Ученики на Учителя.com


План-конспект урока русского языка "Повторение правописания безударных личных окончаний глаголов" 4 класс

МАОУ «Боровихинская СОШ»
План-конспект урока русского языка
4 «А» класс
«Повторение правописания безударных личных окончаний глаголов»
Жумаева Кристина Олеговна
Боровиха 2021г.
Предмет: Русский язык
Класс: 4 «А»
Программа: Гармония
Тема: «Повторение правописания безударных личных окончаний глаголов»
Тип урока: Урок закрепления знаний
Вид урока: Комбинированный
Методы: Объяснение, демонстрация, самостоятельная работа учащихся
Оснащение: учебник, презентация, рабочая тетрадь, тетрадь-задачник
Цель: создать условия для закрепления знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов.
Задачи:
Образовательные:
-повторить алгоритм правописания личных окончаний глаголов
-закрепить знания о правописании личных окончаний глаголов
Развивающие:
-способствовать развитию умений правописания безударных личных окончаний глаголов
-формировать устойчивый навык орфографического письма, развивать речь
Воспитательная:
-воспитывать аккуратность.
-воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе
Этап
урока
Образователь
ная задача
Методы
и
приемы
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Фор
ма
рабо
ты
Дидактиче
ский
материал,
средства
ИКТ
Планируемые результаты
метапредметн
ые
личностные
1.
Органи
зационн
ый
момент
1-2 мин
Включение в
учебную
деятельность
на личностно-
значимом
уровне
Девиз
Меня зовут Кристина Олеговна, и сегодня
я проведу ваш урок по русскому языку.
Проверьте свою готовность к уроку. На
ваших столах должен лежать учебник,
тетрадь, тетрадь-задачник и пенал.
Садитесь.
Проверьте свою посадку за партой. Ваши
ноги полностью должны касаться стопой
пола. Между вами и партой должен
проходить кулак. Руки лежать на парте.
Если хочешь много знать,
Многого добиться,
Значит, грамотно писать
Должен научиться!
(Приветствую
т учителя.
Проверяют
готовность к
уроку и свою
посадку.)
Ф
Презентац
ия 1 слайд
(посадка за
партой и
эмоционал
ьный
настрой)
Умение
контролирова
ть и
корректирова
ть своё
поведение с
учётом
установленны
х норм и
правил (р)
Мотивация
к учебной
деятельност
и на
личностно
значимом
уровне
Формирован
ия
бережного
отношения к
своему
здоровью.
2.
Актуал
изация
знаний
и
фиксац
ия
индиви
дуальн
ых
затрудн
ений
5-8 мин
Готовность и
осознание
потребности
к построению
нового
способа
действий
Подвод
ящий
диалог
-Посмотрите на слайд. Какая часть речи
чаще всего встречается в этом
стихотворении?
-А что же такое глагол?
-Глагол- это самостоятельная часть речи,
которая обозначает действие предмета
или его состояние и отвечает на вопросы
«Что делать?» и «Что сделать?»
-Посмотрите на слайд. Нам дано слово в
котором пропущена буква.
Терп..шь (терпишь)
-Какое правило или памятка нам
поможет вставить букву в пропуск?
-.Правильно, памятка о правописании
(Говорят
определение)
-Памятка о
правописании
безударных
личных
окончаний
глаголов.
Ф
Наглядный
материал
Презентац
ия слайд 2
(слово и
его
характерис
тика
всплываю
щая)
Умение вести
диалог,
отвечать на
вопросы (К)
-
безударных личных окончаний глаголов.
-Вспомним ее алгоритм.
1. Убедиться, что глагол в настоящем
или будущем времени.
-В каком времени глагол «терпишь»?
2. Поставить глагол в неопределенную
форму. (Карточка)
терпеть
3. Определить спряжение. (Карточка)
-Определите спряжение глагола
«терпеть»?
-Почему?
-«Терпеть» не заканчивается на –ить, но
является глаголом-исключением.
Вспомним слова исключения.
Кто назовет глаголы-исключения 2
спряжения на -ать?
-Молодец! (С помощью карточки делаем
проверку)
-Кто назовет глаголы-исключения 2
спряжения на –еть?
-Молодец! (С помощью карточки
осуществляем проверку)
4. Выясни лицо и число глагола (на
доске карточки)
-Какое лицо и число у глагола «терпишь»?
Правильно, а почему?
5. Вспомните нужную букву, и напиши
личное окончание.
(Карточка со спряжением и окончанием»
-Какое лицо, число и спряжение у глагола
«терпишь»?
-Ищем окончание по памятке.
-Какое окончание у нас должно быть?
-Пишем букву «и» вместо пропуска.
-настоящее
-настоящее
-2 спр. т.к.
глагол-
исключение
-глагол-
исключение
-гнать,
дышать,
держать,
слышать
-смотреть,
видеть,
ненавидеть,
обидеть,
терпеть,
зависеть,
вертеть
-2лицо и ед.ч
-можно
подставить
местоимение
«ты»
-2 лицо, 2
спр. ед.ч
-ишь
3.
Выявление
-Когда мы с вами вспоминали алгоритм
Ф
Презентац
Умение
Осознание
Выявле
ние
причин
ы
затрудн
ения и
постано
вка
цели
деятель
ности
2-3 мин
места и
причины
затруднения
правописания безударных личных
окончаний глаголов, некоторые учащиеся
молчали, значит, не до конца разобрались
в данной теме.
-Назовите тему урока.
Тема нашего урока: повторение
правописания безударных личных
окончаний.
-Назовите цель урока.
Цель нашего урока: закрепить знания о
правописании безударных личных
окончаний глаголов.
-повторение
правописания
безударных
личных
окончаний
-закрепить
знания о
правописании
безударных
личных
окончаний
глаголов
ия 3 (тема
и цель)
определять
цель
деятельности
на уроке (Р)
Принимать и
сохранять
учебную цель
и задачи (П)
темы урока.
4.
Постро
ение
проекта
выхода
из
затрудн
ения
1-2 мин
Построение
детьми
нового
способа
действий и
формировани
е
способностей
к его
выполнению
Лишни
й пункт
Посмотрите на слайд. Чтобы добиться
поставленной цели, я составила план, но
что-то в нем лишнее.
План:
1. Повторить правописание безударных
личных окончаний глаголов.
2. Выполнить упражнения для
закрепления.
3. Узнаю много нового про мир птиц и
зверей.
4. Оценю свою работу на уроке.
Какой пункт плана лишний?
Что нам поможет выполнить план?
А есть ли пункты плана, которые мы уже
выполнили?
-3
-учитель,
учебник и т.д.
-да, 1
Презентац
ия 4
(пункты
плана)
Умение
определять
последовател
ьность
промежуточн
ых целей с
учетом
конечного
результата
составлять
план (Р)
Формирован
ие
потребности
ставить
цели и
добиваться
их.
5.
Основн
ая часть
25-
30мин
Введение
изучаемого
понятия,
выявление
существенны
х признаков
Подвод
ящий
диалог
Откройте тетрадь. Запишите дату и
классную работу.
-Откройте страницу 54 учебника.
Прочитайте задание под номером 453.
Что нам нужно сделать?
-Прочитай.
-Чем похожи
все глаголы?
А какой один
лишний.
-мн.ч и 1
лицо
И, Ф
Учебник,
тетрадь,
тетрадь-
задачник
Умение
обобщать и
классифицир
овать по
признакам
(П)
Формирован
ие
понимания о
том, что
тетрадь- это
лицо
-Нам нужно узнать, чем похожи все
глаголы и найти один лишний.
-Подумайте сами 2 минуты.
-Чем похожи все глаголы?
-Какой глагол лишний?
-Почему?
-Какую букву мы вставим в слово
«потерпим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол-
исключение 2 спряжения, 1 лица ,
множественного числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«подгоним»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол-
исключение 2 спряжения, 1 лица ,
множественного числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«потушим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол 2
спряжения -ить, 1 лица , множественного
числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«посеем»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол 1
-посеем
-этот глагол 1
спряжения, а
остальные 2
спряжения.
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«Е»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
Умение
планировать
устный ответ
(К)
Умение на
основе
анализа
объектов
делать вывод
(П)
Умение
определять
орфограмму в
слове (П)
ученика.
спряжения -ять, 1 лица , множественного
числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«задержим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол-
исключение 2 спряжения, 1 лица ,
множественного числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«закрасим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол 2
спряжения, 1 лица , множественного
числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«повертим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол-
исключение 2 спряжения, 1 лица ,
множественного числа.
-Какую букву мы вставим в слово
«поставим»?
-Почему?
- Вставим букву «и», т.к. это глагол 2
спряжения, 1 лица , множественного
числа.
Запишите номер упражнения и слова,
вставляя пропущенные буквы. Над
словами запишите спряжение глаголов.
-Прочитайте задание под словами.
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
-«И»
(Отвечают на
вопрос)
(Выполняют
задание)
(Читают
-Нам нужно разделить оставшиеся слова
на 2 группы. На какие две группы вы
предлагаете разделить наши глаголы?
Подумайте минутку.
-На какие две группы мы можем
разделить наши глаголы?
-Кто хочет разделить глаголы на две
группы у доски? Остальные разделите
глаголы самостоятельно.
(Проверка разделения на группы)
-Какие слова будут входить в группу
«глаголов-исключений»?
-А какие слова будут входить в группу
«глаголов 2 спряжения»
-Поднимите руку, кто допустил 2 и более
ошибки.
-Поднимите руку, кто допустил 1 ошибку.
-Поднимите руку, кто выполнил работу
правильно.
Чтобы нам дальше продолжать урок, нам
нужно как следует отдохнуть.
Физминутка о глаголах II спряжения.
Если глаголы исключения – хлопаем, если
не исключения – топаем.
Посмотрим (искл), заходим (нет),
выполним (нет), гоним (искл), дышим
(искл), заклеим (нет), увидим (искл),
держим (искл), полюбим (нет),
задание)
-на глаголы 2
спряжения и
на глаголы-
исключения 2
спряжения
(Один
учащийся
делит
глаголы у
доски на 2
группы)
-потерпим
подгоним
задержим
повертим
-потушим
закрасим
поставим
(Оценивают
работу)
(Выполняют
физкультмин
утку)
услышим(искл), зависим(искл),
построим(нет), вытерпим(искл).
- А в каком лице были названы глаголы?
Прочитайте задание 454.
-Нам нужно прочитать стихотворение и
решить орфографические задачи, устно
объясняя выбор букв.
-Куда нас переносит учебник?
-Откройте страницу 47 в тетради-
задачнике.
-Прочитайте первое задание до квадрата.
Нам нужно над именами
существительными с пропущенными
буквами указать склонение и падеж, а над
всеми глаголами-спряжение.
Прочитаем первый и второй абзац.
(Чтение по цепочке предложениями)
Ребята, вы читаете полностью
предложение, а потом вставляете
пропущенную букву и выполняете
задание.
Сидит мой сын на крыше, Сидит уже
полдня. Крыше 1 скл П.п.
-Докажи.
Зову его- не слышит, не видит он меня.
Не с глагола пишется раздельно
СквОречник опуСТелый он видИт на
сосне.
СквОрушка, опуСТелый(чк, чн, ст и зн без
ь знака)видит 2 спр.искл.
СЕмейство улетелО, вернеТСЯ по весне.
сЕмьи улетелО-родовой гл ср.р
Не вниз, а вверх глядит он.
-1 лица
(Читают
задание)
-в тетрадь-
задачник
(Читают
задание)
(Чтение по
цепочке
предложения
ми)
-Крыше 1
скл.П.п.
1 скл., т.к.
крыша-она
моя ж.р., а
П.п.- ?на чем?
На крыше
-гл.искл 2 спр
пишим и
-не с гл
раздельно.
-вернется-что
сделает?
К сосне прикован взгляд.
И машЕт всем сЕрдито, когда внИзу
шумят.
машЕт 1 спр сЕрдито(сЕрдитый) внИзу
(низ)
А тот скворечник дятел облюбовал пока.
Он время зря не тратил- зима недалЕка.
(Резервное задание)
-Запишите первый абзац к себе в тетрадь,
вставляя пропущенные буквы,
подчеркивая орфограммы и указывая
склонения и падеж у существительных и
спряжение у глаголов с пропущенными
буквами.
-внИзу (низ)
-сквОречник
(сквОрушка)
-далЕко
(Выполняют
задание)
6.
Включе
ние в
систему
знаний
и
повторе
ния
2-3 мин
Повторение и
закрепление
ранее
изученного
Беседа
-Вспомните, какую цель мы ставили с
вами в начале урока? Достигли ли ее?
-Какая была цель урока?
-Повторите дома это правило. Оно вам
очень пригодится в дальнейшем.
-Да
-Закрепить
знания о
правописании
личных
безударных
окончаний у
глаголов
Умение
оценивать
свою
деятельность
на уроке (Р)
Умение
оценивать
себя и свои
действия на
уроке (Р)
Формирован
ие
адекватной
самооценки
7.
Рефлекс
ия
деятель
ности
2-3
минуты
Самооценка
результатов
деятельности
Лестни
ца
успеха
— Вот и подходит к концу наш урок. У
каждого из вас на партах лежит листок с
лесенкой успеха. Отметьте, на какой из
ступенек вы находитесь после
сегодняшнего урока. Чем выше ступеньки,
тем лучше вы оцениваете себя. А теперь
давайте поставим оценки. (выставить
оценки учащимся)
(Оценивают
свою
деятельность
на уроке)
И
Раздаточн
ый
индивидуа
льный
материал:
лесенка
успеха.
Умение
осуществлять
познавательн
ую и
личностную
рефлексию
(Р)
Формирован
ие
самоанализа
причин
успеха_
неуспеха в
работе
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: