Ученики на Учителя.com


Олимпиадная работа по русскому языку для 10-11 классов

МБОУ «Погромская средняя общеобразовательная школа им.
А.Д. Бондаренко» Волоконовского района Белгородской области
Олимпиадная работа по русскому языку
для 10-11 классов
подготовила
учитель русского языка и литературы
Морозова Алла Станиславовна
с. Погромец
2015
Пояснительная записка
Школьная олимпиада – это образовательное пространство, создаваемое с
целью популяризации знаний, формирования мотивации, ответственности учащихся и
учителей за уровень знаний, создания духа соревновательности, здорового
соперничества, реализации интеллектуального потенциала учащихся, подведения
итогов работы всех форм дополнительного образования.
Олимпиады являются одной из наиболее массовых форм внеурочной работы
по учебным предметам и помогают готовить учащихся к жизни в современных
условиях, и прежде всего – в условиях конкуренции. Сегодня результаты участия
школьников в олимпиадах являются частью качественной оценки образования в
школе, городе, крае, а также одним из критериев оценки результативности труда
педагога.
В основе подготовки к олимпиадам должен лежать принцип системности
и непрерывности: подготовка к интеллектуальным состязаниям должна быть
непрерывным процессом, начинающимся ещё в начальной школе. При переходе
учащихся в среднее звено учителю-предметнику даются рекомендации для
продолжения работы по развитию лингвистических способностей отдельных учеников.
Всероссийская олимпиада школьников проводится среди учащихся 5-11
классов. Участие в школьном этапе является добровольным, к выполнению заданий
допускается любой школьник 5-11 класса независимо от оценки по предмету.
Квоты на участие в школьном этапе Олимпиады не устанавливаются.
При разработке заданий для разных возрастных групп необходимо учитывать
следующие особенности:
10-11 классы (школьный этап и муниципальный этапы)
При составлении заданий в 10-11 классах необходимо решать следующие задачи:
- дифференциация участников по степени подготовки, умению
анализировать языковой материал, сравнивать, делать выводы,
- формирование круга учащихся для подготовки к участию в Олимпиаде
регионального и всероссийского уровней,
- выявление одаренных детей и создание условий для их поддержки.
Задания должны отражать следующие разделы: фонетика, орфоэпия,
морфемика и словообразование, лексикология, морфология, синтаксис в
современном состоянии и исторической ретроспективе.
Особый акцент предлагается сделать на разделах лексикология,
морфология, синтаксис (на уровне словосочетания), особенностях использования той
или иной части речи в роли члена предложения.
Рекомендуется преимущественно составлять лингвистические задачи,
требующие чётко сформулированного ответа и краткого комментария. Возможно
представление заданий в тестовой форме.
Количество заданий на школьном и муниципальном этапах – 8-10 заданий,
время выполнения - 3 астрономических часа.
Если на школьном этапе в формулировках заданий должна быть
использована терминология в объёме школьной программы, то на
муниципальном уровне, если допускается расширение объёма курса, учащимся
предлагается краткая справка (введение в содержание задания). В ней кратко поясняются
новые термины или явления, не находящиеся в поле зрения учащихся в процессе
обычного школьного обучения, но знакомство с которыми необходимо для выполнения
задания.
На муниципальном уровне может быть увеличено число заданий,
выполнение которых предусматривает определённую последовательность
взаимосвязанных действий (логических операций), привлечение языковой догадки и
знаний разных разделов языка.
Возможен разный подход к составлению комплектов заданий: один для 10-11
классов, отдельно для каждого класса – 10, 11.
При любом подходе к созданию комплектов заданий определение победителей
и призёров на школьном и муниципальном уровнях следует проводить отдельно в
каждой параллели – в 10, 11 классах.
Цели олимпиадной работы для 10-11 классов:
- стимулирование интереса учащихся к русскому языку;
- расширение знаний школьников по предмету;
- выявление учащихся, интересующихся русской филологией вообще и русским
языком в частности;
- создание определенной интеллектуальной среды, способствующей сознательному и
творческому отношению к процессу образования и самообразования;
- расширение возможностей оценки знаний, умений и навыков,
полученных учащимися в школьном курсе русского языка;
- активизация творческих способностей учащихся;
- выявление учащихся, которые могут представлять свое учебное заведение на
последующих этапах олимпиады;
- популяризация русского языка как науки и школьного предмета.
Задания для школьного тура Всероссийской олимпиады школьников
по русскому языку
10 - 11 класс
Инструкция для учащихся
На выполнение всех заданий Вам отводится 180 минут. Постарайтесь
рационально использовать отведённое время. Обязательно оставьте время на проверку
ответов.
Внимательно читайте формулировки заданий, это поможет Вам избежать ошибок.
На чистовике выполняйте задания по порядку, текст заданий переписывать не нужно,
достаточно указать только номер задания.
Надеемся, что выполнение заданий будет для Вас полезным и увлекательным
занятием.
Задание 1. Расставьте ударение в следующих словах.
Баловать, бомбардировать, исчерпать, облегчить, положить, предвосхитить,
предложить, принудить, углубить, юркнуть.
Задание 2. Определите современное и историческое морфемное строение
предложенных слов: дотла, висок, туловище, копейка, кольцо.
Задание 3. Распределите данные ниже предложения в группы, определяемые частью
речи выделенных слов.
1. Все здесь было просто и бесхитростно.
2. Он поглядел на девушку печально.
3. Бесконечное пространство полей Средней России пустынно.
4. Спутник весело подмигнул мне.
5. Ему было стыдно перед гостями за свое решение, но он ничего уже не мог
изменить.
6. Мы странно встретились и странно разойдемся.
7. Когда же ему станет невыносимо создавшееся положение?
8. Надо их понять и тогда уже судить.
9. Учение давалось нашему поколению трудно.
10. Разведение пчел полезно для нервной системы человека.
Задание 4. Даны буквальные переводы пословиц из разных языков. Назовите русские
пословицы, соответствующие им по смыслу.
1) Один волк не кусает другого волка (испанск.);
2) Леопард не может изменить своих пятен (англ.);
3) Если хочешь масла, нужно его сбить (франц.);
4) На какую гору пришел, такую песню и пой (китайск.).
Задание 5. Почему пишется замуж и невтерпёж без Ь, а невмочь и наотмашь с Ь? Дайте
историческое объяснение.
Задание 6. Определите контекстуальное лексическое значение выделенных слов и
укажите, прямым или переносным оно является. У слов с переносным значением
укажите способ переноса (метафора, метонимия, синекдоха).
1. Все живо там: холмы, леса, / Янтарь и яхонт винограда, / Долин приютная краса / И
струй и тополей прохлада. (А.С. Пушкин).
2. Гирей сидел, потупя взор, / Янтарь в устах его дымился. (А.С. Пушкин)
Задание 7. Объясните, по каким принципам выбраны и расположены данные ниже слова.
Как называется словарь, из которого они были взяты? Для чего предназначены словари
такого типа?
КОРРЕ
'
КЦИЯ [<лат. correctio] – исправление; мед. Коррекция зрения.
КОРРЕ
́
СПОНДЕ
'
НЦИЯ [<фр. correspondant] – 1) переписка между отдельными лицами
и учреждениями; 2) письма, почтово-телеграфные отправления; 3) сообщение о текущих
событиях, полученное от корреспондента средствами массовой информации.
КОРРУ
'
ПЦИЯ [лат.corrupcio] – прямое использование должностным лицом прав,
связанных с его должностью, в целях личного обогащения; продажность, подкуп
должностных лиц.
Задание 8.
Найдите пару слов, которые не являются этимологически (т.е. исторически)
родственными. Обоснуйте своё решение. В случаях этимологического родства укажите
первоначальный общий смысл корня.
Смородина – смрад, время – веретено, борозда – бразды (правления), порошок – прах,
порожний – праздник
Задание 9. В романе Василия Шукшина «Любавины» встречается глагол накуря
́
ться в
следующем контексте:
– А по реке его <плот бревен на постройку дома> за два дня сплавляют.
– Надо знающего человека – по реке-то. А то накуряемся на порогах.
– Гринька сплавает с вами, я говорил с ним.
А. «НАКУРЯ́ТЬСЯ, -я
́
юсь, я
́
ешься, сов. Провести много времени в бездействии, не имея
возможности выйти из затруднительного положения… Вероятно, от “курить” <…>;
имеется в виду долго просидеть в вынужденных перекурах» (Словарь языка Василия
Шукшина, 2001).
Б. «НАКУРЯ́ТЬСЯ, -я
́
юсь, я
́
ешься, сов. Накупаться, погружаясь в воду с головой… (Ср.
куря
́
ть – окунать: “Когда Алеша особенно заходился на полк <в парилке> он куря
́
л
голову прямо в эту ванну” (“Алеша Бесконвойный”)» (Словарь диалектизмов в
произведениях В.М. Шукшина, 2003).
Какое из толкований вы считаете верным? Почему неверным является иное
толкование? Обоснуйте свой ответ.
Задание 10. У Сократа есть изречение: «Заговори, чтоб я тебя увидел». Как Вы
понимаете его смысл?
Напишите небольшое сочинение-рассуждение на тему изречения.
Критерии оценивания для школьного этапа Всероссийской олимпиады
школьников по русскому языку
10 – 11 класс
Максимальное количество: 80 баллов
Задание 1.
Ответ: Балова'ть, бомбардирова'ть, исче'рпать, облегчи'ть, положи'ть, предвосхи'тить,
предложи'ть, прину'дить, углуби'ть, юркну'ть.
Оценка: По 1 баллу за каждое слово. Итого: 10 баллов
Задание 2.
Ответ:
Современное
морфемное членение
Историческое
морфемное членение
до-тл-а
до-тл-а
висок[]
вис-ок-[]
туловищ-е
тул-ов-ищ-е
копейк-а
копей-к-а
кольц-о
кол-ьц-о
Оценка: по 1 баллу за каждый верный вариант морфемного членения.
Итого: 10 баллов
Задание 3.
Ответ:
Краткие
прилагательные
СКС
Наречия
Просто, бесхитростно
стыдно
печально
пустынно
надо
весело
невыносимо
странно
Оценка: по 3 балла за каждую правильно сформированную группу.
Итого: 9 баллов
Задание 4. Ответ:
1) Ворон ворону глаз не выклюет.
2) Как волка ни корми, а он все в лес смотрит. Черного кобеля не отмоешь добела.
3) Любишь кататься, люби и саночки возить. Без труда не вытащишь (не выловишь) и
рыбку из пруда.
4) В чужой монастырь со своим уставом не ходят. С волками жить – по-волчьи выть.
Оценка: по 1 баллу за каждую правильно подобранную пословицу.
Итого: 4 балла
Задание 5.
Ответ: Все представленные наречия образованы от сочетания существительного с
предлогом. Первые два слова в качестве словообразовательной базы используют
существительные м.р., в слове невтерпеж доказательством тому является суффикс –
еж,ср. галдёж. Два последние слова, напротив, произведены от существительных ж.р.
Слово наотмашь от существительного отмашь (приведено у Даля), образованного
нулевой суффиксацией, является существительным ж.р., ср. тишь, глушь.
Оценка: 3 балла за указание на родовую принадлежность как основание орфографической
нормы. 3 балла – за указание на словообразовательную модель как основание для
орфографической нормы.
Итого: 6 баллов
Задание 6.
Ответ: 1.Выделенные слова обозначают цвет спелых ягод винограда (1б.); значение
переносное (метафора)(1б.).
2. Трубка из янтаря (1б.); значение переносное (метонимия) (1б.).
Оценка: по 1 баллу за каждый верный ответ.
Итого: 4 балла
Задание 7. В словарь помещены слова иноязычного происхождения, то есть
заимствованные (в основном это слова, вошедшие в русский язык из европейских языков);
расположение этих слов соответствует алфавитному порядку.
Словари, в которых толкуются заимствованные слова, называются словарями
иностранных слов. Они предназначены для описания значений только иноязычных слов.
В словарях подобного типа отмечаются трудности произношения, ударения,
словоизменения, сочетания слова, содержатся краткие справки о слове языка-источника
(подробные даны в этимологическом словаре).
Оценка: 3 балла – правильное определение типа словаря, 2 балла – правильное
определение принципа расположения слов, 3 балла – полная характеристика
возможностей словаря.
Итого: 8 баллов
Задание 8.
Не являются этимологически родственными слова борозда – бразды (правления) (1 балл).
Второе существительное в устойчивом словосочетании означало «вожжи». Это слово не
является старославянизмом и со словом «борозды» не связано (1 балл). Остальные пары
слов имеют полногласные/неполногласные формы и общий компонент значения:
«смородина – смрад» - «сильный запах» (1 балл), «время – веретено» - «вращение,
возвращение» (1 балл), «порошок – прах» - «пыль, мелкое вещество» (1 балл), «порожний
– праздник» - «пустой, свободный» (1 балл).
Оценка: по 1 баллу за правильный ответ.
Итого: 6 баллов
Задание 9.
Ответ: Толкование А ошибочно. Оно вызвано неточной аналогией с парами типа:
предварить – предварять, озарить – озарять. Однако эти глаголы на -ить совершенного
вида и обозначают однократное действие, а курить – несовершенного вида и обозначает
длительное действие. Для его производных совершенного вида при необходимости
образуется несовершенный вид с иным суффиксом: накуриться – накуриваться.
Толкование Б подкреплено диалектной параллелью куря
́
ть (окунать) из другого рассказа
Шукшина. Кроме того, его можно обосновать широким контекстом: плывя по реке, на
бурных речных порогах довольно трудно найти время для бездействия и долгих
перекуров, а вот вымокнуть можно легко.
Оценка: За оценку толкования А – до 4 баллов в зависимости от уровня обоснованности.
За оценку толкования Б – до 4 баллов в зависимости от уровня обоснованности.
Итого: 8 баллов
Задание 10
Критерии оценки творческих работ
№
Критерий
баллы
1.
Умение выразить свою точку зрения; глубина рассуждений
0-5
2.
Умение выразить и обосновать: полнота аргументации
0-5
3.
Логичность, композиционная стройность
0-2
4.
Точность и выразительность речи
0-3
Максимальное количество баллов
15
Список использованной литературы
- Норман Б.Ю. Русский язык в вопросах и ответах. – М., 2013
- Русский язык. Всероссийские олимпиады. Вып.4. – М.: Просвещение, 2012
- Методические рекомендации, подготовленные Центральной предметно-
методической комиссией по русскому языку. Они разработаны на основании
«Порядка проведения Всероссийской олимпиады школьников», утверждённого
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2013 г.
№ 1252 (с изменениями от 17 марта 2015 года (Приказ Минобрнауки № 249)).
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: