Ученики на Учителя.com


Проект урока по русскому языку "Разделительный Ъ и Ь" 3 класс УМК «Школа 2100»

Автор: учитель начальных классов
ФГБПОУ «Ишимбайское СУВУ»
Шибанкова Ю.А.
Проект урока по русскому языку (УМК «Школа 2100»)
Название учебного предмета
Русский язык
Класс
3 класс
УМК
УМК «Школа 2100»
Авторы учебника и рабочей тетради
Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина
Название раздела, № урока по теме,
тема урока
Название раздела: «Разделительный Ъ и Ь».
Урок № 53.
3-й урок раздела «Разделительный Ъ и Ь».
Тип урока
обобщение и систематизация знаний
2
Цели
Методическая цель: создать условия для повторения системы знаний и
умений по теме «Правописание слов с разделительным Ъ и Ь», применения
их в знакомой и новой учебных ситуациях.
Цели по содержанию:
Обучающие: актуализировать и упорядочить знания детей о правописании
разделительного Ъ и Ь знака; продолжить работу по формированию умения
различать слова с Ъ и Ь разделительными знаками, закреплять умение
распознавать орфограмму и определять способ проверки.
Развивающие: создать условия для развития самостоятельной мыслительной
деятельности, познавательной активности; развивать устную и письменную
речь обучающихся.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного
интереса к русскому языку, воспитание культуры общения в группе со
сверстниками, воспитание любви и бережного отношения к природе.
.
3
Оборудование
Мультимедиа проектор, компьютер, рабочие листы.
Планируемые результаты
Предметные:
• правильно писать слова с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком;
• находить в словах изученные орфограммы;
• обосновывать написание слов с разделительным твердым знаком и разделительным мягким знаком.
Метапредметные УУД :
• личностные
• проявление учебно-познавательного интереса к новому учебному
материалу;
• проявление положительного отношения к учению, к познавательной
деятельности;
• оценивать учебную деятельность, осознавать свои трудности и
стремиться к их преодолению.
4
• регулятивные
• формулировать цель учебной деятельности;
• работать по плану, сверять свои действия с целью и, при
необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.
• познавательные
• понимать и принимать учебную задачу;
• строить высказывания в устной и письменной форме;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков,
осуществлять синтез как составление целого из частей;
• контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
• коммуникативные
• проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных
задач;
• формулировать собственное мнение;
• учитывать различные мнения и интересы;
• адекватно использовать речь и речевые средства общения, умение
аргументировать свою позицию при выработке общего решения в
совместной деятельности.
• договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности.
5
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формируемые УУД
Мотивирование к
учебной
деятельности
(организационный
этап)
Цель: Включение
учащихся в
деятельность на
личностно -
значимом уровне,
знакомство.
Здравствуйте, меня зовут Юлия
Александровна. Я всех вас очень рада
видеть.
Подарите друг другу свои улыбки. А
теперь улыбнитесь гостям. Давайте
будем работать дружно, активно,
помогать друг другу, и покажем какие
мы молодцы. Тихонечко присаживайтесь.
Сегодня у нас необычный урок. Сегодня
мы с вами будем настоящими
детективами. Ребята, а кто такой
детектив? Какими качествами он должен
обладать?
И если мы с вами детективы, наш
кабинет будет называться «Детективное
агентство».
Приветствуют друг друга,
знакомятся с учителем,
слушают.
Коммуникативные:
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
Личностные
результаты
1. Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Сообщение темы
В наше детективное агентство
обратились за помощью жители
Определяют тему
Регулятивные:
6
урока.
Целеполагание и
построение проекта
коррекции
выявленных
затруднений
Цель: Определить
вместе с учениками
тему и цели урока.
Волшебной страны «Грамматика». Они
прислали нам письмо. Вот что в нем
говорится.
(Чтение письма)
О ком же идет речь в письме?
Ребята, что мы как настоящие детективы
должны сделать?
Срочно отправляемся в путь. Итак, какие
орфограммы мы сегодня вспомним, кто
сможет назвать тему урока?
-Совершенно верно, сегодня нас ждет
встреча с разделительными ь и ъ знаками.
Какие поставим цели? Продолжите
предложения:
« На уроке мы будем повторять … .»
«На уроке мы будем учиться различать
…»
А зачем нам нужно этому учиться?
и цели урока.
целеполагание;
Познавательные:
формулирование
познавательной цели,
постановка вопросов.
Актуализация и
пробные учебные
действия
Каждый детектив должен иметь блокнот
для записи. Такие блокноты у каждого
на столе. Запишем в блокноты, когда мы
начали наше дело.
7
(Число, классная работа).
Посмотрите на буквосочетания, которые
записаны на доске. Все ли из них можно
встретить в словах русского языка?
(бъ, ъя, оъ, въ, ьё, ьп, ье, ью)
Кто сможет объяснить свой выбор. Что
мы знаем о правописании
разделительного твердого знака? (…)
Что мы знаем, о правописании
разделительного мягкого знака?(…)
Запишите оставшиеся буквосочетания
красиво и аккуратно. Следим за осанкой.
Обратите внимание на наклон и высоту
букв.
Выберите и подчеркните те
буквосочетания, которые получились
лучше всего. Покажите, что вы готовы
Анализируют, выдвигают
предположения,
рассуждают, делают
вывод.
Познавательные:
1. Развиваем умения
извлекать
информацию из схем,
иллюстраций,
текстов.
2. Представлять
информацию в виде
схемы.
3. Обобщать и
классифицировать по
признакам.
Регулятивные:
1.Удержание целей
деятельности до
получения ее
результата,
коррекция.
2.Оценивание в
8
двигаться дальше.
Итак, мы отправляемся на место
преступления
- Для того, чтобы помочь найти свое
место разделительному Ъ и Ь знакам,
нам, как детективам нужно составить
фоторобот пострадавших. А поможет нам
в этом следующее задание. Я предлагаю
вам отыскать среди данных слов – слова
– синонимы. А что такое синонимы?
Афиша
Буран
Неядовитый
Толкование
Товарищи
Мартышка
Вьюга
Съедобный
Объявление
Обезьянка
Объяснение
Друзья
На какие две группы можно разделить
данные слова?
- Какие слова отнесем к 1 первой группе?
Ко 2 группе?
Соотносят слова.
Отвечают на вопросы.
Делят слова на группы по
признаку. Разбирают
слова по составу делают
выводы. Заполняют
схему. Оценивают свою
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Личностные:
1. Формируем
мотивацию к
обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности;
2. Сотрудничество со
сверстниками.
9
Запишите эти слова в 2 столбика. В
первый столбик с разделительным Ь, во
второй с разделительным Ъ знаком.
Разберите по составу слова первой
строчки. Выделите только приставку и
корень.
Есть желающие поработать у доски?
Какой вывод можно сделать? Где же в
слове пишется разделительный Ъ и Ь?
Оценивание деятельности.
Ребята, а теперь нам не составит труда
составить фоторобот пострадавших
братьев.
Работать будем в парах. Вам необходимо
добавить особые приметы, которых не
хватает в схемах.
Проверьте свою работу по эталону. У
кого были затруднения поставьте знак
вопроса. Поднимите руку, кто сделал без
ошибок. Молодцы, это значит, что вы
работу.
10
отлично знаете правило правописания
слов с разделительным Ъ и Ь знаками.
Оценивание деятельности.
Реализация
построенного
проекта
Цель: формировать
умения правильно
применять способы
действий, снятие
мышечного
напряжения.
Итак, мы с вами оказались на месте
преступления. Необходимо собрать
улики. Вы должны быть предельно
внимательны, чтобы не пропустить ни
одной важной улики. Загляните под свои
стулья. Посмотрите, что у вас есть. Это
очень важные улики. Возьмите их. Кому
из вас достались цветные карточки,
подойдите, пожалуйста, ко мне. (Раздаю
таблички)
У всех остальных ребят карточки белого
цвета. На них написаны слова, в которых
пропущены данные орфограммы.
Давайте поможем им найти свое место.
Подумайте, пожалуйста, к какому знаку
вы сейчас должны отправиться? Вставьте
недостающую букву, выделите
орфограмму. А затем найдите свое
место. А вы, ребята, встречайте гостей.
И смотрите к вам ли эти гости, или
Выполняют задания
учителя, анализируют,
формулируют выводы,
оценивают свою работу.
Познавательные:
1.Применять правила
правописания
разделительного Ъ и
Ь знака;
2. устанавливать
связи между
отдельными
объектами,
осуществлять синтез,
составлять целое из
частей; делать
выводы на основе
11
случайно заблудились. Прошу вас
разойдитесь по своим местам.
Встречайте гостей, ребята. Проверяйте.
Еще остались ребята с желтыми
карточками. Вам необходимо составить
алгоритм написания разделительных Ъ и
Ь знака.
Задача группы прочитать алгоритм в
правильном порядке.
Образец выполнения:
1.Прочитайте слово. Если звук [й’]
слышим после согласного перед
гласным звуком – нужен
разделительный знак ( ъ или ь; вьюга,
разъезд).
2.Выделите в слове корень.
3.Где нужен разделительный знак?
Если в корне – пиши ь.
4. Если между приставкой и корнем –
пиши ъ.
5. Запишите слово.
анализа объектов.
Регулятивные:
1.удержание целей
деятельности до
получения её
результата,
коррекция,
самооценка.
Личностные:
1.Сотрудничество со
сверстниками.
12
6. Проверьте слово.
Проверка групп. Оценивание.
Самостоятельная
работа с
самопроверкой
Цель: формировать
навык правописания
слов с
разделительным Ъ и
Ь, организовать
выполнение
самопроверки.
А мы продолжаем наше расследование.
И сейчас мы проведем следственный
эксперимент.
Посмотрите, ребята, на столах у вас
какие-то конверты. А у меня еще и
письмо прилагается. «Вы хорошие
детективы, так и быть, если справитесь с
последним заданием, то верну братьев на
место. Безграмотность.»
И сейчас мы проведем следственный
эксперимент. Найдите ошибки и
исправьте их.
Задание по выбору.
1 уровень.
Обучающиеся
самостоятельно
выполняют задание по
карточкам. Применяют
полученные сведения на
практике.
Познавательные
1.Различать
разделительные ъ и ь
знаки,
2.Применять правила
правописания
разделительного Ъ и
Ь знака;
3.Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
4.На основе анализа
объектов делать
выводы.
13
Вьезжать в лес, шъёт платье, подьём
флага, пъет молоко.
2 уровень.
собирай только седобные гребы.
3 уровень.
Девочька съела напинёк и села перожок.
Взаимная проверка по эталону.
Регулятивные:
1.Удержание целей
деятельности до
получения её
результата,
коррекция,
самооценка.
2.Контроль,
коррекция,
прогнозирование;
волевая
саморегуляция в
ситуации
затруднения.
Включение в
систему знаний и
Ну а теперь, вам, уже опытным
детективам, предстоит провести
Читают и выполняют
задание.
Высказывают свои
Познавательные
1. Соотносить
14
умений
Цель: формировать
навык правописания
слов с
разделительным Ъ и
Ь, организовать
выполнение
самопроверки, навык
работы с
деформированным
текстом.
экспертизу, т.е. исследование важного
документа. Работать будем в группах.
Каждая группа получит свое задание на
карточке.
1 группа восстанавливает
деформированный текст, на основе
иллюстраций к тексту;
2 группа вставляет пропущенные слова
3 группа замени выделенные слова
синонимами
4 группа вставляет пропущенные буквы
-Ребята, а теперь проверьте себя, сверяя с
образцом. Поставьте плюсик в графе
«Экспертиза»
О чём текст? К чему призывает нас этот
текст? (Покормите птиц зимой)
предположения
предложения с
иллюстрацией.
Регулятивные
1. Оценивать
учебные действия в
соответствии с
поставленной
задачей.
Коммуникативные
1. Развиваем умение
слушать и понимать
других.
2. Строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами.
3. Оформлять свои
мысли в устной
форме.
4. Уметь выслушать
чужое мнение,
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и
условиями
15
-Как вы думаете, почему я выбрала тему
к тексту именно такую?
Все мы знаем, что зима - это суровое и
трудное время для тех птиц, которые
остаются зимовать. Многие не
выдерживают голода, холода и гибнут.
Как мы можем помочь птицам?
И я вас призываю сделать доброе дело
для птиц зимой – покормить их.
коммуникации.
Рефлексия учебной
деятельности на
уроке (итог)
Цель: зафиксировать
содержание урока.
Цель: организовать
рефлексию и
самооценку
Давайте вернемся к началу урока и
вспомним, как проходило наше
расследование.
Прием кроссенс
1. Как первая картинка связана с
уроком? Мы начали урок с улыбки
- Так мы настроились на
предстоящую работу
2. Получили письмо от жителей страны
Грамматика.
- Мы назвали тему урока и
Внимательно
слушают учителя,
Отвечают на вопросы.
Подводят итоги. Считают
количество «+».
Оценивают себя.
Регулятивные:
1.контроль,
коррекция,
выделение и
осознание
того, что уж усвоено
и
что еще подлежит
16
учениками
собственной учебной
деятельности.
поставили цели. Какие?
3. С чего мы начали работу в
блокноте?
С чистописания.
- Потренировались писать
буквосочетания с разд. Ъ и Ь.
4. Соотнесли синонимы
- На основе синонимов вспомнили
правило правописания слов с
разделительным Ъ и Ь.
5. Составили схему правила.
6. Нашли улики
- Потренировались на слух отличать
разделительный Ъ и Ь знак в словах
7. Находили ошибки в словах.
- Показали, как мы умеем применять
правила
8. Как связаны воробьи с нашим
уроком ?
усвоению.
2.осознание качества
и уровня усвоения.
Личностные:
адекватное
понимание и
принятие причин
успеха (неуспеха)
Коммуникативные:
умение выражать
свои мысли
17
- Работали с текстом о воробьях, в
котором встречались слова с разд. Ъ и ь.
9. Проведя такое серьезное
расследование, помогли занять свое
место в словах Ъ и ь? …К какому
выводу мы пришли?
(Что разд. Ъ знак пишется…, а разд. Ь
пишется…)
Достигли целей, которые ставили в
начале урока?
Ну а теперь давайте оценим нашу работу.
Посчитайте плюсики в каждой графе.
Если вы набрали 5 плюсов, то поставьте
себе отметку 5. Если 4 – отметку 4, и
если 3 плюсика, то отметку 3.
Домашнее задание
И чтобы получить удостоверение
«Настоящий детектив» вам необходимо
сдать экзамен.
Выполни тест.
1. Выбери верное утверждение:
Слушают, записывают
домашнее задание.
Познавательные
1.Выявлять
сущность,
особенности
объектов.
Понимать
информацию,
18
А) разделительный твердый знак
пишется после приставки, перед
гласными е, ё, ю,я.
Б) разделительный твердый знак
пишется после корня
2. Выбери верное утверждение
А) разделительный мягкий знак пишется
после приставки, перед согласным
Б) разделительный мягкий знак пишется
после корня , перед буквами е,ё,ю,я.
3. В какой строчке все слова пишутся
с разделительным мягким знаком?
А) пальто, колья, полью
Б) листья, письмо, вьюга
В) счастье, деревья, веселье
4. В какой строчке в написании слов
допущена ошибка?
принимать общие
действия для
решения конкретных
практических задач.
Регулятивные
1. Ставить, понимать
и сохранять учебную
задачу, осуществлять
действие
самоконтроля.
2.Осуществлять
познавательную и
личностную
рефлексию.
19
А) воробьи, ульи, съезд
Б) колья, подъём, вехал
В) соленье, вьёт, печенье.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: