Ученики на Учителя.com


Сборник конспектов "Гласные звуки"

Конспект фронтальной ООД
Тема: Звук [а], буква А.
Цель: знакомство со звуком [а], с буквой А.
Задачи:
Коррекционно – образовательные:
- познакомить детей со звуком [а], его характеристикой, с опорой на
артикуляцию.
- дать понятие о местонахождении звука в слове (начало слова);
- познакомить с буквой А без установки на запоминание;
- закреплять понятие «звук, гласный звук, слово»;
- учить выделять звук из ряда гласных звуков, слогов и слов;
Коррекционно – развивающие:
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать слуховое внимание,
- развивать артикуляционную, мелкую моторику, координацию речи с
движением;
Коррекционно – воспитательные:
- воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: картинка с изображением девочки. Символ звука [а] – кр асный
большой круг, красные ленточки разной длинны, карточка с буквой А.
Индивидуальные зеркала, картинки со звуком А в начале слова (ударная
позиция): астра, Аня, аист; односюжетные картинки для составления
предложений, зеркала для каждого ребенка, схема для хар актеристики звуков,
картинка для звукоподражания (звук А), цветные фишки для обозначения звуков
и составления схем.
Ход занятия
1.Организационный момент
Приветствие
Здравствуй правая рука-протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука- протягиваем вперёд,
Здравствуй друг-
берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг-
берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг-
качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть-приседаем,
Можем мы большими быть-встаём,
Но один никто не будет.
2.Введение в тему.
Логопед: Ребята, посмотрите на картинку. Кого на ней видите? Да, правильно,
это плачет маленькая девочка Аня. А какой звук она произносит? (А-а-а...)
С этим звуком мы сегодня и познакомимся.
3.Основная часть.
Логопед: Давайте произнесем звук А. Сначала звук произносит логопед, затем
дети хором, а после этого логопед просит произнести звук А отдельных детей.
Анализ артикуляции звука А производится перед зеркалом.
Артикуляция: Рот широко открыт, язык спокойно лежит на дне ротовой
полости («домика»), теплая воздушная струя выходит свободно, не встречая
преграды. Звук [а] произносится голосом. Звук [а] можно протянуть голосом,
пропеть.
Характеристика: (с опорой на таблицу) Звук А — гласный, обозначать мы его
будем квадратом красного цвета.
- Давайте вместе произнесем звук [а]. При произнесении звука [а] губы
рисуют большой кружок. Давайте еще раз произнесем звук [а] и посмотрим в
зеркало. Молодцы.
Игра «Длинный – короткий»
Л.: У меня есть две ленточки: одна длинная, другая короткая. Если я покажу
длинную полоску, то вам нужно долго пропеть звук [а], а если покажу короткую
– коротко.
Связь звука и буквы.
Логопед: Звук А обозначается буквой А. Букву мы видим и пишем.
Давайте познакомимся с буквой А. (Показывает букву детям.)
Возьми три палочки для А.
Наклонились две сперва.
Ну а третья, посмотри,
Третья спряталась внутри.
Рассмотрите букву А и выложите ее из счетных палочек.
Физминутка
Физкультминутка. Хватит спать!
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки
меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражненье выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)
Развитие фонематического слуха.
Игра «Хлопай, не зевай».
Л.- Давайте поиграем со звуком [а]. Я буду произносить разные звуки. А вы
хлопните в ладоши, когда услышите звук [а].
А – У – И – А – А – Ы – Е – А
АМ- УТ- ИП- АП- АН- ОФ
Аист, кот, арбуз, кит, азбука, автобус, дуб.
Л. – Какой звук мы учились выделять?
Закрепление произношения звука А.
Л. - На поляне стоит замок. Но вот беда жителей замка заколдовала злая фея.
Что же нам делать? Я произнесу заклинание, а вы его повторите. Если правильно
произнесете
заклинание, то расколдуете жителей замка.
па – ба – да
па – та – ха
ка – па - та
ка – га - ха
ап – аб – ад
апн – абн – амн
Л. – Ну вот! Всех жителей мы расколдовали.
Закрепление навыка произношения звука А в словах и предложениях.
Игра: «Найди картинку»
Л. – Ребята, в этом замке должны остаться только те жители, название котор ых
начинается со звука А. Давайте выберем те картинки, название которых
начинаются со звука А.
Дети выбирают.
(Логопед спрашивает какие картинки они выбрали, потом дети составляют
предложения).
5. Разучивание стихотворения
Аист с нами пробыл лето,
А зимой гостит он где-то
3.Итог занятия.
С каким звуком знакомились? Что нового вы узнали о звуке А? (характеристика
звука) С какой буквой? Где побывали? Какие запомнили слова, которые
начинаются со звука А?
Конспект фронтальной ООД
Тема: «Звук и буква А»
Цель занятия: развитие фонематических процессов.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— Учить четко произносить звук А в слогах, словах и фразах, давать
характеристику гласного звука;
— закрепить понятие о месте нахождения звука в слове (начало слова);
— развивать умение выделять ударный и безударный гласный звук А в начале
слов;
— развивать умение составлять небольшие предложения;
закреплять понятия «слово», «гласный звук»;
Коррекционно-развивающие:
— развивать у детей фонематические процессы;
— развивать общую и мелкую моторику рук;
Развивать память, внимание, мышление.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать умение слушать друг друга.
Оборудование: картинки со звуком А в начале слова (ударная позиция): астра,
Аня, аист; односюжетные картинки для составления предложений, (Пособие Т.Б.
Филичевой). Девочка идет. Автомобиль стоит, схема для характеристики звуков,
картинка для звукоподражания (звук А),счетные палочки, цветные фишки для
обозначения звуков и составления схем, буква А.
Ход ООД
1.Организационный момент.
Игра: «Назови слово»
2.Введение в тему
Игра: «Что спряталось под замочком?»
Дети: аист, автобус, апельсин, астра.
Логопед: Правильно. С какого звука начинаются все эти слова? (А). Сегодня мы
продолжим заниматься со звуком А.
3.Основная часть
Повторить артикуляцию и характеристику звука А.
Дать ему характеристику. (Звук А — гласный, обозначаем квадратом кр асного
цвета.)
Объяснить, почему этот звук гласный. (Воздух выходит из ротика свободно, не
встречает преграды, получается песенка.)
Развитие фонематического слуха.
Игра: «Светофор»
Выделение звука А на слух (с закрытыми глазами)
а) из ряда гласных: А, У, И, О, А, И, А, У, А, Ы, А ..;
б) из обратных слогов: АХ, УХ, ОМ, AM, ИК, АК ..;
в) из слов: абажур, обувь, айва, ура, ананас, умный, ар тист, осень,
адвокат, акробат, индюк...
Игра «Эхо» — выделение и называние первого звука
а) в звукосочетаниях АУ, АЫ, АО, АИ;
б) в обратных слогах AM, AT, АП, АК...;
в) в словах акация, аист, автор, аквариум.
Физкультминутка. Хватит спать!
Вот и утро! Хватит спать!
Перед тем, как вылетать,
Надо крылышки размять.
Вверх крыло, вниз крыло,
А теперь наоборот! (Одна прямая рука поднята, другая опущена, рывком руки
меняются.)
Крылья в стороны разводим,
А лопатки вместе сводим. (Руки перед грудью, рывки руками в стороны.)
Вправо-влево наклонились,
И вперёд-назад прогнулись. (Наклоны влево-вправо, вперёд-назад.)
По команде приседаем —
Раз-два-три-четыре-пять.
Упражненье выполняем.
Чур, друзья, не отставать! (Приседания.)
Закрепление навыка произношения звука А в словах и предложениях.
Игра: «Найди слово»
Выделение звука А в пр оизношении по предметным картинкам
а) хоровое проговаривание всех картинок;
б) отбор картинок на звук А в начале слова, осложненный постановкой
вопроса к картинке и ответом на него. Образец: Что это? — Антенна. Кто
это? — Аня.
Звук А обозначается буквой А. Букву мы видим и пишем. Какой буквой
обозначается звук А?
Правильно давайте построим букву А из палочек.
Составление простых нераспространенных предложений по простым 1фигурным
сюжетным картинкам:
составление предложений с помощью вопроса что делает?
Аня поет. Аня идет. Аня подметает. Антон идет.
Автомобиль едет.
Автомобиль стоит.
Повторение стихотворения
Аист с нами пробыл лето,
А зимой гостит он где-то.
4.Итог
С каким звуком мы сегодня играли? Какое задание тебе понравилось больше
всего? Почему звук А называют гласным?
Тема: Тема: «Звук [У], буква «У»
Цель занятия: познакомить со звуком у.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— познакомить детей со звуком У, способом его характеристики с опорой на
артикуляцию и понятием «гласный звук»;
— учить выделять начальный ударный гласный звук в слогах и словах;
закреплять понятие «слово»;
— познакомить с буквой У (без установки на запоминание буквы).
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать дыхание и голос;
— развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, внимание,
память.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.
Оборудование: предметные картинки со звуком У в начале слова (ударная
позиция): улей, утка, ухо и т.д.; картинка для звукоподражания, схема для
характеристики звуков, цветные фишки для обозначения звуков и составления
схем, буква У.
Ход ООД
1. Организационный момент.
Игра «Узнай по голосу». Дети заходят в кабинет, становятся в круг. Один из них
выходит в круг, закрывает глаза и по голосу угадывает, кто его позвал.
2. Объявление темы занятия.
Логопед: Сегодня мы с вами познакомимся со звуком У и паровозиком, который
любил его произносить.
3.Основная часть.
1) Акустико-артикуляционный образ звука.
Логопед: Ребята! Посмотрите на картинку и произнесите любимый звук
паровозика. (У-у-у!) Посмотрите в зеркале, в каком положении находятся губы
(вытянуты трубочкой),язык (спокойно лежит на дне рта — «домика»),зубы
(сближены, но не сомкнуты),воздушная струя теплая и спокойно выходит изо
рта, не встречая преграды.
Посмотрите, воздушная струя выходит через «Трубочку» свободно, нет
никакой преграды. Мы можем звук «У» голосом долго тянуть, петь. Поэтому он
называется гласным, от слова «голос», «глас».
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос поет.
Звук получается гласный.
- Его обозначим красным квадратиком.
Звук У — гласный, обозначать мы его будем фишкой красного цвета.
2) Развитие фонематического слуха.
Узнавание звука У из ряда изолированных звуков (различных по
артикуляционному и акустическому качествам), ряда слогов, ряда слов.
«Тихо - - громко».
Логопед показывает рисунки-символы и объясняет:
— Звук[у] произносим тихо, если крона дерева неподвижна, и звук[у]
произносим громко, если ветер клонит ветки дерева.
Игра: «Хлопай-не зевай»
а) из ряда гласных звуков: а, о, у, и, у, о, о, у, а, и, у, у;
б) из слогов: ух, ап, ос, ум, ип, ун, ка, ту, ул;
в) из слов: утка, ухо, кот, аист, ум, осень, утро, удочка, бык, сон, ужин.
3) Закрепление звука в слогах.
Игра «Запомни— повтори».Дети вслед за логопедом повторяют слоговые ряды:
ум-ум-ам оп-уп-уп
ам-ам-ум ут-от-ут
ну-ну-на ку-ка-ку.
Физкультминутка. Выполнение движений по тексту стихотворения.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
Весело шагать,
Руки поднимать,
Руки опускать.
Весело шагать,
Весело шагать,
Руки поднимать,
Руки опускать.
4)Выделение звука У из состава слогов УА, УМ. УН. Логопед произносит слоги,
выделяя голосом звук У, и просит детей назвать первый звук. Если дети
затрудняются, то возможно повторное произнесение и называние звука самим
логопедом.
5) Связь звука и буквы.
Логопед выставляет букву У, а дети называют
предметы, на которые она похожа. Например: на рожки улитки, ветку дерева,
уши зайца и т.д.
Логопед: Буква У кричит: «Ура!» Руки тянет вверх она.
6) Закрепление звука в словах.
На доске выставляются картинки со звуком У в начале слова (в ударной
позиции). Логопед называет картинки, выделяя звук У, и напоминает, что
название картинок — это слова, а дети называют первый звук в этих словах.
Упр-е «Назови 1-й звук»
После этого можно попросить детей назвать свое слово, которое начинается со
звука У.
7) Дидактическая игра «Один – много».
Я буду говорить про один предмет, а вы про много:
Улитка – улитки утюг – утюги
Утка – утки ухо – уши
Уж – ужи ус – усы
Улыбка – улыбки улица – улицы
4.Итог
С каким звуком мы сегодня играли? Какое задание тебе понравилось больше
всего? Почему звук А называют гласным?
Тема: «Звук [У], буква «У»
Цель занятия: закрепить знания о звуке у.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
—закрепить у детей знания о звуке У, его характеристике и артикуляции и
понятии «гласный звук»;
— закрепить у детей умение узнавать звук[у] в ряду гласных, выделять
в начале слова, в середине слова, упражнять в работе со схемой места звука в
слове;
— автоматизировать звук У в слогах, словах, предложениях.
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, внимание,
память.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.
Оборудование: предметные картинки со звуком У в начале слова (ударная
позиция): улей, утка, ухо и т.д., в середине слова; картинка для
звукоподражания, односюжетные картинки для составления предложений схема
для характеристики звуков, цветные фишки для обозначения звуков и
составления схем, буква У.
Ход ООД
1. Оргмомент.
Логопед детям:
Станьте красиво и послушайте, кто может сесть (инструкцию даю вполголоса,
от детей требуется максимальное внимание).
- Саша, сядь. Максим, сядь. Все мальчики, сядьте. Все девочки, сядьте.
2.Введение в тему
-Отгадайте загадки
«Загадки и отгадки».
— Это кто там по тропинке домик свой везет на спинке? (Улитка.)
- Плавать —это вам не шутка. Это знает даже ... (утка).
— Где пройду я — там порядок:
Ни морщинок нет, ни складок. (Утюг.)
В. Степанов
-Какой звук вы чаще слышите в этих словах? (У)
-Какой любимый звук у паровозика? (У). Сегодня мы продолжим играть со
звуком У и узнаем где можно встретить звук У.
3.Основная часть.
1)Повторение артикуляции и характеристики звука У.
Губы трубочкой, зубы не смыкаются, закрыты губами.
Дети произносят звук хором и по одному.
- Посмотрите, воздушная струя выходит через «Трубочку» свободно, нет
никакой преграды. Мы можем звук «У» голосом долго тянуть, петь. Поэтому он
называется гласным, от слова «голос», «глас».
-Почему звук У называют гласным?
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных.
Голос участвует, голос поет.
Звук получается гласный.
- Его обозначим красным квадратиком.
2) Развитие фонематического слуха.
Игра «Сигнальщики».
У детей на руках звуковые сигнальные фонарики красного цвета.
Услышав звук «У», дети поднимают фонарики. Выделение звука:
а) из ряда гласных звуков: а, о, у, и, у…;
б) из слогов: ух, ап, ос, ум… .
в) из слов: утка, аист, удочка, ананас, утро, арка, усы, ужин.
3) Произношение слов со звуком «У». Выделение «У» из начала слов.
Вспомните и назовите слова со звуком У в начале слова.
а) Показ картинок - дети называют, определяют звук «У».
Послушайте ещё три слова: ухо, Уля, уши – определим первый звук «У», все
вместе повторим слова, интонационно выделяя звук «У».
затем дети самостоятельно называют картинки со звуком «У» в начале
слова. (они выставлены вместе с другими на доске).
- Какой первый звук мы произносим в этих словах? Звук «У» стоит в начале
слова, обозначим его место на схеме слова:
утка ужи улица
улитка утюг утенок
уши усы учитель
б) Ребята, посмотрите у меня еще есть картинки и они очень хотят
подружиться с этими словами. Как вы думаете они смогут?. Смогут только если
в этих словах тоже будет звук У. Произнесение слов со звуком «У» в
середине слова: произнесу название картинок, оставшихся на доске:
паук петух суп буквы кухня туфли
зубы кубики муха сук бублик губы
катушка бабушка пушка
- В этих словах «У» - тоже есть. Назовите эти слова. Звук у находится в
середине слова. Давайте мы с вами обозначим его на схеме (работа со схемой
места звука в слове)
Физминутка.
Утки стайкою летели,
На полянку тихо сели.
Походили, походили,
Поклевали, поклевали,
К речке быстро побежали,
Плавали, ныряли,
Корм себе искали.
4) Закрепление звука в словах, предложениях, тексте.
а)Дидактическая игра «Один – много».
Я буду говорить про один предмет, а вы про много:
Улитка – улитки утюг – утюги
Утка – утки ухо – уши
Уж – ужи ус – усы
Улыбка – улыбки улица – улицы
б)Составление предложений со словами утка и узор по односюжетным
картинкам. Например:
«Утка ловит рыбу», «Мальчик рисует узор».
в)Закрепление звука в тексте. Повторение вслед за логопедом:
Ку-ку-ку — сидит дятел на суку.
Ут-ут-ут — две улитки ползут.
Ух-ух-ух — Вася ловит мух.
4. Итог занятия.
Логопед: Какой звук у паровозика самый любимый? (Звук У.) Какой это звук?
(Гласный.) Фишкой какого цвета будем его обозначать? (Красного.) Где может
находиться звук в слове? Какие задания тебе понравились? Что было сложным
для тебя?
Тема: Тема: «Звук [И], буква «И»
Цель занятия: познакомить со звуком и.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Закрепить навык правильного произношения звука И.
⎯ Учить выделять звук из ряда других гласных звуков, из слова, выделять
слова со звуком и среди других слов.
⎯ Закреплять умение давать характеристику звука, закреплять понятие
гласный звук.
⎯ Формировать навыки фонематического анализа.
⎯ Упражнять в составлении схем звукосочетаний, определении места звука
в слове (начале слова).
⎯ познакомить с графическим образом буквы и.
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать дыхание и голос;
— развивать фонематическое восприятие и слух, внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.
Оборудование: Предметные картинки (мальчик, девочка, иглы, ива, игрушки),
схема анализа звука, индивидуальные зеркала, карточки-символы звука и(у
логопеда и детей), 2 полоски (длинная и короткая), фишки для составления
схем, графическое изображение буквы И.
Ход ООД:
1.Организационный момент.
-Сядет тот, кто назовет слово со звуком А, У.
2.Введение в тему
- Сегодня к нам в гости пришли дети. Их зовут Инна и Игорь. Они узнали. Что
сегодня мы знакомимся с новым звуком, поэтому тоже хотят узнать о нём.
Поможем им? – Покажем ребятам, какие звуки мы уже знаем. Угадывание
гласных звуков по беззвучной артикуляции логопеда (А, У).
Инна и Игорь приготовили для вас загадку. Если вы её отгадаете, то узнаете,
какой звук будем изучать.
Всех на свете обшивает,
Что сошьёт – не надевает. (Иголка)
Выставляется картинка с изображением двух игл.
С какого звука начинается это слово? (со звука И)
- Сегодня мы будем упражняться правильно произносить звук И, искать слова с
этим звуком, составлять с ним звуковые схемы, а также познакомимся с буквой.
Которая обозначает звук И, буквой И.
3.Основная часть
1) Артикуляция звука и его характеристика.
Артикуляция звука И.
- Ротик улыбается, губы раздвигаются, язычок опускается за нижние зубы (показ
логопеда).
Дети берут индивидуальные зеркала и каждый произносит звук И, чётко его
артикулируя.
- Как расположены губы? (в улыбке). Выставляется карточка – символ звука И.
Произнесение звука И
- хором;
- индивидуально;
- тихо — громко;
- кратко – длительно в зависимости от того, какую полоску покажет логопед.
Характеристика звука И.
- Звук И произнесли, пропели. Теперь давайте расскажем Инне и Игорю всё об
этом звуке (он гласный, потому что воздух не встречает преграды и его можно
петь и тянуть).
- как вы думаете, почему Инне и Игорю так интересно всё знать о звуке И? (их и
мена тоже на звук И).
2)Развитие фонематического слуха
Игра: «Сигнальщики»
Выделение звука И из ряда гласных: А, И, У, О, И, А ит.д. (дети поднимают
карточки-символы, если слышат звук И).
Из слогов: ау, им, уп, ик, то, ти, ку, мА, пи
Из слов: из слов: ириска, апрель, изба, инженер, учитель, интерес, абрикос,
удивляться, артист, избушка, абажур, ученик, инжир, автобус, иголка,
индюк.
Физминутка
Шла коза по лесу, по лесу, по лесу.
И встретила принцессу, принцессу, принцессу.
Давай, коза, попрыгаем, попрыгаем, попрыгаем,
И ножками подрыгаем, подрыгаем, подрыгаем,
И ручками похлопаем, похлопаем, похлопаем,
И ножками потопаем, потопаем, потопаем,
Головкой покачаем и снова начинаем.
Игра: «Повтори - не ошибись»
Ип-ип-им
Ин-ит-ин
Ки-ки-ти
Ми-пи-ми
Ки-ти-пи
Игра: «Сыщики»
Найти все картинки со звуком И.
Знакомство с графическим образом буквы И. Демонстрация буквы.
- На что похожа буква И?
Звуковой анализ звукосочетаний ИА, А И У, ИУ.
Игра: «Чего не стало?»
(по картинкам на магнитной доске)
4.Итог занятия.
- как вы думаете Инне и Игорю было интересно на нашем занятии (да), ведь их
имена начинаются с буквы И.
- Что нового вы узнали?
- Что понравилось на занятии? Вспомните характеристику звука и.
Тема: Тема: «Звук [И], буква «И»
Цель занятия: закрепить знания о звуке и.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Закрепить четкое произнесение и характеристику звука И.
⎯ Упр ажнять в выделении начального ударного и безударного звука И.
⎯ Упр ажнять детей в определении местоположения звука и: начало,
сер едина, конец слова.
⎯ Упражнять в звуковом анализе звукосочетаний АУИ, АИУ, ИУА,
ИАУ, УАИ, УИА и выкладывании схемы
⎯ Развивать умение составлять предложения по предметным картинкам
и опорным словам-действиям поливать, лечить, покупать.
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать дыхание и голос;
— развивать фонематическое восприятие и слух, внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
— воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь педагога.
Оборудование: Предметные картинки: ива, избушка, ириски, индюк,
иголка, индеец, носки, кит, подушки, сапоги, тигр, паутина, магнитная
доска, значки для обозначения гласных звуков, счетные палочки
Ход ООД:
1.Организационный момент.
Припоминание изученных гласных (А, У), картинок на эти звуки.
-Сядет, тот кто назовет слово со звуком…
2.Введение в тему
Выделение звука И из слов: игры, иглы, ивушка, иволга, нитки. Какой звук
чаще других звуков вы услышали? Правильно мы сегодня продолжим
игр ать со звуком И.
3.Основная часть.
1)Произнесение, характеристика, схематическое обозначение звука И
Хоровое и индивидуальное произнесение звука и с наблюдением за
артикуляцией перед зеркалом: губы растянуты в улыбке, язык спокойно лежит
на дне ротовой полости («домика»), воздух выходит свободно, не встречает
преграду.
Логопед: Звук И — гласный, обозначать мы его будем фишкой красного цвета.
2)Выделение на слух звука И:
а) из ряда гласных: И, А, У, И, А, А, У, И, И, А, И...
б) из слогов: АХ, УХ, ИХ, ИМ, AM, УТ, ИТ, УМ, ИМ.
в) из слов: ириска, апрель, изба, инженер, учитель, интерес, абрикос,
удивляться, артист, избушка, абажур, ученик, инжир, автобус, иголка,
индюк.
3) Звуковой анализ звукосочетаний ИУА, АИУ, УАИ,
составление схемы.
Физкультминутка
Физкультминутка. «Осень»,
Опустел скворечник,
Улетели птицы, Машут руками, как крыльями.
Листьям на деревьях
Тоже не сидится. Приседают.
Целый день сегодня
Все летят, летят... Встают, идут по кругу и машут руками.
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят. Бегут по кругу.
4) Упр ажнения на р азвитие внимания и памяти:
«Что добавилось?»
5) Д/и: « Найдем где спрятался звук?»
Нахождение местоположения звука И в словах. Знакомство со схемой.
6) Составление предложений по предметным картинкам и опорным словам -
действиям:
а) подбор имен на звук И:
Аня, Оля, Катя, Инна, Уля, Антон, Олег, Иван, Никита;
б) составление предложений об Инне или Иване по предметным
картинкам с использованием действий покупать, поливать, лепить.
4.Итог.
Припоминание 8 картинок из упражнений на развитие внимания с выделением
голосом звука И. Что мы знаем о звуке И. Какие задания для вас сегодня
были сложными.
Тема: Тема: «Звук [О], буква «О»
Цель занятия: познакомить со звуком О.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Закрепить навык правильного произношения звука О.
⎯ Учить выделять звук О из ряда других гласных звуков, из слова, выделять
слова со звуком и среди других слов.
⎯ Закреплять умение давать характеристику звуку О, закреплять понятие
гласный звук.
⎯ Формировать навыки фонематического анализа.
⎯ Упражнять в звуковом анализе звукосочетаний «ауо», «оуа», в
определении места звука в слове (начале, середине, конце слова).
⎯ познакомить с графическим образом буквы о.
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать дыхание и голос;
— развивать фонематическое восприятие и слух, зрительное внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитание самостоятельности, инициативности, интереса к занятиям.
Оборудование: зеркала, звуковичок, символ звука О (Оля), предметные
картинки со звуком О, звуковые линейки, фишки, светофоры, пособие «Живые
звуки», буква О.
Ход ООД
1. Организационный момент
– Сядет тот, кто назовет слова на звук «А», «У», «И».
2.Введение в тему
– Молодцы. Посмотрите к нам на занятие пришел красный звуковичок и привел
с собой подружку. Они принесли картинки. Назовите их:
Окна, осы, облако, овощи.
– Какой звук слышится в этих словах в начале слова? Посмотрите на них
внимательно. Как вы думаете, какой звук они произносят? ( звук о). А как вы
догадались? ( По форме губ). Правильно, сегодня вместе со Звуковичком и его
подружкой мы познакомимся со звуком О.
3. Основная часть
1) Артикуляция звука.
– Давайте вместе произнесем звук «О», губы вытянуты вперед и округлены.
Произношение звука [о] перед индивидуальными зеркалами хором и
индивидуально (громко, тихо, высоким голосом, низким голосом).
2) Характеристика звука [о] – гласный звук, его можно тянуть, петь, воздух
выходит свободно не встречая преграды, произносится голосом. Обозначается
красным квадратом.
3)Упражнение «Сигнальщики»
- А сейчас мы посмотрим, кто из вас самый внимательный. Я буду пр оизносить
звуки и когда вы услышите звук О-ловите его, хлопайте в ладоши. (м, е, а, о,
д,…)
-А теперь ловим слоги со звуком О (па, ро, ди, ам, от,…)
- Молодцы, показали Звуковичку и его подружке какие вы внимательные и
быстрые.
4)Упражнение «Придумай имя подружке Звуковичка»
- Интересно, а как зовут подружку Звуковичка, ведь у каждого человека есть
имя? Звуковичок предлагает вам самим догадаться и даёт подсказку: первый
звук в её имени О. (ответы детей). Правильно, её зовут Оля.
- Дети, звук О можно произносить с разной интонацией: произнесите его
удивлённо, устало, грустно.
5)Упражнение: «Повтори - не ошибись»
Ко-по-то
Мо-по-до
Во-но-но
Ом-ом-ок
Он-оп-он
Физминутка
В новом домике моем
Дети складывают руки на головой (крыша дома)
Разных три окошка
Вот внизу сидит наш пес
А на крыше кошка
Показывают три пальца, наклоняются и гладят пса.
Встают на носочки и тянут одной рукой вверх.
Я же в домике сижу
И на улицу гляжу
Присаживаются, ладонь одной руки прижимают к
щеке, вторая рука перпендикулярно правой и
поддерживаю ее.
Дверь в квартиру
открывается...
Встают на ноги, одной рукой "открывают дверь".
Это мама возвращается!
Подпрыгивают, поднимая руки вверх.
6)Игра: «Дорожка из слов»
- Наш Звуковичок тоже расстроился, потому что никак не может встретиться
с Олей- их разделяет поле с картинками. Что можно сделать, чтобы они
встретились? (ответы детей). Правильно, нам нужно выбрать верную
дорожку. Наша дорожка будет состоять из картинок со звуком О. Есл и мы
выполним всё правильно, то друзья обязательно встретятся!
7)Игра: «Определи место звука в слове»
Рассматривание картинок, в названии которых есть звук «О»:
Окна, осень, дом, ослик, кошка, облако, перо. Скажите, что общего в этих
словах? (звук О)
-Правильно, в этих словах есть звук О. А где находится звук О? Что нам
помогает определить место звука в слове? (звуковые линейки). Давайте
вместе найдём, где спрятался звук О.
Пальчиковая гимнастика
«Моя семья»
Раз-два-три-четыре!
Кто живет в моей квартире?
Раз-два-три-четыре-пять!
Всех могу пересчитать:
Папа, мама, брат, сестренка,
Кошка Мурка, два котенка,
Мой щегол, сверчок и я - вот и
вся моя семья!
Хлопки на счет.
Поочередное загибание пальцев.
Знакомство с буквой О.
-Показ буквы О.
- Ребята, на что похожа ваша буква О?
8)Игра: «Живые звуки»
Звуковой анализ звукосочетаний ОУ, АОУ.
4.Итог занятия.
- Ну что, дети, подошло время прощаться с нашими гостями. Давайте
поблагодарим Звуковичка и Олю, ведь с ними было так интер есно игр ать и
попрощаемся с ними. В какие игры мы играли со звуковичком и Олей?
Вспомните характеристику звука О.
Тема: Тема: «Звук [О], буква «О»
Цель: закрепить четкое произношение и знания о звуке О.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— автоматизировать звук О в слогах, словах, предложениях;
закрепить у детей знания о звуке О, его характеристике и артикуляции и
понятии «гласный звук»;
— закрепить у детей умение узнавать звук[о] в ряду гласных, выделять
в начале слова, в середине и конце слова, упражнять в работе со схемой
места звука в слове;
формировать умение делить слова на слоги;
упражнять в составлении предложений с заданным словом.
Коррекционно-развивающие:
— развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
— развивать фонематический слух, фонематическое восприятие, внимание,
память.
Коррекционно-воспитательная:
Способствовать воспитанию у детей доброжелательных взаимоотношений во
время работы.
Оборудование: предметные картинки, графическое изображение звука О,
схема для характеристики звуков, звуковые линейки, фишки, пособие
«Гусеницы», «Домики».
Ход ООД
1.Организационный момент
Приветствие
Здравствуй правая рука-протягиваем вперёд,
Здравствуй левая рука- протягиваем вперёд,
Здравствуй друг-
берёмся одной рукой с соседом,
Здравствуй друг-
берёмся другой рукой,
Здравствуй, здравствуй дружный круг-
качаем руками.
Мы стоим рука в руке, вместе мы большая лента,
Можем маленькими быть-приседаем,
Можем мы большими быть-встаём,
Но один никто не будет.
2.Введение в тему.
Игра: «Четвертый лишний»
Береза, овощи, дуб, ель
к
от
кошки, собаки, кони, совы
совы
туфли, тапки, пальто, сапоги пальто
тахта, дом, стул, кресло дом
Припоминание «лишних» слов: овощи, совы, пальто, дом.
-Как вы думаете, какой звук чаще слышится во всех этих словах? (О)
-Правильно, мы сегодня продолжим играть со звуком О.
3.Основная часть
1)Повторить артикуляцию и характеристику звука о.
Характеристика звука [о] – гласный звук, его можно тянуть, петь, воздух
выходит свободно не встречая преграды, произносится голосом.
Обозначается красным квадратом.
Пропевание гласных по их графическим изображениям.
2)Игра: «Попугайчики»
Воспроизведение слоговых рядов:
ПО-ТО-КО-ХО
ТО-КО-ХО-ПО
КО-ХО-ПО-ТО
ХО-ПО-ТО-КО
3)Игра: «Самый внимательный». Выделение звука О в произношении
по картинкам:
а) проговаривание слов по картинкам;
б) отбор картинок на звук О.
4)Физминутка
В новом домике моем
Дети складывают руки на головой (крыша дома)
Разных три окошка
Вот внизу сидит наш пес
А на крыше кошка
Показывают три пальца, наклоняются и гладят пса.
Встают на носочки и тянут одной рукой вверх.
Я же в домике сижу
И на улицу гляжу
Присаживаются, ладонь одной руки прижимают к
щеке, вторая рука перпендикулярно правой и
поддерживаю ее.
Дверь в квартиру
открывается...
Встают на ноги, одной рукой "открывают дверь".
Это мама возвращается!
Подпрыгивают, поднимая руки вверх.
Игра: «Прожорливые гусеницы»
5)Определение места звука О в слове: ослик, ведро, кольцо, обруч, пирожное,
корова.
6)Деление слов на слоги.
Игра: «Посели в домик» по предметным картинкам.
7) «Составь предложение».
Дети составляют предложения по картинкам:
— осень — овощи (Люди осенью собирают овощи.);
— окна — осы (В открытые окна залетели осы.);
— Оля — облако (Оля смотрит на красивое облако.).
4.Итог занятия.
-Что мы знаем о звуке О? Какие задания для вас сегодня были интересными.
Что мы учились делать в игре «Посели в домик». Молодцы!
Тема: Тема: «Звук [Э], буква «Э»
Цель занятия: познакомить со звуком Э.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Закрепить навык правильного произношения звука Э.
⎯ Учить выделять звук Э из ряда других гласных звуков, из слова,
выделять слова со звуком и среди других слов.
⎯ Закреплять умение давать характеристику звуку Э, закреплять понятие
гласный звук.
⎯ Упражнять в определении места звука "э" в словах, в пр оговаривании
слов сложной слоговой структуры; учить определять самое кор откое и
самое длинное слово;
Коррекционно-развивающие:
⎯ развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
⎯ развивать фонематический слух, фонематическое восприятие,
внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
⎯ воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь
педагога.
Оборудование: Предметные картинки: Эму, эскимо, экскаватор,
этажерка, экран, электричка, эскалатор. Звуковичок гласных, символ
звука Э, зеркала, таблица «Характеристика звуков», светофоры,
«Волшебный замочек».
Ход ООД
1. Организационный момент
Игра с мячом: «Назови первый звук» (а-ист, у-тка, у-лица, и-голка...).
2.Введение в тему. Логопед загадывает загадку:
Никто его не видывал,
А слышать - всякий слыхивал.
Без тела - а живёт оно,
Без языка - кричит оно. (Эхо)
- Какой первый звук мы слышим в слове "эхо"?(Э). Правильно, мы с вами
познакомимся со звуком Э.
3.Основная часть
1)Артикуляция и характеристика звука.
Артикуляция - губы в улыбке, зубы сближены, но смыкаются, кончик языка
касается нижних зубов, спинка языка приподнята.
Хоровое и индивидуальное проговаривание звука "э".
Характеристика – гласный, обозначается красным цветом.
2) Дидактическая игра "Хлопай, не зевай!" Логопед произносит ряд звуков,
слогов, слов, а дети хлопают в ладоши, если услышат звук "э": э, а, э, у, о, э;
эх, ах, ух, эх; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.
3)Речевая зарядка.
ЭП – ОП – АП УП – ЭП – ОП ИП – УП – ЭП
ИП – ЭП – АП ЭП – АП – ЭП ОТ – ЭТ – УТ
4)Игра: «Послушай – повтори»
Проговаривание слов сложной слоговой структуры, деление слов на слоги,
определение самого короткого и самого длинного слова: эквилибрист,
электросварщик, электровоз, электроутюг, экскурсовод, электромонтёр,
экипаж, электроприбор, эвкалипт.
5)Физминутка.
Встаньте дружно, потянитесь!
Пошагайте, покрутитесь.
Руки вправо, руки влево,
А потом присядьте смело.
Снова встаньте, потянитесь
И друг другу улыбнитесь.
6)Игра: «Волшебный замочек»
Логопед показывает картинку спрятанную за замочком, дети смотрят в
замочную скважину и называют картинку: «Это эскимо».
7) Дидактическая игра: «Где спрятался звук?».
(определение позиции звука "э" в словах). Речевой материал: поэт, эльф,
эмблема, этажерка.
8)Знакомство с буквой "э" (показ буквы). Логопед читает стихотворение:
Это - Э
С открытым ртом
И большущим языком.
9) Дидактическая игра "Чего не стало?" (опора - предметные картинки со
звуком "э": эскимо, экскаватор, электричка, экран : Логопед выставляет
5 предметных картинок на наборное полотно, дети закрывают глаза, педагог
убирает одну картинку, дети открывают глаза и отвечают на вопрос: "Чего не
стало?").
4. Итог занятия.
- С каким звуком, и с какой буквой мы сегодня познакомились? Дайте
характеристику звука [Э]. Что больше всего понравилось? Какое задание
было самым интересным? Какое задание было самым трудным? Вы
молодцы!
Тема: Тема: «Звук [Э]»
Цель: закрепить четкое произношение и знания о звуке Э.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
— автоматизировать звук Э в слогах, словах, предложениях; закрепить
характеристику звука Э, умение выделять звук э из слов;
⎯ упражнять в делении слов на слоги, составлении предложений из
заданных слов;
⎯ упражнять в звуковом анализе звукосочетаний, слогов типа АУ, ОЭА,
ЭАИ и т.д.
Коррекционно-развивающие:
⎯ развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
⎯ развивать фонематический слух, фонематическое восприятие,
внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
⎯ воспитывать у детей умение внимательно вслушиваться в речь
педагога, выполнять словесные инструкции.
Оборудование: Предметные картинки: Эму, эскимо, экскаватор,
этажерка, экран, электричка, эскалатор. Звуковичок гласных, символ
звука Э, символы гласных звуков, светофоры, конверты с пособиями для
звукового анализа, «Домики», схема предложения.
Ход ООД
1.Оргмомент
Повторить «Правило красивой речи».
Вслед за взрослым ребенок повторяет сочетания гласных звуков, четко их
артикулируя.
— АУИО
— ИАУО
— УИОА
— ИЫОУ
— ЫОУИ
— ОАУИ
— ЭОУИА
— УЭОАЫ
— АЭУИО и т. п.2.Введение в тему
1)«Загадки и отгадки».
Дети подбирают слово-отгадку со звуком[э].
У детей во рту само Быстро тает ... (эскимо).
Роет землю он ковшом,
Сам большой и ковш большой. (Экскаватор.)
Что за лесенка такая Нас в метро сама катает? Вверх и вниз людей
везет — Никогда не устает. (Эскалатор.)
В. Степанов
Вспомнить и повторить отгадки. С каким звуком мы сегодня поиграем? Со
звуком Э.
3.Основная часть.
1)Повторение пройденного. Характеристика звука Э – гласный, обозначается
красным цветом.
-Почему звук э мы называем гласным? Какие еще гласные звуки вы знаете?
2) Д/у «Светофор»
Э, а, у, э, о, э, и; эх, ах, ух, эх; Эмма, Анна, Эдик, эхо, Оля.
3)Игра: «Сыщики»
Логопед выставляет картинки на доске. Дети находят картинки – слова со
звуком Э: эму, электиричка, эскимо, этажерка, электричество, экран,
эксковатор, эскалатор, эскимос.
Игра: «Запомни- повтори»
4)Физминутка.
Встаньте дружно, потянитесь!
Пошагайте, покрутитесь.
Руки вправо, руки влево,
А потом присядьте смело.
Снова встаньте, потянитесь
И друг другу улыбнитесь.
5) Игра: «Рассели слова по домикам»
Все выбранные детьми слова остаются на доске. Дети проговаривая,
отхлопывают слоговую структуру слов и определяют количество слогов в
слове.
-Посмотрите, в каком домике будет жить это слово?
6) Игра» Живые звуки»
Используя символы гласных дети определяют количество и
последовательность звуков. На местах дети выкладывают схему.
7) Дидактическая игра«Все слова по местам».
Дети составляют предложения из заданных слов (любит, эскимо, Эдик,
очень; роет, экскаватор, яму, большую; экран, протирать. мама).
3. Итог.
-С каким звуком мы сегодня играли? Какие длинные слова вы запомнили со
звуком Э? Что мы делали в игре «Рассели по домика»? Кто сегодня хорошо
занимался и все получилось на занятии погладьте себя по голове.
⎯ Тема: Тема: «Звук [ы], буква «ы»
Цель занятия: познакомить со звуком ы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Познакомить с механизмом образования и уточнить
артикуляцию звука [ы];
⎯ Упражнять в умении давать характеристику звуку [ы];
⎯ Упражнять детей в образовании существительных множественного
числа;
⎯ Упражнять в умении находить местоположение звука в слове.
⎯ Познакомить детей с образом буквы ы;
Коррекционно-развивающие:
⎯ развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику детей;
⎯ развивать фонематический слух, фонематическое восприятие,
внимание, память.
Коррекционно-воспитательная:
⎯ Воспитывать умение слушать словесные инструкции и выполнять
задания по ним, умение слушать друг друга; интерес к занятию.
Оборудование: набор картинок в названиях которых есть и нет звука [ы],
картинки для определения места звука в слове, пособие «Гусеницы», набор
картинок (кукла – куклы и т. д., панно букв, печатная буква ы), наборы
символов гласных звуков.
Ход ООД:
1.Организационный момент.
1) Дети:
-Раз, два, три, четыре, пять.
Будем мы сейчас опять
Смотреть, слушать, размышлять,
Но друг другу не мешать.
Внятно, четко говорить.
Не вертеться, не шалить.
-Ребята, давайте вспомним, с какими гласными звуками мы
познакомились? Молодцы!(А,О,У,И,Э).
-Сядет тот, кто повторит строчку:
По-то-ко ко-по-то то-ко-по пи-ти-ми эп-эм-эх и т. д.
2.Введение в тему
- Мы сегодня с вами познакомимся с одним очень интересным звуком и
его образом – буквой. А чем этот звук так интересен, хотите узнать?
«Песенка про Ы» поет логопед
- Про какой звук была песенка?
Пароход плывет: ЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫЫ (далеко-тихо, близко-громко)
3.Основная часть.
-Правильно мы сегодня познакомимся со звуком ы.
1) Артикуляция звука
-губы и зубы приоткрыты, не напряжены, воздух проходит спокойно, не
встречая на своем пути преград, голосовые связки вибрируют.
2) Характеристика звука.
- Звук [ы] – гласный, поется, тянется произносится голосом, воздух
выходит свободно не встречая преграды, обозначается красным квадратом.
Показ символа звука ы.
3)Упражнение: «Пропой песенку» (дети по звуковым символам поют
песенку)
Игровое упражнение на развитие фонематического слуха:
4)Игра «Поймаем звук»
Ну-ка, ушки на макушки, будем мы играть в послушки!
(дети встают возле парты)
-Хлопайте в ладоши, когда услышите звук [Ы] среди других звуков:
• [У] [О] [И] [Ы] [А] [Ы] [И] [У] [А] [С] [О] [И] [Э] [Ы] [А]
В слогах:
• МЫ, НИ, РЫ, ВИ, КИ, ДЫ, ПУ, СИ, ФИ, ТЫ
В словах:
• сыр, мыло, куст, дым, лук, индюк, пыль, утка, окно, дым, молоток,
рыба, ветер, кукла.
5)Игра: «Выбери картинку»
-А теперь посмотрите на картинки и выберите слова, в которых есть звук
[ы] (показывает картинку с изображением разных предметов). Какое слова
вы не назвали? Правильно, рак и дом, потому что в этих словах нет звука[ы].
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.
6) Игра: «Гусеницы»
Ребята, звук [ы], как и звуки [о, а] любят путешествовать в слове. Давайте
поиграем в игру «Гусеницы». Я буду показывать картинку и называть слово,
а вы будите определять, в какой части слова находится звук (ы): в начале, в
середине, в конце. Слова: тыква, грибы, мышь.
- Ребята, а вы заметили, что нет слов, которые бы начинались на звук [ы].
-Звук Ы у нас особенный. Он никогда не бывает первым, всегда
находится в середине, или в конце слова:
-Мы услыхали от совы, что нет слов на букву ы.
Пальчиковая гимнастика
-Немного отдохнем.
Тыр-пыр, восемь дыр, (хлопать в ладоши)
В каждой дырке - целый мир, (сделать руками большой круг)
В каждом мире - вкусный сыр, (погладить себя по животу)
В каждом сыре - восемь дыр. (попрыгать на месте)
-Повторим.
7) Игра «Один – много»
-Звук [ы]: волшебный, не верите? (Обращает внимание детей на
картинку) Если звук [ы]: спрятался в конец слова, то он сразу же
превращает один предмет во множество предметов.
-Ребята, хотите поиграть? Игра называется «Один – много». Я называю
один предмет, а вы много: Цветок- цветы, гриб – грибы, машина – машины,
лимон – лимоны, шкаф – шкафы, бобр- боры.
8) Знакомство с буквой.
- С каким звуком мы сегодня познакомились? (Звук [ы]). А теперь хотите
его увидеть? Это буква ы (показ буквы).
- Эта буква всегда маленького роста,
А бедняжка буква ы
Бродит с палочкой, увы.
4.Итог.
Рефлексия: как мы называем звуки, при произношении которых
воздушная струя не встречают преграду? (Гласные). Каким условным цветом
обозначаем гласный звук? (Красным).С каким звуком и буквой мы сегодня
познакомились. Ребята вам понравилось занятие? Чем необычен звук ы? В
какую игру вы бы хотели поиграть дома?
Тема: Тема: «Звук [ы]»
Цель занятия: познакомить со звуком ы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
⎯ Закрепить знания детей о звуке ы (артикуляция, характеристика);
⎯ Упражнять в четком произнесении звука Ы в слогах, словах,
предложениях;
⎯ Упражнять в выделении гласного Ы после согласного;
⎯ Упражнять в звуковом анализе, звукосочетаний, учить определять
количество слогов в слове в воспроизведении слоговых рядов со
звуком Ы.
Коррекционно-развивающие:
— развивать фонематические процессы (слух, восприятие, звуковой анализ);
— развивать общую, мелкую моторику детей.
Коррекционно - воспитательная:
— воспитывать навык самоконтроля за речью.
Оборудование: предметные картинки, в названии которых есть звук Ы;
цветные фишки для выкладывания звуковой схемы, дидактическое пособие
«Пирамида», «Волшебный замочек», звуковые символы для игры «Живые
звуки».
Ход ООД
1. Организационный момент.
-Назовите гласный звук в слове: сыр, кот, ум, кит, мак, рот, пых, сам,
дом, трус, эх.
2. Введение в тему.
Игра: «Волшебный замочек»
-Посмотрите, какие предметы закрыты под замочком: цветы, сыр, дым,
мыло.
-Какой звук слышится во всех этих словах? (ы)
-Правильно, сегодня мы продолжим играть со звуком ы и выполнять
разные задания.
3. Основная часть.
1)Повторение артикуляции и характеристики звука ы.
-Где находится язык, губы при произнесении звука ы? (губы в улыбке, язык
находится глубоко во рту) Какой это звук? (гласный).
2)Воспроизведение слоговых рядов:
пы-ты-кы-хы ты-кы-хы-пы хы-пы-ты-кы ык-ып-ыт-ых
ыт-ых-ык-ып кы-хы-пы-ты ых-ык-ып-ыт ып-ыт-ых-ык
3) Выделение звука ы на слух.
Логопед называет слова, дети поднимают руку, когда услышат звук ы.
- Поднимите руку, когда вы услышите звук ы.
(дом, мак, дым, ком, сыр, мох, усы, бык, кот, весы, дубы, мышь, кит, лыжи,
тыква, ток, улыбка, рысь, рог, рыба и т.д.)
4) Игра: «Пирамида». Деление слов на слоги.
Мышка, сыр, мыло, улыбка, рыба, дым, машины.
ФИЗМИНУТКА
Раз, два, три четыре – топаем ногами.
Раз, два, три, четыре – хлопаем руками.
Руки вытянуть пошире –
Раз, два, три четыре!
Наклониться – три, четыре,
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку
Все мы делаем зарядку.5) Игра: «Живые звуки» ( с выкладыванием
схемы)
6) Закрепление звука в предложениях.
Логопед выставляет на доске схемы предложений(пособие «Друзья») из трех,
четырех, , а дети стараются составить к ним предложения с названиями
картинок.
7)Закрепление звука в тексте.
Выделение из текста «Три хозяйки» слов со звуком Ы.
Что за сестры — прямо чудо!
Эта вымыла посуду,
Та посуду вытирает»
Ставит все на полки.
Ну а третья подбирает
На полу осколки.
4. Итог занятия.
Логопед: С каким звуком мы играли и выполняли задания? Какой это звук?
Вспомните слова со звуком Ы в названии. (Предварительно логопед убирает
картинки с доски.) Похлопайте в ладоши, кто считает. Что у него сегодня все
получилось на занятии и потопайте - кому было трудно или что-то не
получилось.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: