Готовимся к Всероссийской проверочной работе по русскому языку

МБОУ «Буревестниковская школа» Готовимся к Всероссийской проверочной работе по русскому языку Выполнила Урванцева О. Г., учитель русского языка и литературы 1. Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания. Ж..ла-была девоч..ка Женя. Однажды (по)слали её (в)магазин (за)баранками. Идёт Женя (со)свя(з/с)кой баранок (по)ст..р..нам зева..т выве(з/с)ки чита..т. Сзади пристала с..бака и все баранки с..ела. Поз..но хв..тилась девоч..ка. С..бака последн.. бараноч..ку (до)ела и обл..знулась. Бросилась Женя дог..нять с..баку и заблудилась. Что же делать Вдру(г/к) вид..т она ст..рушку. Та (по)ж..лела девоч..ку и (по)д..рила ей волшебный цв..ток вроде р..машк... (У)него было сем.. прозрач..ных л..пестков разного цвета. Женя (по)благод..рила ст..рушку и (по)брела дал..ше. И тут она яс..но поняла, что (не)зна..т дороги д..мой. Назовите виды орфограмм, с которыми предстоит работать в этом тексте Приём «Диктант на засыпку» (Подобные тематические диктанты комплексно проверяют усвоение знаний по какому-либо разделу орфографии.)

• Пример. Чопорный чёрт в чёрной шёлковой одежонке сидел на жёстком диване и пил дешёвый желудевый кофе, изредка чокаясь со своим отражением в тяжёлом глянцевитом самоваре, стоящем на парчовой скатерти шоколадного цвета. Чёрт был большой обжора и, несмотря на изжогу и больную печёнку, объедался крыжовником со сгущённым молоком. Поев и погрозив своему отражению пальцем, чёрт, молодцевато встряхнув чёлкой, пустился танцевать чечётку. Цоканье его копыт было столь сильным, что в цокольном этаже думали, что наверху гарцевала лошадь. Однако чёрт был не очень искусным танцором и, совершив один не совсем удачный скачок, врезался в самовар и обжёг свой пятачок, покрытый мягкой шёрсткой. Ожог был очень тяжёл. Огорченный чёрт куцей овцой бросился к бочонку с мочёными яблоками и сунул в него обожжённый пятачок. «Правду говорят, что небережёного Бог не бережёт», — чертыхнулся чёрт чертовской пословицей.

https://www.google.ru/search?newwindow=1&tbm=isch&source=univ&sa=X&ei=2DPaU6nwHcP8ygO_oIEg&ved=0CCYQsAQ&b- фон

https://www.google.ru/webhp?source=search_app&gfe_rd=cr&ei=3DTaU_qsBM-ANNvzgVg&gws_rd=ssl#neww- раскраска

Источники:

Орфографическая минутка

Тренажёр-раскраска по русскому языку «Черепашка»

по теме «Безударная гласная»

кол…сница

е

и

удл…нять

и

е

ВСПОМНИ

ПРАВИЛО!

Укажите неверное объяснение написания слов.

льняНой – в суффиксе прилагательного –ЯН-

пишется одна буква Н

прЕтерпеть – здесь приставка ПРЕ- употреблена

в значении ПЕРЕ-

выжгИте на доске узор – в окончании глагола II спряжения

пишется И

очерЕдь – проверяемая безударная гласная корня

УРА! ВЕРНО!

Восстановите схему «Классификация звуков»

Звуки речи

Согласные

Безударные

Твердые

ГЛУХИЕ

«Классификация звуков»

Звуки речи

гласные

согласные

Удар

безуд

тверд

мягк

звонк

глух

сонор

Составление кластера. Работа со словарями Прием «Отгадай слово»

• Звуки этого слова вы узнаете, взяв последний звук от слова вниз, первый звук от слова вить, безударный гласный от слова река, первый звук от слова чай и гласный от слова май.
Свеча

Найдите слово (слова), в котором (ых) звуков больше, чем букв. Выпишите слово (а), в котором (ых) все согласные звуки мягкие. Найти в стихотворении средства художественной выразительности 3. Морфемный разбор Разберите данное ниже слово по составу. Образуйте от него новые слова , выделите в них морфемы Бежит Назовите способы образования слов. Работа со словарями

• Просушить
• Талантливый
• Приморский
• Выход
• Первоисточник
• Гласный

Приём «Морфемный конструктор»

• Какое получится слово, если от слова подрос взять приставку, от слова снежинка взять корень, от слова будильник взять суффикс, от слова день взять окончание.
• (Подснежник)

кто?

Собст

Р.п.

М.р.

2

Морфология Кластер

Имя существительное

кто?

Что?

1

одуш

неодуш

Собст

Нарицат.

Ед.

В.п.

Д.п

Р.п.

Мн.

П.п

И.п

Т.п.

Общ.р

С.р.

М.р.

Ж.р.

2

Не-скл

разноскл

3

Кластер

Морфологический разбор слова

• В воинскую часть пришла женщина и рассказала о поступке молодого бойца.
• Определи, в какой форме употреблено в предложении выделенное имя прилагательное. Обведи номер ответа.
• В форме м.р., ед.ч., И.п.
• В форме ж.р., ед.ч., В.п.
• В форме м.р., ед.ч., В.п.
• В форме ж.р., ед., И.п.

Морфологический разбор слова

• Выпиши глаголы 1 спряжения.
• Люб…шь, хвал…ть, держ…шь, исполня…м, мечта…м, изуча…те, дума…м, дар…шь, рассказыва…т, уч…м, лета…т, скач…м.
Выпиши предложение, в котором есть глагол в форме настоящего времени, ед.ч., 3-го лица. 1) Ты идёшь сегодня на спектакль? 2) Летом на юге звезды сияют очень ярко. 3) Рано утром вода в лужах замёрзла.

Конструктор. Составьте предложение, выполнив ряд действий. Выполните синтаксический разбор полученного предложения.

• Из предложения
Парашютисты опустились в центре стадиона выписать сказуемое.
• Из предложения
Вдруг послышались лёгкие шаги выписать определение.
• Выписать подлежащее из предложения
На щеках тают снежинки.
• Выписать существительное, выступающее в роли дополнения:
Тропинки в саду засыпали листья. Употребить данное существительное в винительном падеже с предлогом НА.

• Выполните синтаксический разбор предложения из стихотворения М.Ю.Лермонтова.
• На севере диком стоит одиноко на голой вершине сосна и дремлет…
• Соответствует ли данное предложение схеме?

и

...

Орфоэпическая разминка с Карлсоном «Сыпь прямо туда! Вот тебе и лучший в мире _____».

• мусоропрОвод
• мусоропровОд
• мусоропровОд
(использование орфоэпических словарей)

Орфоэпическая разминка с Карлсоном Мама заболела и уехала. А вместо неё _____ какую-то домомучительницу, которая до того противная, злая и жадная, что даже плюшек у неё не выпросишь.

• нАняли
• нанЯли
• нАняли
• (использование орфоэпических словарей)

Своя игра

Ударение

Главные и

второстепенные

Фразеологические

обороты

100

100

100

100

200

200

200

200

300

300

300

300

400

400

400

400

Части речи

Звуки и

буквы

100

200

300

400

В данном ниже ряду слов найди слово (слова), в котором (которых) буква «я» обозначает тот же звук или те же звуки, что и в слове «мяч».  Выпиши это слово (эти слова). Семья, маяк, моряк, пять.

Как ты понимаешь значение выражения  «беречь как зеницу ока»?  Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение.  Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Очень надежно, тщательно, очень заботливо.

Очень надежно, тщательно, очень заботливо.

ЗАДАНИЕ: Подберите к фразеологизмам синонимы.

• Кот наплакал
• Сломя голову
• В тот же миг
• Видимо-невидимо

Подберите к фразеологизмам антонимы.

• Как кошка с собакой
• За словом в карман не полезет
• От горшка два вершка
• Рукой подать

Подбери антонимическую пару. Рукой подать собак гонять за три девять земель под самым носом у черта на куличках рук не покладая Работа с текстом

• лингвистические пятиминутки на основе малых текстов
• Работа со словарем
• Статья 3 Конституции РФ.(задание по вариантам) 6 класс
• 1. Носителем суверенитета и единственным источником власти в Р..ссийской Ф..дераци„ ..вляется ее (много) н..циональный народ.
• 2.Народ Р..ссийской Ф..дераци.. осуществля..т свою власть (не) посредственно, а так(же) через органы государетве(н, нн)ой власти и органы мес(?)ного (само) управления.
• 3.Высшим выражением (не) посредственной власти народа ..вляются р..ферендум и свободные выборы.
• 4. (Ни) кто (не) может пр..сваивать власть в Р..ссийской Ф..дераци... Узурпация государстве(н, нн)ой власти ..вляется особо тяжким пр..ступлением.

Приемы:

Анализ или работа над ошибками.

5,6,7. Выпишите предложение, в котором необходимо поставить запятую/запятые. (Знаки препинания внутри предложений не расставлены.) Напишите, на каком основании Вы сделали свой выбор.

1) Маша любит играть с домашними животными.

2) Возьми-ка со стола красные яблоки и грушу!

3) Сначала ребята уберите мусор со стола.

4) В школе мы учимся читать и писать .

Ответ. _____________________________________________________________________

Творческие задания

• Диктант с элементами творчества.

• Работа над деформированным текстом.
• Выборочное списывание.
• Нахождение в тексте слов по морфологическим признакам.
• Замена примеров учебника своими примерами.
• Составление рассказа на лингвистическую тему.

УКАЖИТЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(знаки препинания не расставлены)

Как хорошо летом на море!

Началась гроза мы побежали домой.

Зима пришла неожиданно для жителей деревни.

Когда мама проснется тогда и будем завтракать.

Лодку Василия отнесло на другой берег реки.

Нашим северным деревенским летом неизвестно чего бывает больше-дождей или солнца. Но солнце, если его полно, то изо дня в день оно одинаковое, а дожди- разные.

Бывает дождь нудный, долгий, студеный, который так и называют мокрым или еще более сердито- сеногноем.

И есть дожди грозовые, есть ливни- косохлесты, грозовым близкая родня.

Порой же вдруг посыплется дождик такой легкий, прозрачный, будто он перемешался с небесным светом; и так он ласков, что земля под ним шепчется, ответно вздыхает, от земли навстречу дождику восходит теплый пар.

Этот дождик кто величает ситничком, кто грибным. Такой дождик я люблю всегда, и любит его моя деревенская соседка бабка Дарья.

(по П. Ивченкову.)

Озаглавьте текст.

Определите тему текста.

Какова основная мысль текста?

Определите стиль текста.

Определите тип текста.

Найдите в тексте названия дождей и определите, являются ли эти слова диалектными

Найдите средства художественной выразительности

Приемы:

• Работа с различными видами словарей.
• Реконструкция текста

Задание: Восстановите текст, добавив смысловые фрагменты и определив границы лексических единиц и предложений.

Фразеологизмы – это … сочетания слов, равные по значению …слову ил и …..предложению. Значение фразеологизмов разъясняются в…. …. . Наиболее употребительные фразеологизмы встречаются в ... словарях.

Приемы работы с текстом:

• Сложение целого текста из частей
• А. Прочитайте предложения. Можно ли назвать их текстом?
• 1. Они то косо л_тели (по)ветру, то отвес_но ложились в сырую траву.
• 2. Лист_я падали дни и ночи.
• 3. Нач_лся л_стопад.
• 4.Этот дож_дь шел н_делями.
• 5. Л_са моросили д_ждем обл_тавшей л_ствы.
• В. Расставьте предложения по порядку так, чтобы получился текст. Озаглавьте текст.
• С. Вставьте где нужно пропущенные буквы, обозначьте орфоргаммы.
• Д. Определите тему получившегося текста

• Карта мышления
• Работа с текстом: выделение смысловых единиц текста и графическое их оформление в виде грозди (тема и подтемы):
• 1-й этап – мозговой штурм (идеи) 2-й этап – систематизация, оформление в кластер 3-й этап – нахождение взаимосвязей между ветвями.
• Составление ассоциаций по теме в виде кластера.

Приемы:

• Создание текстов разных стилей и типов речи.
• 1.Составьте описание розы в научном стиле.
• 2.Выберите из текста факты, которые позволят описать камень в научном стиле. Составьте это описание.
• 3. Расскажи , как в вашей местности заботятся об охране природы.
• 4. Нужно ли заниматься спортом?

Три девицы под окном пряли поздно вечерком… (работа со словарями) Помоги государю сориентироваться в пространстве древнерусского жилища. Что есть что? В те поры война была… Помоги героям сказки установить родственные связи между словами.