Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока русского языка "Собеседники. Диалог" 3 класс УМК "Перспектива"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа №49»
Ново - Савиновского района города Казани
Технологическая карта урока русского
языка в 3 классе на тему:
«Собеседники. Диалог»
УМК «Перспектива»
подготовила:
учитель начальных классов МБОУ «СОШ№49»
Ново-Савиновского района г.Казани
Галеева
Наиля Хайдаровна
Казань, 2016г.
Предмет: русский язык
Класс: 3 класс, УМК «Перспектива»
Тип урока: ОНЗ, базовый уровень
Технологическая карта
урока
Раздел
Мир общения. Повторяем – узнаем новое.
Тема
Собеседники. Диалог.
Цель
Показать разницу между диалогом и спором (пререканием).
Задачи
1. научиться различать диалог и спор;
2. способствовать развитию связной речи, языковой интуиции, обогащению словаря
учащихся, научиться аргументированно отвечать и доказывать своё мнение;
3. приобрести навыки использования слов речевого этикета (вежливых слов), воспитывать
культуру поведения при коллективном способе обучения.
Планируемый результат
Личностные:
Проявлять интерес к изучению темы;
Воспринимать одноклассников как членов своей команды;
Быть толерантным к мнению других и проявлять готовность к их обсуждению
Метапредметные:
Регулятивные УУД: планировать свое действие в соответствии с целью, выполнять учебное
задание в соответствии с планом, выполнять учебные действия в соответствии с правилами,
учитывать характер ошибок, вносить коррективы, ориентироваться в разных способах
выполнения задания.
Коммуникативные УУД: слушать мнение партнера в рамках учебного диалога, адекватно
использовать речь для представления результата, использовать термины, договариваться и
приходить к общему решению при работе в паре.
Познавательные УУД: различать дискуссию и ссору в диалоговом общении и обосновывать
свое мнение, вести диалог в необходимой ситуации на основе речевого этикета, определять
тему беседы и обосновывать свое мнение, определять структуру письма и обосновывать свое
мнение.
Предметные: формулировать правила позитивного диалога, строить диалог, используя
вежливые слова, различать выражения, относящиеся к диалогу и спору.
Основные понятия
Диалог, спор (пререкание).
Ресурсы
Информационный материал:
1. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1/ Л.Ф. Климанова,
Т.В. Бабушкина. М.: Просвещение; 2012г.
2. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.Ф. Климановой и др.(«Перспектива»),
3 класс. Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. М.: Вако.
Демонстрационный материал:
Комплект наглядных пособий «Слова с непроверяемым написанием».
Интерактивный материал:
Аудиоприложение (CD) к учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.
Форма работы
Фронтальная.
Другие формы работы:
индивидуальная
парная
Технологическая карта урока
русского языка
Этапы урока и вид
деятельности
Ресурсы
Вид УД
Форма
организации
УД
Содержание учебного
материала
Мотивация к
учебной
деятельности
Цель: подготовка
эмоционального
настроя к уроку,
положительная
внутренняя
мотивация
фронтальная
На уроке русского языка
продолжают работать по
разделу: «Мир общения.
Повторяем – узнаём
новое», желают друг
другу успехов, хорошего
настроения.
Актуализация
опорных знаний
Цель: применение
изученных знаний
при решении
учебной задачи
Наглядное
пособие
«Слова с
непроверяе -
мым
написанием»
Учащиеся
отвечают на
вопросы,
выполняют
предложенные
задания.
Активизируют-
ся знания о
вежливых
словах,
необходимые
для изучения
новой темы
фронтальная
индивидуаль
ная
Организация учебного
процесса на этапе
актуализации опорных
знаний:
1)Работа по
чистописанию:
Найти одинаковый звук
в словах: лимон, ива,
индюк, иней (и) Какой
звук обозначает эта
буква? (гласный)
Списать, продолжив
закономерность: и ии и
ии
Прочитать запись на
доске: дети, в, идут,
Совместное
открытие нового
знания
Цель: постановка
совместно с
классом темы,
цели урока
Учебник
русского
языка, с.10
(правило)
Организация
диалога, вместе
с учителем
формулируют
тему и цель
урока
фронтальная
парная
осенью, школу
Это предложение? (Нет,
это набор слов) Что
такое предложение?
(Предложение-это
несколько слов,
связанных по смыслу).
Составьте из данных
слов предложение.
(Осенью дети идут в
школу), запишите (один
ученик работает у доски)
2)Орфографическая
работа:
Как пишутся словарные
слова: привет, до
свидания, здравствуй,
спасибо, пожалуйста?
Записывают слова в
тетрадях, ставят
ударение, подчёркивают
орфограммы.
Что можете сказать об
этих словах? (вежливые
слова, слова речевого
этикета). Почему слова
речевого этикета
полезны в разговоре?
(Чтобы состоялся
доброжелательный
диалог)
Что такое диалог?
(Разговор двух или
нескольких человек,
при котором
происходит обмен
высказываниями).
С какой целью люди
вступают в диалог? (Они
хотят узнать,
Первичное
закрепление с
проговаривание
м во внешней
речи
Цель: создание
условия для
выполнения
учащимися
заданий с
проговариванием
во внешней речи
Учебник
русского
языка,
с.9,упр.10
Определяют
форму
общения,
обосновывают
своё мнение,
дополняют
диалог
вежливыми
словами,
выслушивают и
учитывают
мнение
парная
фронтальная
рассказать или
объяснить что-то,
побудить собеседника
совершить какое-то
действие.)
Какой должна быть речь
собеседника?
(Вежливой,
доброжелательной.)
Учитель предлагает
ситуацию: попросить
дать почитать книгу
разными способами.
- Представьте такую
ситуацию. Друг хочет,
чтобы вы дали почитать
ему интересную книгу.
Он может попросить об
этом разными
способами.
(Реплику подают заранее
подготовленные
учащиеся:
«Пожалуйста, дай мне
книжку на несколько
дней!», «А ну-ка дай
мне свою книгу
немедленно!», «Живо
принеси книгу, а то
получишь!») Какую
просьбу захочется
выполнить? Почему?
Составить свой диалог,
дети приходят к выводу,
что нужно использовать
слова речевого этикета,
иначе диалог перерастёт
в спор, обиду.
- Чей диалог вам
понравился? Объясните
почему?
- О чём мы будем
говорить на уроке? ( Мы
будем говорить о
Самостоятельна
я работа с
проверкой
Цель: организация
самостоятельной
работы
Включение
нового знания в
систему знаний и
повторений
Цель: повторить и
закрепить знания
о диалоге, споре,
речевом этикете
Интерактив -
ная доска,
аудиоприло -
жение
«Помоги сове
построить
лестницы к
домикам»
Учебник
русского
языка,
с.10,упр.12,
документка -
мера
Интерактив -
ная доска,
аудиоприло -
жение
«Дополни
диалог
вежливыми
словами»,
учебник
русского
языка,
партнёра при
работе в паре
Предложенные
слова
распределяют
на 2 группы,
выполняют
самостоятель -
но, сверяют с
записями в
тетради
одноклассника,
ставят
констатирую -
щую оценку
Работают в
паре с
взаимопровер
кой, дополняют
текст словами
речевого
индивидуаль
ная
парная
индивидуаль
ная
диалоге и споре, или
пререкании)
- Какая же цель нашего
урока? (Показать
разницу между
диалогом и спором.)
Назовите главное
правило беседы, которое
предлагает профессор
Самоваров. (Беседовать
с людьми нужно
доброжелательно,
внимательно
относиться к их
словам. Только тогда
собеседники смогут
понять друг друга).
Организация работы по
учебнику (с.9,упр.10),
рассматривают
собеседников на
рисунках, определяют
форму общения,
обосновывают своё
мнение, используют в
качестве доказательства
высказывания из текста.
(1 рисунок: осуждают
собеседника,
обижаются, злятся, не
умеют договориться,
кричат, хмурятся.
2 рисунок: слушают
друг друга, говорят
спокойно, терпеливо,
хотят понять друг
друга, дают совет,
убеждают).
Выполняется
тренировочное
упражнение,
используется
Рефлексия
учебной
деятельности
Цель:
зафиксировать
новое содержание
урока,
организовать
рефлексию,
самоанализ и
самооценку
учениками
собственной
учебной
деятельности
Домашнее
задание
с.11,упр.13
Карточки с
планом
сочинения
этикета,
объясняют
смысл
пословицы
Отвечают на
вопросы
учителя,
подведение
итога,
самооценка
фронтальная
интерактивная доска,
нужно правильно
распределить дощечки с
выражениями по
деревьям: диалог, спор.
(Диалог: я уважаю
твою точку зрения,
разреши объяснить,
что я думаю об этом,
видно, что ты много
думал об этом. Спор: не
говори глупостей,
лучше помолчи, лучше
меня послушай).
Приложение 1
Организация работы с
последующей
самопроверкой
(с.10,упр.12). Слова
распределяют на группы
в соответствии с
формами диалога
(позитивный,
негативный) и
записывают в два
столбика. (Слова для
выбора: согласие,
обида, ссора, улыбка,
крик, уважение, злость,
терпение, понимание,
доброе слово).
Дополняют текст
вежливыми
выражениями из слов
для выбора, читают
текст по ролям.
-Алло. Добрый вечер.
Это Иван.
-Привет.
-Мне очень нужен
учебник. Буду тебе
благодарен, если ты
одолжишь его мне до
завтра.
-Хорошо. Рад тебе
помочь.
-Спасибо большое!
Приложение 2
Знакомятся со
стихотворением
В.Орлова «Кто первый»,
объясняют, почему
взрослый собеседник
хочет перевести спор в
диалог. Прочитать
пословицу и объяснить:
«Умей сказать, умей и
смолчать». ( Записать
пословицу в тетради по
памяти)
Чем различаются спор и
диалог?
(Диалог-это беседа двух
или нескольких лиц,
цель диалога-достичь
взаимного понимания
при обмене
информацией. Спор-это
диалог, при котором
собеседники не умеют
слушать друг друга и
потому не могут
достичь взаимного
понимания).
Какие слова речевого
этикета полезны в
разговоре? Какой этап
урока понравился
больше всего?
Самоанализ
Закончить предложение:
Мне важно уметь
правильно вести диалог,
потому что…
Самооценка
Закончить предложение:
Я…(очень, не очень)
доволен (-льна)
результатом своей
работы, которое сделал
(-а) сам (-а).
Написать текст о своём
друге (своей подруге),
используя план:
1.Имя друга.
2.Хорошие качества
друга, которые он
проявляет в общении.
3.Почему вы считаете
его другом.
Пример: Моего друга
зовут Антон. Мы
познакомились с ним в
первом классе. И вот
уже три года очень
хорошо дружим. Антон
тактичный,
сдержанный. Слушает
меня всегда
внимательно, говорит
спокойно, уважает мою
точку зрения. В
трудную минуту
предлагает свою
помощь. Мы с ним
интересно проводим в
свободное от уроков
время: играем в разные
игры, гуляем на улице,
дурачимся. Мне
повезло, что есть такой
друг как Антон.
Список использованных
ресурсов
Информационный материал:
1. Русский язык: учебник для общеобразовательных учреждений. Часть 1/
Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина. М.: Просвещение; 2012г.
2. Поурочные разработки по русскому языку к УМК Л.Ф. Климановой и
др.(«Перспектива»), 3 класс. Н.Ю. Васильева, И.Ф. Яценко. М.: Вако.
Демонстрационный материал:
Комплект наглядных пособий «Слова с непроверяемым написанием».
Интерактивный материал:
Аудиоприложение (CD) к учебнику Л.Ф. Климановой, Т.В. Бабушкиной.
Приложение 1
Приложение 2
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: