Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Правописание корней в родственных словах" 2 класс

Урок русского языка, 2 класс
Тема: Правописание корней в родственных словах.
1. Краткая аннотация.
Тип урока: Закрепление пройденного;
Использование технологий: проблемно-диалогическая технология
2. Учебник «Русский язык: К тайнам нашего языка», 2 класс, Соловейчик М.С. УМК «Гармония»
3. Форма организации учебной работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
4. Полное описание разработки
Цель:
находить родственные слова по их признакам, упражнение в едином написании корня родственных слов.
Планируемые результаты:
предметные:
нахождение родственных слов по их признакам, действуя по алгоритму, овладение «секретом корней».
личностные:
• проявляет учебно-познавательный интерес к учебному материалу
• понимает причины успеха в учебной деятельности
Универсальные учебные действия:
регулятивные
• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• учиться работать по предложенному учителем плану;
познавательные
• использует знако-символические средства при выполнении заданий;
• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;
• составляет алгоритм под руководством учителя;
коммуникативные
• слушает и понимает речь других;
• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации
столкновения интересов.
Задачи педагога: формировать новые способы действий, обучать работе по плану, алгоритму; развивать эмоциональную
сферу, творческое мышление; устанавливать связь с жизненным опытом ребенка.
Этап
Цель
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Результат
Деятельность
учеников
Формируемые УУД
Организационный
этап.
Создание условий
для осознанного
вхождения
учащихся в
пространство
деятельности на
уроке
Приветствие.
- Проверим готовность. По каким
критериям?
Вспоминают критерии
, проверяют свою
готовность.
Готовность к
деятельности,
положительная
эмоциональная
направленность
Актуализация
знаний
Повторение
изученного
материала,
необходимого для
«открытия нового
знания»
Работа в тетради.
1. Чистописание.
Какую букву отрабатывали?
Оцените записи друг друга в
паре.
2. Работа со словом стол:
Прочитайте слово. Предлагаю
исследовать это слово. Какие
вопросы, задания можно
придумать? Пример: Сколько
букв, слогов, согласных,
гласных. Составление
предложения.
Учитель подводит к подбору
родственных слов к слову стол.
Запись слов с «окошками» на
месте неизученных орфограмм.
Выделение корня. Пример: стол,
Учащиеся записывают
в тетради число,
классная работа.
записывают слово
стол, заглавную букву
С.
Учащиеся работают со
словом стол.
Рассуждают,
записывают.
Актуализация
изученных способов
действий, развитие
мыслительных
операций,
ст.ловая, стол.к, ст.лешница.
Какие знания понадобились при
подборе родственных слов? (У
родственных слов есть общее
значение и общая часть –
корень).
Предположения детей.
Постановка
учебной задачи
Мотивация к
пробному
учебному
действию,
выявление и
фиксация
затруднений в
индивидуальной
деятельности
каждого
-У нас с вами остались
нерешенными орфограммы.
Решите данные орфографические
задачи.
Почему результаты получились
разные? Чего мы пока не знаем?
Или: в чем надо вам еще
поупражняться?
Как вы думаете, какая тема
урока?
Учитель фиксирует тему на
доске Написание корня в
родственных словах.
Какие задачи поставим перед
собой?
ФИЗМИНУТКА (пальчиковая
гимнастика)
Учащиеся вставляют
буквы в «окошки».
Проверяют.
Фиксация во внешней
речи причины
затруднения.
Формулировка учебной
задачи как темы
урока.
Открытие
«нового» знания
Организация
коммуникативного
Упражнение 290.
Сейчас вы будете работать в
Следить, чтобы
каждый выражал своё
Сформулированное
правило,
взаимодействия
для построения
нового способа
действия
инструкция
целеполагание
предъявление
результата
группах. Значит, в каждой
группе нам надо выбрать лидера.
Какова его роль?
Каждая группа работает со своей
группой слов.
1 группа – гриб
2 группа – хлопать
3 группа – дар
4 группа - белый
А план работы такой:
1. Прочитать слова.
2. Определить, являются ли
слова родственными или
есть лишние.
3. Выделить корень.
4. . Обратить внимание на
слово, которое объясняет
другие.
5. Сформулировать правило
нахождения родственных
слов.
6. Сформулировать правило
написания корня
родственных слов.
Что должно получиться у
каждой группы в результате
своей работы?
Сколько правил у нас получится?
Учитель помогает группам
строить диалог, подводя их к
решающей гипотезе.
Слушаем результаты работы
групп.
На что вы обратили внимание и
какой сделали вывод.
мнение и строго
работать по плану.
Правило нахождения
родственных слов.
Сколько групп,
столько и правил
Дети работают в
группах и
формулируют
правило.
Запись слов.
Выделение корней.
представленное в
громкоречевой форме и
графической
Вы согласны с выводом группы?
Фиксирует на доске модель:
Родственные слова
Общее значение Общая часть -
корень
О чём говорит эта схема?
Одинаково ли вы написали
корень всех родственных слов?
Почему?
Сформулируйте правило.
Структу-
рирование
полученных
знаний
Построение
способа действия
Сравним наши правила с
правилами учебника. Всё ли мы
сделали правильно? Стр. 7, стр.
11.
Составьте алгоритм: как
будете действовать, если надо
будет найти родственные слова.
Составьте алгоритм
написания корней родственных
слов.
Физминутка
Проблемная ситуация для групп:
найти «ловушки».
1 группа – рыба, рыпка,
рыбачить, рыбак.
2 группа – трава, трафка,
травушка, травинка.
3 группа – дом, дамишко, домик,
домовой.
4 группа – дубовый, дуп, дубок.
Проговаривают
правила.
Сравнивают с
учебником, делают
вывод.
Высказывают свои
варианты, обсуждают,
записывают слова,
выделяют корень.
Составленный
алгоритм нахождения
родственных слов и
единого написания
корней родственных
слов.
Упражнение в
способе действия
нахождения
родственных слов
и едином
написании корней
родственных
слов.
Организация
самостоятельной
учебной
деятельности с
использованием
нетбуков
Подключение к сети, передача
задания на нетбуки учащихся,
получение результатов.
Выяснение понимания задания
Вернёмся к заданию, которое мы
не могли выполнить в начале
урока. Какое было затруднение?
Дети читают задания
и выполняют их.
Действуют согласно
составленному
алгоритму.
Выполненное задание.
Процент выполнения
задания
Сможем выполнить сейчас?
(решение орфографической
задачи).
Рефлексия.
Осознание
учащимися своей
учебной
деятельности,
самооценка
деятельности
Удалось нам овладеть способом
нахождения родственных слов?
Как?
Что понравилось на уроке?
Оцените себя с помощью
таблицы.
Слайд 12
Воспользуйтесь подсказками
на экране и на парте (лист
самооценки)
Дают словесную
оценку.
Зафиксированное
учебное действие,
оценка собственной
деятельности
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: