Технологическая карта урока "Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных" 6 класс

Васильева Светлана Николаевна, учитель русского языка и литературы
МКОУ Новобирюсинская СОШ
Технологическая карта урока «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных»
Цель деятельности учителя
выяснить условия написания одной и двух Н в
суффиксах прилагательных, сформулировать
правило правописания одной и двух Н в суффиксах
прилагательных; обозначить основные условия для
составления алгоритма выбора написания Н и НН;
осуществлять индивидуализацию и
дифференциацию обучения
тип урока
открытие новых знаний
планируемые образовательные
результаты
Предметные цели:
знакомство с правилом правописания Н и НН в
прилагательных, образованных от имен
существительных;
формирование умения выбирать Н и НН в
суффиксах прилагательных;
совершенствование навыков морфемного анализа
слов.
Ожидаемые результаты
Личностные:
ученик осознаёт необходимость проведённой на
уроке работы для дальнейшего обучения.
Метапредметные:
Познавательные:
ученик способен построить произвольное и
осознанное речевое высказывание;
ученик может построить логическую цепь
рассуждений;
ученик может выдвигать гипотезы и их
обоснование;
ученик способен формулировать проблемы.
Коммуникативные:
ученик может планировать свою деятельность;
ученик способен с достаточной точностью
выражать свои мысли.
Регулятивные:
ученик может осуществлять целеполагание;
ученик может осуществлять коррекцию действий.
Предметные
ученик применяет знания правильного написания
Н и НН в суффиксах отымённых прилагательных;
ученик правильно производит морфемный анализ
слов.
методы и формы обучения
Метод уровней дифференциации; метод проблемного
изложения; частично-поисковый; репродуктивный.
оборудование
экран, компьютер, медиапроектор
наглядно-демонстрационный
материал
презентация «Н-НН в суффиксах
прилагательных», выполненная учителем
основные понятия
способ образования, исключение, на стыке, с основой на -
н
Этапы урока
Формируемые УУД
Деятельность учителя
Организация
начала занятия.
Мотивация
личностные:
мобилизация
внимания, уважение к
окружающим;
коммуникативные:
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем,
сверстниками;
регулятивные:
саморегуляция
1.Случайное деление на
группы по цвету на
бейджике (красный, синий,
зелёный, белый): после
приветствия предлагается
прикрепить бейджик со
своим именем и пройти к
столу, на котором лежат
карточки,
соответствующие цвету
бейджика.
2.Создание
доброжелательной
атмосферы:
Знаете ли вы, что такое
ОТКРЫТИЕ?
Как вы думаете, легко ли
сделать открытие?
Какие люди могут сделать
открытие? (смелые, умные,
трудолюбивые)
А хотели бы вы сами
попробовать сделать
открытие?
Сегодня на уроке у
каждого из вас будет такая
возможность. Для этого мы
должны смело
размышлять, выдвигать
предположения и ни в коем
случае не бояться даже
самой трудной ситуации.
Помните, что только
трудолюбивые люди
Актуализация
знаний и фиксация
затруднений в
деятельности
познавательные:
выбор наиболее
эффективных
способов решения
задач в зависимости
от конкретных
условий, извлечение
необходимой
информации и ее
использование,
постановка и
формулирование
проблемы.
коммуникативные
УУД: планирование
учебного
сотрудничества с
учителем,
сверстниками, умение
с достаточной
полнотой выражать
мысли в соответствии
с задачами и
условиями
коммуникации.
Регулятивные:
целеполагание,
самоконтроль знаний
добиваются поставленной
цели.
1.Работа с текстом
Прочитайте текст.
- Определите стиль текста,
докажите свое мнение.
(Художественный стиль,
автор передает свое
отношение к
окружающему, рисует
словами картину,
использует
изобразительно-
выразительные средства:
эпитеты, метафоры,
олицетворение).
- К какому типу речи
относится данный текст?
(Описание, т.к. перед нами
словесное изображение
явления действительности
путем перечисления его
характерных признаков.
Пейзаж.)
2.Повторение изученного
материала: фронтальный
опрос, выполнение
морфологического разбора,
синтаксический разбор
предложения.
3.Блиц-опрос «Подскажи
словечко»
- Часть речи,
обозначающая признак
предмета и отвечающая
на вопросы какой, какая,
чей называется
(прилагательное ).
- Прилагательные
согласуются (с
Постановка
учебной проблемы.
постановка и
решение проблемы:
формулирование
задач и целей урока;
познавательные:
применение методов
информационного
поиска
коммуникативные:
умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли
в соответствии с
задачами и условиями
коммуникации
регулятивные:
существительными ).
- Правописание окончаний
прилагательных следует
проверять (по вопросу ).
- По значению
прилагательные делятся
на (качественные,
относительные,
притяжательные).
- Прилагательные имеют
две формы (полную и
краткую ).
- Качественные
прилагательные имеют
сравнительную и
превосходную (степени
сравнения).
- Самый
распространённый способ
образования
прилагательных
(суффиксальный).
- Что помогает автору
сделать эту пейзажную
зарисовку образной,
эмоциональной? (Наличие
большого числа
прилагательных).
- Какова роль
прилагательных в тексте?
(Имена прилагательные
украшают нашу речь,
делают ее яркой,
привлекательной).
- В тексте подчеркнуты
некоторые прилагательные.
Прочитайте их.
Внимательно посмотрите
на них. Спишите. Вставьте
пропущенные буквы
Создание проблемной
ситуации
Поиск решения
учебной проблемы