Ученики на Учителя.com


Из опыта работы над сочинением по картине

Из опыта работы над сочинением по картине
Важным средством этического и эстетического воспитания учащихся,
развития их устной и письменной речи являются литературно- творческие
сочинения.
Материалом для таких сочинений служит не только содержание
художественного произведения, но и картины, личный опыт ученика, его
наблюдения над окружающей действительностью, его мысли, мечты,
творческое воображение.
Работа над таким видом творчества помогает подготовке и успешному
прохождению итогового собеседования в 9 классе по русскому языку.
Сочинения по картинам – один из видов творческой работы, который
помогает ученику видеть детали, познать идею художественного творения.
Великий русский педагог К. Д. Ушинский придавал большое значение
картине в обогащении словаря учащихся. Он утверждал: «Детская природа
ясно требует наглядности. Учите ребенка каким-нибудь пяти неизвестным
ему словам, и он будет долго и напрасно мучиться ими, но свяжите с
картинками двадцать таких слов и – ребенок усвоит их на лету».
Какие требования следует предъявлять к картине при подготовке к
сочинению?
1) Картина должна воспитывать учащихся
2) Картина должны заинтересовать учащихся (сюжетом, красками,
конфликтной ситуацией)
3) Картина должны отвечать возрасту учащихся и быть доступной для
них.
Обучая детей описанию, учитель должен сам уметь «читать» картину:
разобраться в сюжете, теме и идейном смысле, познакомиться с историей её
создания, с отзывами о ней выдающихся деятелей искусства.
В работе над сочинениями выделяются несколько этапов:
1. Сообщение учителем необходимых сведений о картине и разъяснение
цели работы. Необходимо кратко познакомить детей с творчеством
художника, автора картины, познакомить с другими полотнами.
2. Демонстрация картины и знакомство с ней учащихся.
3. Словарно- фразеологическая работа.
Она проводится до беседы по картине, чтобы учащихся могли в
дальнейшем использовать новые слова и фразеологические сочетания
в письменной и устной речи.
4. Беседа по содержанию картины.
При знакомстве с картиной учащиеся отвечают на вопросы: «Что они
видят на картине?», «Что делают персонажи картины? Их жесты, поза,
одежда, социальное положение?», «Какова обстановка, пейзаж?», «Какие
мысли и чувства вызывает эта картина?», «Какова идея картины?
Основная мысль?»
5. Составление плана картины.
План сочинения целесообразно составлять коллективно. Лучшие
формулировки записывать на доске.
План может быть составлен из назывных и вопросительных
предложений, удачно подобранных цитат.
6. Устное сочинение.
Письменному сочинению должно предшествовать устное. Лучше
спросить детей, у которых развита речь. Они, используя план и
записанные доске опорные слова, рассказывают, как он думают написать
сочинение.
7. Классная письменная работа.
Во время написания сочинения, особенно если оно обучающее,
необходимо помочь некоторым учащихся.
Важный этап в работе над картиной - анализ сочинений в классе.
На уроке анализа сочинений необходимо отметить сильные и слабые
стороны работ. Можно прочитать (учитывая разрешение автора) одно- два
лучших сочинения и разобрать их с точки зрения
- правильности и полноты раскрытия темы;
- соответствия написанному плану сочинения;
- последовательности, ясности и точности изложения мыслей;
- отражения идеи картины;
- грамотности учащегося
Сочинение по картине, как и другие виды творческих работ, научит
детей видеть, ценить прекрасное, воспитает в них наблюдательность,
умение замечать внешнюю и внутреннюю красоту, конечно, будут
развивать правильную, грамотную речь.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: