая посуда – им.прил. Школьная столовая – им.сущ.
Учительский журнал – им.прил. Учительская закрыта – им.сущ.
Больной палец – им.прил. Пришел больной – им.сущ.
Дежурный по классу – им.сущ. Дежурный полицейский – им.прил.
Работа на планшетах.
Работа журналиста подразумевает при сборе информации так же умение
слушать и быстро отвечать или задавать вопросы. Потренируемся и мы это
делать.
Определи падежи следующих имен прилагательных.
По замершему озеру,Д.П., в хрустальной вазе,П.п., топкого болота Р.п.,
грозному зверю,Д.п. о мирном договоре,П.п., храброго зайца. Р.п.
6. Работа по группам.
Журналист собирает материал, чтобы написать статью. Какая часть речи нам
поможет, чтобы текст получился красивым? (прил.)
Задание: Вместо сердечек вставь подходящее по смыслу имя
прилагательное. Определи падежи следующих имен прилагательных.
Мы живем в нашей (любимой) стране Россия. Хороши наши (бескрайние)
поля, (зеленые) леса, (глубокие) реки. Мы бережем (родную) природу.
Проверка: - Прочитайте свои тексты. Объясните, как вы определяли падеж
имен прилагательных ( по падежу сущ.)
Оцените свою работу на листе достижений.
7. Работа в парах– Журналист должен уметь отстаивать свое мнение,
доказывать свою правоту. Сейчас работа в парах.
Текст написан, но нужно последний раз журналисту еще раз его проверить, все
ли правильно. Обнаруживается, что окончания у некоторых имен
прилагательных неверны. Вставьте окончания и определите падежж имени
прилагательного.
Было ясное летние утро. По синим небу плыла легкая туча. С ближнему поля
поднялись крикливыми гуси.
Было ясное летнее (И.п.) утро.
По синему (Д.п.) небу плыла легкая (И.п.) туча. С ближнего (Р.п.) поля
поднялись крикливые (И.п) гуси.
Оцените свою работу на листе достижений
Рефлексия урока. Заполнение листов достижений
Отметки за урок. Комментирование отметок.
- По какой теме мы работали? Что нового сегодня узнали? Чему научились?
Что на уроке для вас было интересно?
- А сейчас послушайте притчу.
Шел мудрец, а навстречу ему три человека везли под горячим солнцем
тележки с камнями для строительства храма. Мудрец остановился и задал
каждому по вопросу. У первого спросил:
- Что ты делал целый день?
И тот с ухмылкой ответил, что целый день возил проклятые камни.
У второго спросил:
- А ты что делал целый день?
И тот ответил:
- Я добросовестно выполнял свою работу.
А третий улыбнулся, его лицо засветилось радостью и удовольствием, и он
ответил:
- А я принимал участие в строительстве храма.
-Попытайтесь объяснить, почему люди выполняли одну и ту же работу, а
ответы у них получились разные.
- А теперь оцените свою деятельность на уроке:
Кто работал так, как первый человек – поднимите черный камень.
Кто работал, добросовестно – зеленый квадратик.
Кто принимал участие в строительстве храма Знаний на уроке – цветок.
Спасибо за работу!
14. Домашнее задание. Слайд 33
Написать заметку в классную газету, которую мы попробуем выпустить к 23
февраля о героях войны или о геройских поступках на войне или в наши дни
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: