Ученики на Учителя.com


Обучение письму "Письмо строчной буквы б" УМК «Школа России»

Обучение письму
Тема урока: «Письмо строчной буквы б» (УМК «Школа России», Пропись
В. Г. Горецкого, часть 3, стр. 12)
Цель урока: научить писать букву «б», слоги и слова с этой буквой.
Задачи урока:
Образовательные:
⎯ отрабатывать навык письма известных букв и совершенствовать
умение безотрывного письма;
⎯ познакомить с элементами строчной буквы «б» и научить
учащихся писать букву;
⎯ совершенствовать звукобуквенный анализ слов;
Развивающие:
⎯ развивать познавательный интерес за счет игровых приемов;
⎯ развивать познавательные процессы (внимание, воображение,
мышление, восприятие), психофизиологический базис чтения;
Воспитательные:
⎯ формировать интерес к изучаемому предмету;
⎯ воспитывать самостоятельность, трудолюбие и ответственность
по отношению к выполняемому заданию и к учебе в целом.
Ход урока
Организационный момент
-Дорогие ребята, прежде чем начать урок, давайте проверим готовность. У
вас на столах должны быть прописи, пенал, дневник, кисточка, веревочка.
(Дети проверяют готовность учебных принадлежностей)
-Раз, два, три, четыре, пять
Надо нам красиво встать,
А на шесть тихо сесть.
- Вспомните, пожалуйста, и назовите основные правила, которые мы
применяем на уроках письма. (Сидим ровно, держим ручку правильно,
тетрадь под наклоном при письме, отвечаем на вопросы по поднятой руке)
- Главное, чему мы учимся на этих уроках, это письмо букв, слогов и слов.
Сегодня урок не станет исключением, но прежде подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика
Звучит песня “Жили у бабуси два весёлых гуся”, под музыку дети
изображают на пальчиках гусей.
Жили у бабуси два весёлых гуся
Один серый, другой белый
Два весёлых гуся (руки в локтях согнуты и опираются на парту, пальцы
вытянуты, изображая гусиные клювы. Руки и пальцы двигаются в такт
музыке, “клювики” открываются и закрываются.)
Мыли гуси лапки в луже у канавки
Один серый, другой белый
В луже у канавки (пальцы широко расставлены, кисти рук поднимаются то
вверх, то вниз, изображаем гусиные лапки)
Ой, кричит бабуся,
Ой, пропали гуси (изображаем расстроенную бабусю)
Один серый, другой белый
Гуси, мои гуси (движения повторяются как в первом куплете)
Актуализация знаний (работа в тетради)
- Возьмите в руки кисточку и в парах по очереди на щеке нарисуйте букву
соседу, как только сосед отгадает, меняетесь местами. Напомните правила
поведения в данной игре (Не сильно нажимать на кисточку, не тыкать в
глаза, очень аккуратно управлять кистью)
- Посмотрите внимательно на доску, даны шифры, чтобы их разгадать
необходимо соотнести число с порядковым номером буквы в алфавите.
Например, 1(А), 13(л), 10(и), 15(н), 1(а). Какое слово получилось? (Алина)
- Как запишем данное слово? (С заглавной буквы, так как имена собственные
пишутся с заглавной буквы)
- Разгадайте другие слова самостоятельно.
12, 10, 15, 16 (кино)
19, 14, 16, 20, 18, 10, 20 (смотрит)
- Составьте из данных слов предложение. (Алина смотрит кино.) Давайте
запишем это предложение. Какие правила необходимо соблюдать?
(Начинаем писать предложение с заглавной буквы, в конце ставим точку)
- Начертим схему данного предложения. (Один ученик у доски:
)
Определение цели учебной деятельности
Учитель предлагает узнать ученикам букву, которую пишет в воздухе. (А, в,
и, У, Л, л, М, Б)
- Какую из этих букв еще не умеем писать? (Б)
- Какой звук она обозначает? ([б]- согласный твердый, звонкий, [б`] -
согласный звонкий, мягкий)
- Поставьте цель на уроке (Научиться писать букву «б»)
- Сегодня мы с вами научимся писать только строчную букву «б».
Сравнение письменной и печатной буквы
- Посмотрите внимательно на печатную и письменную строчную букву «б» и
скажите, чем похожи их написание (Овал, прямая)
- Чем отличается? (Расположением овала относительно поворота прямой,
письменная буква под наклоном)
Графический анализ буквы (Пропись- стр. 12)
- Посмотрите на букву «б» и скажите из скольких элементов она состоит? (Из
двух)
- Буква «б» состоит из двух элементов: малого овала и длинной наклонной с
поворотом в правую сторону вверху.
- Вспомните и назовите, в каких изученных буквах встречается первый
элемент – овал? (В написании букв: а, о, р, в)
- А второй элемент встречался нам? (Нет)
Упражнения, подготавливающие к письму
-Отгадайте загадку: среди ложек я полковник, потому что я … (Половник)
- Что такое половник? (Прибор, с помощью которого разливают суп или
компот)
- На странице 12 прописи обведите половник, обратите внимание, что
стрелкой показано направление. Что-нибудь напоминает? (Строчную
письменную букву «б»).
- Посмотрите, как я буду обводить (показ учителя на доске). Ставлю ручку на
верхнюю часть овала, обводим вниз по стрелочке, не отрывая руки веду
наклонную длинную вверх с закруглением вправо. Отрываем карандаш,
проводим плавную изогнутую линию в середине овала, чтобы получился
половник, который мы в быту называем поварешкой.
- Обведите два половника по пунктиру и нарисуйте два половника
самостоятельно.
- А теперь пробуем обвести отдельные элементы буквы. Начинаем с овала:
написание начинается с правой верхней части овала, ведем влево вверх до
закругления, продолжаем вести округлую линию вниз, закругляем и ведем
линию до возвращения в точку начала. (Дети обводят после показа учителя)
Второй элемент начинаем писать снизу, введем вверх и поворачиваем
вправо.
Показ учителя и подробное объяснение написания буквы
- На следующей рабочей строке будем учиться писать строчную букву «б».
Посмотрите внимательно на написание буквы. Учитель показывает и
объясняет особенности написания строчной буквы «б». Первый элемент
начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх,
закругляя влево, затем ведем округлую линию вниз да нижней рабочей
строки, поднимаемся вверх до начала письма. От начала первого элемента
пишем второй элемент. Ведем вверх линию, до середины вспомогательной
линии, делаем плавный поворот вправо.
Упражнения подготавливающие к письму буквы
- Используя ниточку, выложите на парте письменную строчную букву.
- Учитель показывает спиной к ученикам. Возьмите в руки ручку,
приготовьтесь к письму в воздухе. Поставили ручку, ведем вправо вверх
округлую линию, доводим до овала, из точки начала ведем прямую вверх и
плавно закругляем вправо. Попробуем еще раз. А теперь быстрее.
- Отрываем ли руку при написании данной буквы? (Нет)
- Совершенно верно, в написании данной буквы, один элемент является
продолжением другого, пишем их без отрываю.
Самостоятельное письмо буквы. Анализ ошибок.
- Обведите строчную букву «б» и напишите до конца рабочей строки. При
написании не забываем про правильную посадку, наклон тетради и
расстояние между буквами. (Учитель контролирует процесс
самостоятельной учебной работы)
- Какие трудности возникли при написании? (При необходимости учитель
еще раз поэтапно объясняет и показывает написание буквы)
Во время письма дети могут допускать следующие ошибки: не соблюдают
наклон, начинают писать овал от нижней линии рабочей строки, делают
прямую линию без наклона и другие.
- Сравните написанные буквы с образцом. Среди всех написанных букв,
найдите ту, которая на ваш взгляд наиболее удачно получилась, поставьте
под ней плюсик. (Учитель при проверке прописей, так же оценивает плюсом
наиболее удачно получившуюся букву, в ином случае корректирует
написание)
Видео-физкультминутка
Письмо слогов
- Прочитайте слоги с данной буквой. (Ба, бу, бе)
- Какое соединение используется во всех слогах? (Нижнее соединение)
- Есть ли вспомогательные элементы для соединения? (Да, в слоге – ба
нижний соединительный штрих)
Учитель показывает на доске написание слогов, затем ученики совместно с
учителем пишут в воздухе, и ученики переходят к написанию слогов в
прописи.
Письмо слов
- Прочитайте слово на стр. и объясните его значение (Бусы - это украшение)
- Разделим это слово на слоги вертикальной чертой (Бу-сы)
- Какой слог ударный? (Первый) Поставьте ударение.
- Давайте напишем слово бусы в воздухе. Напишите слово по образцу 2 раза
Письмо предложения
- Прочитайте предложение (У Лизы бусы).
- Сколько слов в предложении? (3 слова)
- Какое последнее слово? (бусы)
-Проверим подходит ли слово бусы ко схеме
-Назовите первый слог: бу
-Назовите первый звук: [б]. Какой он? (Согласный, твердый)
-Каким цветом обозначают? (синим). Раскрасьте в схеме
-Назови второй слог: сы
-Назови первый звук этого слова: [с]. Какой он? (Согласный, твердый)
Раскрасьте в схеме.
- Допишите слово по вспомогательным точкам (Учитель показывает на
доске)
Работа со схемами
На доске:
- Кто изображен на картинках? (Барсук, зебра, баран)
- Как можно назвать одним словом? (Животные)
- Используя названия животных на стр. 12 с правой стороны и две звуковые
схемы с левой, соотнесите схемы и слова. (Взаимопроверка)
- Кто правильно определил оба слова, поднимите руку. Кто справился с
заданием частично? Кто совсем не справился с заданием?
- Какое слово оказалось лишним? Почему? (Баран, так как для второй схемы
не подходит по количеству звуков, а для первой по ударению, падающему на
второй слог, в схеме ударение падает на первый слог)
- Молодцы!
Работа с текстом
- Прочитайте первое предложение. Что оно вам напомнило? (Текст, который
читали на уроке обучения грамоте)
- Сколько слов в этом предложении? (Четыре)
- Почему Мы написано с заглавной буквы? (Это начало предложения)
- Как написаны слова в предложении? (Раздельно)
- Что стоит в конце предложения? (Точка)
- Обведите слова в этом предложении, написанные пунктиром.
-Сколько слов обвели? (Три) Прочитайте (Мы были в)
Самостоятельная работа с печатным текстом
- Прочитайте второе предложение. (Там прыгала белка.)
- Кто выполняет действие? (белка)
- Что она делает? (прыгает)
- Вам необходимо самостоятельно перевести печатный текст в письменный и
записать предложение. (Проверка по эталону)
Для сильного ученика можно предложить выписать из текста азбуки еще
одно предложение из этого текста.
Подведение итогов урока. Рефлексия
- Какую букву учились писать?
- Из каких элементов состоит буква б?
- Поднимите руку, у кого не возникло затруднений в написании буквы «б».
Мы молодцы!
Чтобы оценить свою работу на уроке продолжите фразы:
На уроке я хотел научиться …
На уроке я научился…
У меня плохо получается…
На следующем уроке я хочу научиться…
Список использованных источников информации:
1. В. Г. Горецкий. Пропись, 3 часть.
2. В. Г. Горецкий. Обучение грамоте. Методическое пособие с поурочными
разработками.
3. https://urok.1sept.ru
4. Лекционный материал по предмету
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: