Ученики на Учителя.com


Конспект урока русского языка "Имена прилагательные полные и краткие" 5 класс

Выполнила: Строителева Светлана Юрьевна
Учитель первой квалификационной категории
МБОУ «Гимназия №1 г. Лаишево», 2021г
Конспект урока для 5 класса с использованием цифровых
образовательных ресурсов на тему «Имена прилагательные полные и
краткие»
Клacc: 5 класс
УМК: «Pуccкий язык 5 клacc». Авторы: Разумовская М.М.
П.А. Лекант –Москва «Дрофа», 2017г
Тeмa уpoкa: «Имена прилагательные полные и краткие»
Тип урока: Урок открытия новых знаний
Цeль уpoкa:
Coдepжaтeльнaя: формирование знаний об особенностях имени
прилагательного.
Дeятeльнocтнaя. фopмиpoвaниe cпocoбнocти учaщихcя к нoвым cпocoбaм
дeйcтвия: coздaниe aлгopитмa, нaблюдeниe, aнaлиз, paбoтa c учeбникoм.
Плaниpуeмыe peзультaты:
Личнocтныe: oбучaющийcя нaучитcя гoтoвнocти и cпocoбнocти к
caмopaзвитию и caмooбpaзoвaнию нa ocнoвe мoтивaции к oбучeнию и пoзнaнию
Мeтaпpeдмeтныe УУД:
Peгулятивныe УУД: oбучaющийcя нaучитcя cтaвить нoвыe учeбныe цeли и
зaдaчи; oбучaющийcя пoлучит вoзмoжнocть научиться дocтижeния цeлeй,
caмocтoятeльнo учитывaть уcлoвия и cpeдcтвa их дocтижeния.
Пoзнaвaтeльныe УУД: oбучaющийcя нaучитcя нaхoдить oтвeты нa вoпpocы,
иcпoльзуя учeбник; oбучaющийcя получит возможность нaучитьcя
уcтaнaвливaть пpичиннo-cлeдcтвeнныe cвязи.
Кoммуникaтивныe УУД: oбучaющийcя нaучитcя учитывaть paзныe мнeния и
интepecы и фopмулиpoвaть cвoё мнeниe; paбoтaя в пape и гpуппe, oбучaющийcя
получит возможность бpaть нa ceбя инициaтиву в opгaнизaции coвмecтнoгo
дeйcтвия.
Пpeдмeтныe: обучающийся научится рассказывать о прилагательных в форме
рассуждения; употреблятьприлагательные в речи, обучающийся получит
возможность научиться находить прилагательные в художественном и научном
текстах.
Предметно-образовательная среда: лист самооценки, учебник, комплект
мультимедийной аппаратуры, карточки с заданиями
Демонстративный материал: алгоритм проверки, эталоны для
самопроверки
Ход урока:
1.Мoтивaция к учeбнoй дeятeльнocти.
Учитель. Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Прочтите наш девиз,
который написан на доске.
«Учение - путь к умению»
Учитель. Как вы его понимаете?
Ученик. Я думаю, что эта пословица говорит нам о том, что если человек
хорошо учится, то знания его не пропадут, а помогут ему в учёбе, во взрослой
жизни, в освоении будущей профессии.
Ученик. Чтобы что-то уметь, надо хорошо учиться.
Учитель. Ребята, а вы готовы хорошо учиться?
Ученик. Готовы!
Учитель. Готовы начать урок?
Ученик. Готовы!
2. Aктуaлизaция знaний
Учитель. Тогда проверим домашнее задание. Кто выполнил упражнение 232,
проверьте его, пожалуйста, по эталону, спроецированному на экране.
Спишите текст, согласуя прилагательные с существительными.
Какие два типа речи в нём представлены?
Такое мил., существо, как кошку, нельзя не любить. Кошки — умн.. и хитр..
животные с горд., характером, при этом они умеют быть ласков.., нежн.. .
Кошка — красив., животное. Шерсть у кошки бывает гладк.. и кудряв.., очень
коротк.. или очень длин.. . А какие у кошки глаза! Жёлт.., зелён.., голуб.., даже
тёмно-син.. . Кошки есть во всех странах мира. Эти очаровательн.. создания
занимают первое место в мире среди домашн.. животных. (Из энц. «Что есть
что»)
Эталон:
Такое милое, существо, как кошку, нельзя не любить. Кошки — умные и
хитрые животные с гордым характером, при этом они умеют быть
ласковыми, нежными.
Кошка — красивое животное. Шерсть у кошки бывает гладкая и кудрявая,
очень короткая или очень длинная. А какие у кошки глаза! Жёлтые, зелёные,
голубые, даже тёмно-синие. Кошки есть во всех странах мира. Эти
очаровательные создания занимают первое место в мире среди домашних
животных. (Из энциклопедии «Что есть что»)
В этом тексте представлены два типа речи: рассуждение и описание
Учитель: Ребята, те, кто выполнял упражнение, сравните свои ответы по
эталону, спроецированному на доске.
Учитель. Кто написал сочинение по картине «Весна». Автор: Станислав
Малярчука и сделал морфологический разбор прилагательных, прочитайте
классу и выберите лучшее.
Весна в лесу.
Весне в лесу рады все его обитатели: звери,
птицы, насекомые. Воздух чистый,
прозрачный. Деревья стоят величавые,
готовые вновь одеться в свои пышные наряды.
Ещё снег кое- где лежит по оврагам, а на
полянках уже тянут головки первые весенние
цветы. Холодный снег уже не пугает мелких зверушек. Они смело выходят
погреться на солнышко и ищут пропитание. Смотришь на эту картину, и
хочется в лес, чтобы посидеть под этими деревьями, вдохнуть свежий воздух.
Мы должны беречь природу, ведь она дарит так много радости!
Эталон морфологического разбора прилагательных
Величавые – прилагательное
I.Н.ф.- величавый
II.Полн. форма, кач., Им. пад, ср. род.,ед ч.
III.Определение
Холодный – прилагательное
I.Н.ф. – холодный
II.Полн. форма, кач., им.пад., ж.р., ед.ч.
III.Определение
Мелких– прилагательное
I.Н.Ф.- мелкий
II.Полн. форма, кач., род.пад., м.р., ед.ч.
III.Определение
Учитель. Те, кто выполнил упражнение 232 без ошибок, поднимите руки.
Молодцы, справились с заданием. А у кого-нибудь возникли затруднения при
выполнении домашнего задания?
Учитель: У кого не получилось написать сочинение по картине «Весна в лесу»,
подойдите ко мне с тетрадью
Учитель. Какие трудности у вас возникли при выполнении морфологического
разбора?
Учитель. Справился ли ваш одноклассник с заданием, на все ли вопросы были
ответы?
Ученик. Я не указал форму прилагательного.
Ученик. Неправильно определил падеж.
Ученик. Я неправильно определил разряд прилагательного «мелких». Я думал,
что оно относительное, а оно оказывается качественное.
Ученик. А мне было трудно определять у прилагательных начальную форму.
Ученик. Мы справились, но допустили ошибки, поэтому, надо еще работать
над ними.
Учитель. У вас на партах лежат листы самооценки.
Лист самооценки
учащегося 5 класса
Ф.И____________
Домашнее
задание
Составление
алгоритма
Слова на
доске
Творческая
работа
-задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);
-задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса(?).
Учитель. Оцените свою деятельность на этом этапе урока. На каком уровне вы
усвоили домашнее задание?
Учитель. Не забывайте, ребята, в течение урока оценивать свою
познавательную деятельность. Продолжим наш урок.
3. Выявление места и причины затруднений.
Учитель: Образуйте от данных прилагательных краткую форму:
Красивый, свежий, узкий, молодой, могучий, передовой, колючий,
сиреневый, родной, злющий, умелый, чахлый, трудовой, нарядный
Учитель:
Правильно ли вы рассуждали, проверьте по эталону:
Эталон:
Красивый- красив,
свежий- свеж,
узкий- узок,
молодой- молод,
умелый- умел,
нарядный- наряден.
Учитель. Испытали ли вы затруднения во время выполнения задания?
Ученик: Да. А почему не все прилагательные могут образовать краткую
форму?
Ученик: Почему от слов: передовой, сиреневый, злющий, чахлый, нарядный,
родной нельзя образовать краткую форму
Ученик: Мы затрудняемся. Нам ещё надо поработать по этой темой.
4. Построение проекта выхода из затруднения
Учитель: Какова же цель нашей дальнейшей работы?
Ученик: Узнать больше о кратких и полных формах имени прилагательного.
Находить их в текстах разных типов, узнать их морфологические признаки и
правописание.
Учитель: Как сформулируем тему нашего урока?
Ученик: Имена прилагательные полные и краткие.
Учитель: Какой метод вы предлагаете использовать для решения данной
проблемы?
Ученик: Работу с учебником
5. Реализация построения проекта.
Учитель: Прочитайте § 31
Учитель: Что вы узнали из прочитанного материала?
Ученик:
1.Прилагательные могут иметь полную и краткую формы.
Краткие формы образуются только от качественных имён прилагательных:
красивый— красив, красива, красиво; молодая — молода; старые — стары.
2.Полные прилагательные отвечают на вопросы: какая? какой? какие?
Изменяются по родам, числам, падежам. В предложении являются
определениями и сказуемыми.
Краткие прилагательные отвечают на вопросы: каков? какова? каковы?
Изменяются по родам и числам. В предложении являются сказуемыми.
3.На конце кратких имён прилагательных после шипящих ъ не пишется: хорош,
пригож, могуч.
Учитель: Теперь объединитесь в группы и составьте алгоритм к этой части
речи.
Учитель: Свой алгоритм представит первая группа.
Учащиеся: Наша группа составила алгоритм по теме «Полные и краткие имена
прилагательные.
Учитель: Теперь свой алгоритм представит вторая группа
Учащиеся: Мы назвали наш алгоритм « Морфологические признаки полных
кратких прилагательных»
Учитель: Учитель. Какой алгоритм будем использовать?
Учащиеся: Удобнее использовать второй алгоритм, он содержит больше
информации по теме.
Учитель: Почитайте отрывок из поэтического текста, который спроецирован на
доске и расскажите о полных и кратких именах прилагательных, используя
алгоритм.
Зелёный луг,
Как чудный сад,
Пахуч и свеж
В часы рассвета.
(А. Суриков)
Ученик:
Зелёный- какой? (полное прилагательное).
Им. П., М.р., в предложении является определением
Ученик:
Чудный- какой? (полное прилагательное).
Им. П., М.р., в предложении является определением
Ученик:
Пахуч- каков?(краткое прилагательное)
М.р., в предложении является сказуемым
Ученик:
Свеж- каков?(краткое прилагательное)
М.р., в предложении является сказуемым.
Учитель: Молодцы, теперь вы можете объяснить ту ошибку, которую
допустили в начале урока, используя алгоритм?
Ученик: Да, поняли. Краткие прилагательные образовываются только от
качественных прилагательных. Но нужно ещё поработать над этой темой
6 .Этaп первичного зaкpeплeния c пpoгoвapивaниeм вo внeшнeй peчи
Учитель: Какой следующий этап нашей познавательной деятельности?
Учащиеся: Необходимо закрепить знания, правила и умения и научиться
применять их на практике
Учитель: Тогда фронтально поработаем над упражнением №236.
Образуйте от полных прилагательных краткие.
Робкий, скользкий, лёгкий, низкий, редкий, резкий , ловкий , мягкий, весёлый,
прямой, слепой, простой
Эталон : робкий- робок, лёгкий- лёгок, низкий- низок, редкий- редок, резкий-
резок, ловкий- ловок, мягкий- мягок, весёлый- весел, прямой- прям, слепой-
слеп, простой- прост
Учитель: Учитель. (Испытали ли вы какие-либо трудности при выполнении
задания? Если да, то какие?)
Учащиеся: Да, были трудности, потому что в устной речи мы пользуемся в
основном полными , а не краткими прилагательными.
Учитель: Поработаем в группах.
Выберите из этого текста только краткие прилагательные:
Первая группа:
Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо.
Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух.
Чуть трепещут
Сребристых тополей листы.
Луна спокойно с высоты
Над белой церковью сияет…
( А.С.Пушкин)
Вторая группа:
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он.
Еще древа обнажены,
Но в роще ветхий лист,
Как прежде, под моей ногой
И шумен и душист.
(Е.И.Баратынский)
Учитель: Посмотрите на экран, так ли у вас ?
Первая группа: Вторая группа: чист, ясен, обнажены,
шумен, душист
Тиха, прозрачно
Учитель: Ребята, у кого-то возникли затруднения при выполнении этого
задания?
Учащиеся: Да, возникли трудности, так как не до конца изучили эту тему.
Учитель: Поработаем теперь в парах. Найдите соответствие между пословицей
и картинками. Найди слова на изученную тему.
Для умелой руки все работы легки.
Корень учения горек, да плод сладок
Сам стар, да душа молода
Эталон: (2)Легки, (1)сладок, (3)молода.
Учитель: Испытали ли вы затруднения при выполнении задания?
Учащиеся: Нет, мы работали в команде, подсказывали друг другу.
Учащиеся: Да, но мы уже увереннее выполняем задания.
7.Самоконтроль с проверкой по эталону
Учитель: Вы уверены в своих умениях?
Учащиеся: Да
Учитель: Выполните упражнение № 242 учебника письменно, сверьте
написанное с эталоном: Спишите, вставляя, где нужно, ъ. Подчеркните
прилагательные как члены предложения.
1) Голосок твой так хорош(?)!
Очень сладко ты поёш(?)! (С. Маршак)
2) Ветер, ветер!4 Ты могуч(?),
Ты гоняеш(?) стаи туч(?),
Ты волнуеш(?) сине море,
Всюду вееш(?) на просторе. (А. Пушкин)
3) Помниш(?) тот горячий ключ(?),
Как он чист был и бегуч(?),
Как дрожал в нём солнца1 луч(?).. (А. Фет )
4) Тише, Танечка, не плач(?)!
Не утонет в речке мяч(?)!(А. Барто )
Эталон:
1)Голосок твой так хорош!
Очень сладко ты поёшь!(С. Маршак)
2) Ветер, ветер!4 Ты могуч,
Ты гоняешь стаи туч,
Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе.(А. Пушкин)
3) Помнишь тот горячий ключ,
Как он чист был и бегуч,
Как дрожал в нём солнца луч...(А. Фет )
4) Тише, Танечка, не плачь!
Не утонет в речке мяч!(А. Барто )
Учитель. Ребята, проверяем тетради соседей. Если кто-то допустил ошибки, как
нужно поступить?
Учитель. Молодцы. Поставьте на полях знак «+», у кого нет ошибок.
Учитель. Достаточно ли мы закрепили новое правило?
Учащиеся: Нет, мы еще мало работали. У нас еще небольшой объем
практического применения нового знания.
8.Включeниe изучeннoгo в cиcтeму знaний.
Учитель. Тогда работаем над следующим заданием.
Подберите из школьного фразеологического словаря значения словосочетаний,
в составе которых есть краткие прилагательные фразеологизмами.
(Источник: Школьный фразеологический словарь
Жукова В.П. Издательство: Просвещение, 1980)
по белу свету,
на босу ногу,
красна девица.
Эталон:
По белу свету. Повсюду, по всему миру (ходить, скитаться).
На босу ногу. На голую ногу, без чулок.
Красна девица. Источник крылатого выражения «Красная девица»: у древних
славян слово «красный» означало «красивый».
Учитель: Составьте с данными фразеологизмами предложения
Эталон:
Мы любим путешествовать по белу свету всей семьёй
Я не люблю носить обувь на босу ногу
В нашей школе учится много красных девиц
Учитель: Испытывали ли вы затруднения при выполнении данного
упражнения?
Учащиеся: Нет, мы с ним легко справились
Учитель: Ребята, оцените свою деятельность на данном этапе урока.
Учитель: Охарактеризуйте с помощью кратких прилагательных одного- двух
сказочных героев, «портреты» которых перед вами. Используйте тип речи
описание.
Ученик:
Буратино. Этот герой детской сказки всегда узнаваем и любим детьми. Он
изображён на картинке с улыбкой на лице. Его золотые кудрявые волосы
весело развеваются по ветру. На нём красная рубашка, чёрная жилетка. В руках
он держит заветный золотой ключик.
В данном тексте полных прилагательных: 7
кратких прилагательных: 3
Ученик:
Старик из сказки А.С. Пушкина «О золотой рыбке».
Этот герой сказки очень добрый. Он изображён с рыбкой в руках. Его волосы
седые и длинные. Рубашка на нём изношена. Брюки в полоску стары. На ногах у
него лапти. Он не весел, скоро опять он забросит свой невод в море и будет
вновь ругаться его старуха.
В тексте полных прилагательных: 4
кратких прилагательных: 3
Учитель. Ребята, чей текст вам понравился?
Ученик: Второй текст мне понравился больше. Он более подробный.
Ученик: В обоих текстах тип речи: описание и использованы краткие и полные
прилагательные
9.Peфлeкcия.
Учитель: Итак, что нового вы сегодня узнали?
Ученик: Об именах прилагательных полных и кратких
Ученик: Мы выяснили, что краткие имена прилагательные могут быть
образованы только от качественных прилагательных. Они не могут изменяться
по падежам, имеют род и числам. В предложении всегда являются сказуемыми.
Ь не пишется на конце кратких прилагательных после шипящих.
Учитель: Какая форма работы вам понравилась больше всего?
Ученик: Мне больше всего понравилось составлять алгоритмы.
Ученик: А мне больше понравилось работать в группах.
Учитель: Для чего нужно так подробно изучать имена прилагательные?
Ученик: Так подробно изучать имена прилагательные, чтобы грамотно писать
и говорить
Домашнее задание:
1. Параграф 109(выучить правило). Упражнение№ 817 (по заданию)
2. Составьте рассказ на тему «Когда моя бабушка была маленькой», где бы
употреблялись краткие прилагательные
3. Исследуйте книгу «Старинные русские пословицы и поговорки»
составитель: В.П. Аникина Издательство «Детская литература» 1983г.
Выпишите десять пословиц, в которых бы употреблялись полные и
краткие имена прилагательные.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: