Ученики на Учителя.com


Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по русскому языку 7 класс

Пояснительная записка
Промежуточная аттестация (итоговый контроль) по русскому языку
7 класс.
Спецификация КИМ-ов для проведения итоговой работы по русскому языку.
1. Назначение КИМ - оценить уровень общеобразовательной подготовки по русскому языку
учащихся 7 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых
предметных и метапредметных результатов.
2. Документы, определяющие содержание КИМ
Содержание аттестационной работы определяется на основе Федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования по русскому языку (приказ
Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении Федерального компонента
государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»).
– Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).
– Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27
декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных
(допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,
реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2014/2015 учебный год.
– Примерные программы основного общего образования. М.: Просвещение, 2010.
– О сертификации качества педагогических тестовых материалов (Приказ Минобразования России
от 17.04.2000 г. № 1122).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ
Концептуальные подходы к формированию КИМ для ОГЭ по русскому языку определялись
спецификой предмета в соответствии с указанным в п. 2 нормативным документом.
Намеченный в Федеральном компоненте государственного стандарта основного общего
образования и реализованный в материалах единого государственного экзамена компетентностный
подход отразился и в содержании аттестационной работы. Работа проверяет лингвистическую
компетенцию обучающихся (знания о языке и речи; умение применять лингвистические знания в
работе с языковым материалом, а также опознавательные, классификационные, аналитические
учебно-языковые умения и навыки). О степени сформированности языковой компетенции говорят
умения и навыки обучающихся, связанные с соблюдением языковых норм (лексических,
грамматических, стилистических, орфографических, пунктуационных). Коммуникативная
компетенция проверяется в работе на уровне владения обучающимися продуктивными и
рецептивными навыками речевой деятельности.
Выполнение аттестуемыми совокупности представленных в работе заданий позволяет оценить
соответствие уровня их подготовки, достигнутого к концу обучения в 6 классе, государственным
требованиям к уровню подготовки по русскому языку.
Система оценивания отдельных заданий итоговой работы в целом создавалась с учётом требований
теории и практики педагогических измерений и отечественных традиций преподавания русского
языка.
4. Характеристика структуры и содержания КИМ
Каждый вариант КИМ состоит из трёх частей и включает в себя 15 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности.
Часть 1(1-8) – задания с выбором ответа
Часть 2 (9-14) - задания с кратким ответом.
Часть 3 (задание 15) - задание открытого типа с развёрнутым ответом (сочинение), проверяющее
умение создавать собственное высказывание на основе прочитанного текста.
К каждому из заданий с выбором ответа части 1 работы предлагается четыре варианта ответа, из
которых только один правильный. Задание считается выполненным верно, если ученик выбрал
номер правильного ответа. Задание считается невыполненным, если: а)указан номер неправильного
ответа; б)указаны номера двух или более ответов; в)номер ответа не указан.
В заданиях части 2 (с кратким ответом) ответ дается словами, словосочетаниями или цифрами.
Ответ на развернутый вопрос (часть 3, сочинение-рассуждение) записываются учащимся
самостоятельно в развернутой форме. Проверка выполнения этого задания проводится на основе
специально разработанной системе критериев.
Распределение заданий итоговой работы по ее частям с учетом максимального первичного балла за
выполнение каждой части работы дается в таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
№
Часть работы
Количество
заданий
Максимальный
первичный балл
Тип заданий
1
Часть 1
8
8
С выбором ответа
2
Часть 2
6
12
Краткий ответ
3
Часть 3
1
5
Развернутый ответ
(сочинение-
рассуждение)
Итого
15
25
5. Распределение заданий КИМ по содержанию, проверяемым умениям и видам
деятельности
В таблице 2 представлено распределение заданий итоговой работы по проверяемым умениям и
видам деятельности.
Таблица 2. Распределение заданий по проверяемым умениям и видам деятельности
№
Проверяемые умения и виды
деятельности.
1
Опознавать языковые единицы,
проводить различные виды их анализа
2
Определять тему, основную мысль
текста, функционально-смысловой тип
текста или его фрагмента
3
Соблюдать в практике письма основные
правила орфографии и пунктуации
Итого
6. Распределение заданий КИМ по уровню сложности
В основу разделения заданий по уровню сложности положена характеристика видов
деятельности, используемых учащимися при выполнении соответствующих заданий.
К заданиям базового уровня относятся те, где учащимся предлагается выполнить задания с
выбором ответа. К базовому уровню относятся все задания 1 части.
К повышенному уровню сложности относятся задания, в которых от учащегося требуется
самостоятельно воспроизвести, частично преобразовать и применить информацию в типовых и
нетиповых ситуациях, используя приобретенные знания и умения в нетиповых ситуациях или
создавая новые правила, алгоритмы действий, т.е. новую информацию.
Таблица 3. Распределение заданий по уровню сложности
Уровень сложности задания
Количество заданий
Максимальный первичный
балл
Базовый
8
8
Повышенный
6
12
Высокий
1
5
Итого
15
25
Продолжительность итоговой работы.
На выполнение задания отводится 90 минут.
7. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.
За верное выполнение заданий 1-8 выставляется 1 балл. Задание с выбором ответа считается
выполненным верно, если учащийся указал номер правильного ответа. Во всех остальных
случаях (выбран другой ответ, выбрано два или более ответов, ответ на вопрос отсутствует)
задание считается невыполненным.
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно указаны требуемые одно-
два слова или последовательность цифр. За верный ответ (указаны все элементы) выставляется
2 балла. Если допущена одна ошибка, то ответ оценивается в 1 балл. Если допущены две и
более ошибки или ответ отсутствует, то выставляется 0 баллов.
Задание с развёрнутым ответом считается выполненным верно в зависимости от полноты и
правильности ответа в соответствии с указаниями. За верное выполнение задания выставляется
5 баллов.
Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Минимальный пороговый балл – 10 (65% базового уровня)
Отметка по пятибалльной шкале
«2»
«3»
«4»
«5»
Первичные баллы
0-9
10-15
16-21
22-25
Обобщённый план варианта контрольных измерительных материалов для проведения итоговых
работ по русскому языку 6 класс
Уровни сложности задания: Б – базовый, П – повышенный
ВО – выбор ответа, КО- краткий ответ, РО – развёрнутый ответ
№
Обозначение задания
в работе
Проверяемое
содержание
Проверяемые виды
деятельности
Уровень сложности
задания
Максимальный балл
за выполненное
задание
Часть 1
1
ВО
Орфография.
Правописание
безударных,
чередующихся
гласных в корне слова
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
2
ВО
Орфография.
Правописание
суффиксов.
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
3
ВО
Орфография.
Правописание
приставок
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
4
ВО
Орфография.
Слитное-раздельное
написание слов
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
5
ВО
Орфография. Не с
различными частями
речи.
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
6
ВО
Морфология.
Умение употреблять
числительные в речи
Б
1
7
ВО
Орфография. Н и НН
в словах различных
частей речи
Уметь соблюдать на письме
орфографическое правило
Б
1
8
ВО
Синтаксис.
Пунктуация.
Умение видеть структуру
предложения (различать
простые и сложные).
Б
1
Часть 2
9
КО
Развитие речи. Текст.
Умение определять тему,
основную мысль текста
П
2
10
КО
Развитие речи. Текст.
Умение выделять
микротемы текста,
создавать план
П
2
11
КО
Морфемика.
Словообразование.
Умение производить анализ
слова по составу,
определять способ
словообразования
П
2
12
КО
Синтаксис.
Умение находить
грамматическую основу
предложения
П
2
13
КО
Морфология
Умение определять часть
П
2
речи.
14
КО
Лексика.
Умение определять
средство художественной
выразительности
П
2
Часть 3
15
РО
Развитие речи. Текст.
Умение создавать
собственные тексты
П
5
Всего заданий – 15, из них по типу заданий А – 8, В – 6, С – 1; по уровню сложности: Б
- 8 , П – 7. Максимальный первичный балл за работу - 25
Итоговая работа по русскому языку за курс 7 класса
Вариант 1
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена безударная проверяемая гласная корня:
1. выт…реть, отв…чать
2. осм…леть, разл…нованный
3. зат…мно, отп…реть
4. закр…пление, пол…жение
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется У-(-Ю):
1. полож…т, але…щий
2. паш…т, кол…щий
3. плач…т, вид…щий
4. во…т, ненавид…щий
Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:
1. (Не)смотря на плохую погоду, гости приехали.
2. Он поступил точно так(же), как и я.
3. Я то(же) это сделаю
4. Мы делали все, что(бы) праздник запомнился.
Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется слитно:
1. Когда(же) прозвенит звонок?
2. (В)начале пути мы не встретились.
3. Мальчик (в)первые был на матче.
4. Она (по)матерински успокоила его
Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
1. Он говорил (не)громко, а шепотом.
2. Было решено (не)медленно уезжать
3. В саду, (не)умолкая ни на минуту, пели птицы.
4. Между холмами протекала (не)имеющая названия речка
Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Получив письмо,
1. оно осталось без ответа
2. меня охватила радость
3. я не торопился с ответом
4. изменились наши планы.
Задание 7 Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
1. Лома…ая линия соединяла на карте два города.
2. Груже…ая машина стояла у подъезда.
3. В походе ей очень пригодилась вяза…ая кофта.
4. Пече…ая в золе картошка была очень вкусной
Задание 8. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
1. Высоко в небе парил орел, медленно кружась над озером.
2. Работа была сделана хорошо – ребята работали, засучив рукава.
3. Ветерок чуть-чуть шелестел листвой, опавшей с деревьев.
4. Сочная трава, росшая по ложбинкам, была скошена и высушена.
Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15
(1)Мы расположились на берегу небольшой речонки, решив сначала ненадолго остановиться
здесь.(2)Но в течение короткого времени небо сплошь покрылось облаками.(3)Пришлось
отыскать недалеко от берега полянку, окруженную со всех сторон березками.(4)Решили
заночевать здесь, потому что тут было удобно установить палатки и разложить костер.
(5)Между тем облака, сбившиеся в кучу, медленно превращались в грозовую тучу,
застилавшую все небо.(6)Края ее были как будто посеребрены каким-то чудесным
светом.(7)Небо затянулось тяжелой пеленой, нахмурилось по-осеннему, и начался не
умолкающий ни на минуту ливень.(8)Лишь к утру он прекратился.(9)Заголубело небо,
очистившееся от туч, но земля еще хранила следы непогоды.(10)Справа и слева от палаток,
переливаясь в лучах солнца, блестели лужицы.
(11)Природа, как ребенок, радовалась обновлению.
(по Ф.Абрамову)
Задание 9. Выберите заголовок, который отражает основную мысль текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 10. Определите основной тип речи текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 11. Выпишите из предложения 7 слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
Ответ___________________________________________________________
Задание 12.Выпишите грамматическую основу предложения 5, постройте его схему.
Ответ___________________________________________________________
Задание 13. Определите, какой частью речи является слово решив (предложение 1)
Ответ___________________________________________________________
Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 11.
Ответ___________________________________________________________
Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, как вы понимаете слова автора: «Природа, как
ребенок, радовалась обновлению». Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).
Вариант 2
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
1. Просл…дить, расст…лать
2. Зам…рли, бл…годушие
3. Преод…ление, оз…рять
4. Ом…кнуть, выж…гать
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -Я:
1. Выгон…т, стел..щийся
2. Провер…т, болта...щий
3. Свал…тся, пил…щий
4. Ре…т, барабан…щий
Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:
1. И так(же) неподвижно светил месяц.
2. Наступила тишина, за(то) мы услышали вдали соловья.
3. Решили погулять, (по)этому отправились в лес.
4. Молодые сыны его то(же) оглядели себя с ног до головы.
Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется слитно:
1. Прискакали в (тот)час дозорные.
2. (С)начала подумай, потом делай.
3. Дождь барабанил (в)верх кузова.
4. Он заходил к нам (по)свойски.
Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
1. (Не)освещенная солнцем лесная поляна была подернута туманом.
2. Василий произносил слова (не)громко, но четко.
3. Он (не)ловко топтался на месте, смешной в своем детском смущении.
4. Свой дорогу найдет, а чужому (не)зачем сюда соваться.
Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Раскрыв журнал,
1. мое внимание привлекла одна статья.
2. он оказался интересным.
3. в нем оказалось много полезной информации.
4. я сначала просмотрел иллюстрации
.
Задание 7 Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
1. Они живут в домах, построе…ых предками.
2. У берега плескались непуга…ые утки.
3. В углу стояло расстрое…ое пианино.
4. Медле…о шагали круторогие быки.
Задание 8. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
1. Это я могу утверждать, положа руку на сердце.
2. Его лошадка, снег почуя, плетется рысью как-нибудь
3. Тучи, сторожившие месяц, темными пятнами лежали около звезд.
4. Мертвая тишина стояла над землей, мягко черневшей в звездном свете.
Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
(1)С.И.Ожегов - известный лексикограф.(2)Кто не знает его «Словаря русского языка»!(3)Работу
над кратким толковым словарем, содержащим около семидесяти тысяч слов, ученый начал в 1940
году.(4)Началась война, и многие ученые-филологи ушли на фронт.(5)Ожегов тоже собирается на
фронт, но по состоянию здоровья ему было отказано в просьбе.(6) В течение почти девяти лет
ученый работал над словарем не покладая рук и в годы войны.
(7)Наверное, нет в нашей стране человека, не знающего этого справочника, ни разу в жизни не
пользовавшегося им, не державшего в руках этот объемистый том в тысячу страниц.
(8)В пределах одного тома в нем с достаточной полнотой отражен основной состав лексики
современного русского языка.(9)Это обеспечило долговечность книги, намного пережившей своего
составителя.
(10)Словарь Ожегова – настольное пособие для людей, любящих русский язык.
(по Г. Ивановой)
Задание 9. Выберите заголовок, который отражает основную мысль текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 10. Определите основной тип речи в предложениях 3-6.
Ответ___________________________________________________________
Задание 11. Выпишите из предложения 9 слово, образованное приставочным способом.
Ответ___________________________________________________________
Задание 12.Выпишите грамматическую основу предложения 6, постройте его схему.
Ответ___________________________________________________________
Задание 13. Определите, какой частью речи является слово тоже(предложение 5)
Ответ___________________________________________________________
Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 6.
Ответ___________________________________________________________
Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, для чего нужны словари. Аргументируйте
свой ответ (не менее 50 слов).
Вариант 3
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
1. Вд…хновлять, педаг…гический
2. Вопр…сительный, соб…рать
3. Проск…чить, отр…сль
4. Прик…сновение, выл…чить
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -У:
1. Лопоч…щий, услыш…т
2. Скач…щий, удеож…т
3. Тревож…щие, клокоч…т
4. Щебеч…щие, ищ…т
Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:
1. (В)место ожидавшегося веселья я почуял страх.
2. (В)следствие болезни я пропустил урок.
3. (В)течение дня я не выходил из дома.
4. Глава дома вышел (на)встречу гостям.
Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется через дефис:
1. Переворачивайтесь с боку(на)бок.
2. Постройтесь в колонну (по)шестеро.
3. Повторите точь(в)точь, как написано в книге.
4. Мы это сделали (по)нарошку.
Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
1. Нужная книга (не)прочитана.
2. Клементьев ушел, (не)ответив на наши вопросы.
3. Герой оказывается орудием (не)понятой им силы и погибает.
4. (Не)высказанный упрек светился в глазах Софьи Николаевны.
Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Читая книгу,
1. мне было интересно
2. иногда делаются заметки на полях.
3. необходимо хорошее освещение.
4. не увлекайтесь только сюжетом.
Задание 7 Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать НН.
1. Тетя задавала ему вопросы, переполне…ые глубоким лукавством.
2. Щука угодила в расставле…ые сети.
3. Меня было реше…о посадить в шлюпку.
4. Старик отвечал раздраже…о
.
Задание 8. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
1. По утрам железо покрывалось тонкой изморозью, тающей под рукой.
2. Пароход шел долго, в расстилающемся у пристани тумане.
3. Прилетев на место, гуси шумно опускаются на воду.
4. Поезд, оставив дымок, в дальние скрылся края.
Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
(1) Чтобы хорошо учиться, надо быть хорошо организованным человеком. (2)Прежде всего
необходимо стараться в течение дня выполнять то, что намечено.(3)С начала сентября
приучите себя к этому и старайтесь делать это в продолжение всего учебного
года.(4)Посоветуйте так же поступать и своим товарищам.(5)Сначала лучше сделать самые
трудные уроки, потому что их выполнение требует больше времени.(6)Зато останется
свободное время на любимые предметы, увлечения.
(7)Если вам что-либо не понятно, не обращайтесь сразу за разъяснениями к старшим, а
загляните в сокровищницу знаний - словарь, в справочную литературу.(8)Это трудно, зато
полезно.(9)Потратив время на чтение справочной литературы, вы узнаете много нового и
интересного.(10)В свободные часы больше читайте.(11)Во время чтения выписывайте
отдельные интересные мысли, высказывания.(12)Полезно также понравившиеся вам стихи
заучивать наизусть, чтобы обогащать свой язык, развивать память.
(по Г.Богдановой)
Задание 9. В каком предложении содержится основная мысль текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 10. Определите тип речи текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 11. Выпишите из предложения 5 слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
Ответ___________________________________________________________
Задание 12.Выпишите грамматическую основу предложения 9, постройте его схему.
Ответ___________________________________________________________
Задание 13. Определите, какой частью речи является слово потратив (предложение 9).
Ответ___________________________________________________________
Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 7.
Ответ___________________________________________________________
Задание 15.
Напишите небольшое сочинение–рассуждение о том, считаете ли вы себя организованным
человеком. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).
Вариант 4
Часть 1
При выполнении заданий 1-8 из четырех предложенных вариантов выберите один верный.
Задание 1. Укажите ряд, в котором в обоих словах пропущена чередующаяся гласная корня:
1. Соб..рает, вбл..зи
2. Подж..гать, отр..стать
3. Дел..гат, др…бить
4. Ст…рона, заг…р
Задание 2. Укажите ряд, в котором на месте пропуска во всех словах пишется -Я:
1. Чару..щая, похвал…т
2. Стел…щийся, верт…тся
3. Ненавид…щие, кле…т
4. Изменя…щийся, не обид…т
Задание 3. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется раздельно:
1. Денисов ехал то(же) домой, в Ростов.
2. Но так(же), как и много лет назад, рыбаки уходят в море.
3. Я зашел к вам, что(бы) пригласит на юбилей.
4. Приют наш мал, за(то) спокоен.
Задание 4. Укажите ряд, в котором выделенное слово пишется через дефис:
1. Все действия Громова были (в)пустую.
2. Нам известны (древне)греческие поэты.
3. Груженая фура (еле)еле поднялась в гору.
4. (В)пустую комнату быстро вбежала заплаканная девочка.
Задание 5. Укажите ряд, в котором не со словом пишется слитно:
1. (Не)убив медведя, шкуру не продают.
2. В лесу дремучем тропинки (не)протоптаны.
3. (Не)далеко от пруда появилась беседка.
4. Туристы, (не)устающие никогда, наконец сделали привал.
5.
Задание 6. Укажите грамматически правильное продолжение предложения. Глядя на игру актеров,
1. я представлял себя на их месте.
2. разворачивается картина действия.
3. радостные чувства появились у меня.
4. зрителям не хотелось никуда уходить.
Задание 7 Укажите предложение, в котором на месте пропуска нужно писать Н.
1. Необузда…ый нрав его мешал во всех делах.
2. Он делал это умышле…о.
3. Незнакомец улыбнулся дружелюб…о.
4. Нарисова…ые морозом узоры на солнце быстро таяли.
Задание 8. Укажите предложение, в котором знаки препинания расставлены неверно:
1. Спускаясь по тропинке к реке, Димка вдруг остановился.
2. Около длинного товарного поезда толпились рабочие, разгружавшие его.
3. Растущий в палисаднике, куст сирени наконец-то зацвел.
4. Тишину вспугнув тревожную, бродят лоси осторожные.
Часть 2. Прочитайте текст и выполните задания 9-15.
(1) На берегу никогда не умолкающего океана стояла ледяная гора.(2)Она равнодушно смотрела
на чернеющее небо, на покрытую снегом пустыню, на бушующий океан.
(3)Ей было все равно.(4)Ее не интересовали ни сверкающее солнце, ни исхудавшие олени, ни
безбрежный океан.(5)У ледяной горы было ледяное сердце.
(6)В течение всей зимы в запорошенной снегом пустыне было темно.(7)Но вот пришло
долгожданное солнце, вместе с ним в пустыню пришел радостный весенний день.
(8)И бушующие волны, и изголодавшиеся олени обрадовались солнцу.(9)В пустыне стало
тепло.(10)Зазвенели ручьи, забурлили реки, прилетели радостные птицы.(11)Они сели на
ледяную гору и весело зачирикали:
- Смотрите, ледяная гора радуется солнцу вместе с нами.
(12)И правда, гора заблестела, а у подножия бурлили ручьи.(13)Прилетевшие с юга птицы свили
на горе гнезда и вывели птенцов.(14)Но все птенцы замерзли, ледяное сердце не смогло их
согреть.
(по В. Беспалову)
Задание 9. В каком предложении содержится основная мысль текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 10. Определите тип речи текста.
Ответ___________________________________________________________
Задание 11. Выпишите из предложения 1 слово, образованное приставочным способом.
Ответ___________________________________________________________
Задание 12.Выпишите грамматическую основу предложения 1, постройте его схему.
Ответ___________________________________________________________
Задание 13. Определите, какой частью речи является слово в течение (предложение 6).
Ответ___________________________________________________________
Задание 14. Какое художественное средство использовано в предложении 5.
Ответ___________________________________________________________
Задание 15.
О каком человеке можно сказать, что у него «ледяное сердце».Напишите небольшое сочинение–
рассуждение. Аргументируйте свой ответ (не менее 50 слов).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: