Ученики на Учителя.com


План - схема (конспект) урока "Глаголы переходные и непереходные"

План – схема (конспект) урока
Тема урока
Глаголы переходные и непереходные
Цель урока
Создание условий для успешного усвоения знаний о
переходных и непереходных глаголах.
Планируемые
образовательные
результаты
Личностные:
воспитывать внимательное отношение друг к другу, умение
выслушивать своего товарища, быть культурным,
воспитанным;
формирование осознанного исследования и принятие
важности активной позиции.
Метапредметные:
формировать умение видеть задачу в контексте проблемной
ситуации и в самой жизни; умение находить способы
решения поставленной цели; умение планировать,
контролировать и оценивать свои действия; умение слушать
собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения,
правильно говорить; умение провести рефлексию своих
действий на уроке.
- познавательные: учить самостоятельному выделению и
формулированию познавательной цели, осознанному и
произвольному построению речевого высказывания в устной
форме, выбору наиболее эффективных способов решения
задач, структурированию знаний;
- регулятивные: учить целеполаганию, планированию,
оценке результатов работы, внесению необходимых
дополнений и коррективов в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата;
- коммуникативные: учить планированию учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдению
правил речевого поведения, умениеювысказывать и
обосновывать свою точку зрения.
Предметные: вспомнить постоянные признаки глагола,
познакомить учащихся с переходными и непереходными
глаголами, научить различать их в тексте и использовать в
речи, дать уточненное толкование терминам «переходные и
непереходные глаголы».
Трудовые действия
учителя
Формирование универсальных учебных действий
Этап (ход) урока
1) Организационный
этап
Цель: создание атмосферы
эмоционального и
психологического
комфорта; настрой к
учебной деятельности
2) Актуализация
знаний
Цель:
организация мотивирующ
ей ситуации, которая
актуализирует
необходимые для
последующего открытия
Деятельность
учителя
Приветствие,
проверка
готовности к
учебному
занятию.
Организация
внимания детей
посылом к
эпиграфу урока.
Предлагает
записать
небольшой
отрывок их
художественног
о произведения.
Обращает
внимание на
сложные случаи
Деятельность
обучающихся
Учащиеся
приветствуют учителя,
одноклассников.
Дети размышляют над
смыслом эпиграфа и
определяют задачи,
поставленные перед
ними.
Разбирают глаголы
морфологически с
указанием изученных
постоянных и
непостоянных
признаков глагола.
Комментарий
(формируемые
УУД)
личностные:
внутренняя
позиция
школьника;
мобилизация
внимания,
уважение к
окружающим;
коммуникатив
ные:
планирование
учебного
сотрудничества
с учителем,
сверстниками;
способности к
мобилизации
сил и энергии;
регулятивные:
саморегуляция и
способность к
сосредоточению
Регулятивные:
волевая
саморегуляция.
Познавательны
е:
произвольное и
осознанное
знания
3) Целеполагание,
постановка
проблемы
Цель:
постановка учебной
задачи (определение темы,
цели урока);
уметь узнавать и отличать
переходные глаголы от
непереходных.
4) Первичное
усвоение
новых знаний
Цель:
открытие новых знаний:
– работа с информацией в
учебнике
-- составление алгоритма
действий
орфографии,
пунктуации,
новые слова.
Предлагает
указанные
глаголы
мофологически
разобрать по
рядам (большим
группам)
- Сказала...
- Собираются…
- Повезу…
Сообщает об
известных
четырех
постоянных
признаках
глагола и
обозначает
проблему.
Указывает на
зону особого
внимания.
Предлагает
ознакомиться с
теоретическим
материалом
учебного
пособия на
стр.109.
Сообщает
дополнительные
сведения,
указывая на
следующую
Определяют тему и
цель урока, намечают
план действий.
Знакомятся с
информацией по теме.
Обобщают
теоретический
материал.
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
структурирован
ие знаний;
личностные:
контролировани
е своих
действий
Личностные:
смыслообразова
ние;
коммуникатив
ные:
умение
оформлять свои
мысли в устной
форме;
регулятивные:
умение
определять и
формулировать
тему, цель
урока
самостоятельно
или с помощью
учителя;
коммуникатив
ные:
умение строить
понятные
высказывания;
отвечать на
вопросы,
слушать ответы
других,
участвовать в
коллективном
поиске, в
зону особого
внимания.
Предлагает
составить
алгоритм или
рисунок-схему к
рассмотренному
учебному
материалу на
стр.109
Составляют алгоритм,
рисунок-схему по
микрогруппам.
Представитель
микрогруппы защищает
представленную
работу.
На основе анализа
выбирают
оптимальный вариант
из представленных
работ.
Концентрируют
внимание на зоне
совместном
решении задач,
в групповой
работе;
распределять
роли,
договариваться
и принимать
общее решение;
проверять друг
друга; понимать
затруднения
другого,
оказывать
поддержку и
помощь;
познавательны
е:
осуществление
анализа
языкового
материала,
моделирование
выводов,
использование
их в
практических
целях;
устанавливание
причинно-
следственных
связей,
обобщение
полученных
сведений;
личностные:
осознание
ответственности
личного участия
перед группой,
контролировани
е своих
действий
5) Первичное
закрепление и
проверка
понимания
Цель:
организация
деятельности для
отработки навыков
Физкультминутка
Обращает
внимание на
следующую
зону особого
внимания.
Предлагает
выписать из
указанного
текста (лист
заданий)
группы
переходных и
непереходных
глаголов по
вариантам (1 и 2
варианты),
Один из
глаголов по
выбору
учащегося
разобрать на
доске
морфологическ
и уже с
добавлением
нового
постоянного
признака.
Работа с
текстом:
указывает на
основную
функцию
глаголов.
Предлагает
самостоятельно
выполнить
следующее
задание с
маршрутного
листа
(буквенный
диктант)
Предлагает
сменить вид
деятельности и
отдохнуть
особого внимания и
выполняют задание по
вариантам в тетрадях и
на доске.
Выполняют и
проверяют задание
(устная проверка).
Называют, доказывают.
Самостоятельно
выполняют задание по
теме урока.
Смена деятельности,
эмоциональная и
физическая разрядка.
регулятивные:
умение
различать
способ и
результат
действия;
контролировать
процесс и
результаты
деятельности
(своей и чужой);
оценивать
правильность
выполнения
действий,
вносить нужные
коррективы;
уметь
планировать
своё действие в
соответствии с
поставленной
задачей;
познавательны
е:
умение
наблюдать за
языковым
материалом (за
признаками
глагола);
умение
анализировать,
сравнивать,
классифицирова
ть,
конструировать,
делать
умозаключения,
выводы,
обобщать;
Личностные:
осознание
необходимости
чередовать виды
6) Информация о
домашнем
задании,
выставление
оценок за урок
Цель:
закрепить полученные
знания.
Развить творческие
способности.
7) Рефлексия
(подведение
итогов занятия)
Цель:
обобщение ценностного
отношения к
деятельности, к
совместной деятельности,
её оценка
(выполнение
движений,
называемых
учителем)
Комментирует
домашнее
задание и
оценки за урок.
Предлагает
оценить свою
работу на уроке
продолжением
фразы:
Я вспомнил,
что…
Я узнал…
Я понял…
Было
интересно…
Вызвало
затруднение…
Записывают домашнее
задание.
Оценивают свою
работу на уроке.
деятельности
Коммуникатив
ные:
осуществление
анализа
языкового
материала;
умение
моделировать
выводы,
использовать их
в практических
целях;
познавательны
е:
произвольное и
осознанное
построение
речевого
высказывания в
устной речи;
структурирован
ие знаний;
творческий
подход в
выполнении
заданий и
свобода выбора.
Личностные:
внутренняя
позиция
школьника;
познавательны
е:
рефлексия
способов и
условий
действия,
контроль и
оценка процесса
и результатов
Своей работой
я…
Подводит к
сюрпризному
моменту:
раздает
учащимся
подарки -
пряники конем с
розовой гривой
( по рассказу
В.Астафьева)
Получают подарки и
положительные
эмоции.
деятельности
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: