Ученики на Учителя.com


Конспект урока по русскому языку "Словообразование" 10 класс

Конспект урока «Словообразование»
Класс: 10
УМК: Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А. Русский язык. 10–11 классы.
Базовый уровень. В 2 частях. Издательство: Русское слово – 2019.
Тема урока: Словообразование
Тип урока: урок повторения и обобщения знаний
Технология: личностно-ориентированный подход, игровая технология
Цель урока для учителя: формирование условий для повторения и обобщения
материала по теме «Словообразование»
Цель урока для учеников: повторение основных понятий темы, обобщение знаний по
словообразованию
Задачи урока:
✓ познавательные: повторить и обобщить ранее изученное по словообразованию.
✓ развивающие: развивать умение связного устного высказывания.
✓ воспитывающие: воспитать чувство коллективизма, ответственности,
содействовать развитию самостоятельной, творческой личности учащихся.
Результаты урока:
✓ предметные: умение определять способы образования слов;
умение выделять морфемы на основе словообразовательного
анализа слова
✓ метапредметные: совершенствовать умение работать в коллективе, развивать
память, речь, мышление; устанавливать причинно-следственные связи;
обобщать и систематизировать материал, делать выводы, применять знания на
практике. Определять потенциальные затруднения при решении учебной и
познавательной задачи и находить средства для их устранения, оценивать свою
деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого
результата.
✓ личностные: сформировать интерес к изучению русского языка.
Средства, обеспечивающие учебный процесс на уроке: Учебник «Русский язык. 10-
11 классы» Гольцова Н.Г., Шамшин И.В., Мищерина М.А.; проектор; компьютер;
электронная презентация; тетради учащихся; карточки-задания
Форма работы: индивидуальная, парная, групповая.
Опорные понятия, термины: словообразование, морфема, способы словообразования
Ход урока
1. Организационный момент
Учитель приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.
«Здравствуйте! Сегодня нам предстоит вспомнить прошлое, осознать настоящее и наметить пути
развития будущего. Для продуктивной работы нам понадобится хорошее настроение и много
энергии, все готовы к работе? Я уверена, что работа на уроке пройдет благотворно, всем удачи!»
2. Постановка цели и задач урока
Учитель включает презентацию: «Внимание на экран! Эпиграфом к уроку послужат слова
прекрасного советского поэта С.Г. Острового:
«Вслушайся. Вникни. Не позабудь.
У слова свой норов. Своё нутро.
И если ты в эту проникнешь суть -
Слово тебе сотворит добро»
Задаёт вопросы ученикам: «Данные строки таят в себе глубокий смысл, как вы понимаете
данные слова? Сегодня мы попытаемся разгадать нутро слов, понять их ценность и важность, как
вы думаете, какой раздел нам поможет в этом непростом деле? Как Вы думаете, почему именно
словообразование поможет нам?»
Ученики слушают вопросы и отвечают на них: «Необходимо вникать в слова, понимать суть
каждого и тогда слово обретёт силу» и др.
- «Словообразование»
- «Потому что словообразование – важнейший раздел русского языка. Процессы словообразования
обогащают лексический состав языка, благодаря словообразованию мы можем разобрать слово
«по кирпичикам»
3. Актуализация знаний
Учитель обращает внимание учащихся на презентацию: «С разделом «Словообразование» вы
знакомы из курса 6-го класса. Сегодня Вам предстоит не только вспомнить изученный материал,
но и применить знания в близкой для вас сфере.
Начнем с повторения теоретических основ.
Что такое словообразование? Что оно изучает? Какие бывают способы образования слов?
Что такое морфема? На какие виды делятся морфемы?»
Ученики: «Словообразование – раздел науки о языке, который изучает строение слов.
Приставочный способ, суффиксальный способ, приставочно-суффиксальный способ,
бессуффиксный способ, сложение: - слов или ос-нов - сокращение основ - аббревиатура) Морфема
– минимальная значимая часть слова, которая имеет определённый смысл. Морфемы: корень, при-
ставка, суффикс, постфикс, окончание»
«1. В русском языке способы словообразования делятся на морфологические и не-
морфологические.
2. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся приставки,
называется приставочным.
3. Способ, при котором новое слово образуется путём присоединения к имеющемуся суффикса,
называется суффиксальным.
4. Основа того слова, от которого образуется новое, называется производящей.
5. Основа образованного слова называется производной, и само слово с этой основой называется
производным»
4. Обобщение и систематизация знаний
Учитель: «А сейчас, чтобы вспомнить некоторые моменты более подробно, я попрошу
заполнить кроссворд в парах» «Кто готов сделать вывод?»
Ученики заполняют кроссворд. Проверка кроссворда, несколько человек высказываются.
Делают выводы (словообразование – важнейший раздел русского языка. Процессы
словообразования обогащают лексический состав языка, благодаря словообразованию мы можем
разобрать слово «по кирпичикам»)
5. Применение знаний и умений в новой ситуации
Учитель: «Каждый из Вас имеет свои интересы, многие уже определились с будущей
профессиональной деятельностью. Сейчас Вам предстоит разделиться на 4 подгруппы, в каждой
группе выбрать 1 лидера.
Подгруппа «Биологи»
Подгруппа «Физики»
Подгруппа «Математики»
Подгруппа «Литераторы»
Каждой подгруппе даётся задание: необходимо найти слова с разными способами
словообразования. Чем больше слов вы найдёте, тем лучше. Также надо придумать логотип, в
котором отразится название команды и ведущий способ словообразования»
Ученики распределяются по подгруппам в зависимости от интересов. Приступают к работе.
Групповая работа. Лидеры группы дают ответы на задание. Каждый лидер представляет логотип и
ответы, поясняет. Участники других групп слушают, задают вопросы.
Все сдают листы с логотипом и рабочие листы.
6. Рефлексия
Учитель: раздаю оценочные листы, предлагаю каждому оценить свою деятельность.
Мы хорошо с вами поработали, порошу каждую подгруппу устно оценить друг друга:
- Что получилось у данной группы?
- Что не получилось?
А сейчас возьмите оценочные листы и выполните самоанализ и оценку собственной деятельности
Ученики: оценивают друг друга. Заполняют оценочные листы. Сдают листы.
7. Информация о домашнем задании
Учитель: «Вам предлагается 3 разных задания, некоторые из них носят преимущественно
творческий характер»
1. Написать сочинение на тему: «Словообразование в нашей жизни», из сочинения выписать
слова, образованные:
а) приставочным способом;
б) суффиксальным способом;
в) приставочно-суффиксальным способом;
2. Учебник Гольцовой, стр. 53, упр. 75, 76. стр. 54-55, упр. 78
3. Составить целостный кластер по словообразованию и памятку «Словообразовательный разбор»
с помощью использования онлайн-сервиса Canva. (https://www.canva.com/) ОБЯЗАТЕЛЬНО
НАЛИЧИЕ ПРИМЕРОВ.
Ученики: Записывают домашнее задание. Задают вопросы, если что-то надо пояснить.
Прощаются.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: