Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Знакомство с правописанием мягкого знака в конце имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих звуков"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя
общеобразовательная школа № 11 г. Биробиджана»
Конспект урока русского языка в 3 классе,
учитель Ракутько Г. В.
Тема: « Знакомство с правописанием мягкого знака в конце имен существительных (в
начальной форме) после букв шипящих звуков».
Продолжительность урока – 45 минут
Тип урока: урок первичного формирования новых знаний.
Место в теме: первый урок.
Цель урока: создать условия для организации совместной деятельности
обучающихся с целью знакомства с новым орфографическим правилом написания
мягкого знака на конце имён существительных после букв шипящих звуков ( в начальной
форме).
Задачи:
1. Сформировать первичное представление у обучающихся о новом
орфографическом правиле написания мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих ( в начальной форме).
2. Через сравнение и классификацию слов искать и выделять необходимую
информацию, делать обобщение.
3. Формирование способности к оценке собственного речевого поведения;
Формирование универсальных учебных действий
Познавательные:
П1 Формирование первичного представления о написании мягкого знака на конце имён
существительных после шипящих в начальной форме;
П2. Проводить сравнение и классификацию слов;
П3. Делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;
Коммуникативные:
К1. Формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности;
К2. Понимать цель и тему речевого высказывания;
К3. Поддерживать общение с помощью вопросов, жестов, мимики;
Регулятивные:
Р1.Принимать и сохранять учебно-познавательную задачу до окончательного её решения;
Р2. Планировать в сотрудничестве с учителем свои действия в соответствии с решаемой
задачей;
Личностные:
Л1. Осознание языка как основного средства между людьми;
Л2. Способность к оценке собственного речевого поведения.
Средства обучения
1. Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. К тайнам нашего языка: Учебник русского языка
для четырехлетней начальной школы. 3 класс. В 2-х ч. Ч. 2. - Смоленск: Ассоциация ХХI
век, 2006. – 128 с. - (УМК Гармония)
2. Соловейчик М. С., Кузьменко Н. С. К тайнам нашего языка. Рабочая тетрадь. 3
класс, 2006 (УМК Гармония)
3. Словарь грамматических трудностей «Какого рода и числа слово?»;
4. Карточки для работы детей в группе;
5. Карточки для работы детей в парах;
6. Презентация к уроку.
7. Карточки с названием темы урока и решаемых задач на уроке.
Методы обучения
№
п/п
Современные образовательные
технологии и методики
Цель использования
технологий и методик
Результат
использования
технологий и
методик
1.
По характеру учебно-
познавательной
деятельности: проблемно -
поисковые.
Создание под
руководством учителя
проблемных ситуаций и
активной
самостоятельной
деятельности , в
результате чего и
происходит творческое
овладение и развитие
мыслительных
способностей.
Активизация учебно-
познавательной
деятельности,
поднятая на уровень
творческих
процессов, более
всего выражает
преобразующий
характер
деятельности.
2.
По способу организации и
осуществления познавательной
деятельности: словесные,
наглядные, практические
Создание условий для
перехода к абстрактному
мышлению, опоре для
самостоятельного учения
и систематизации
изученного
При помощи слов,
наглядности учатся
применять
полученные знания
на практике.
3.
По степени педагогического
управления со стороны
учителя: методы
опосредованного управления
учебно-познавательной
деятельностью учащихся с
помощью источников
информации. (Работа с
учебником, словарём)
Формирование умения
находить главное в
процессе работы, а не
запоминать всю
информацию.
Находят главное в
процессе работы, не
запоминают всю
информацию.
4.
Здоровьесберегающие
Формирование навыков
здорового образа жизни
Повышение
мотивации учащихся
к ЗОЖ
Положительная
динамика влияния
занятий спортом на
вредные привычки
5.
Компьютерные технологии
Использование
мультимедиа технологии
Применение
компьютерных
в учебном процессе
предполагает и
допускает более полное,
более глубокое
управление
непосредственно самим
учебным процессом
технологий позволяет
активизировать
познавательную
деятельность
обучающихся.
Их использование
даёт хорошие
результаты,
повышает интерес к
уроку.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, парная,
индивидуальная.
Планируемые результаты
Предметные: на уроке ученик получит знания о правописании мягкого знака на конце
имен существительных (в начальной форме) после букв шипящих звуков.
Метапредметные:
Познавательные:
ученик получит возможность учиться добывать информацию; создавать модель для решения
орфографической задачи; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно
выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные
связи;
Коммуникативные:
ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и
координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую
помощь в сотрудничестве;
Регулятивные:
ученик получит возможность учиться составлять простейший план действий; проявлять
познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
Личностные:
ученик получит возможность для формирования умения оценивать свою деятельность;
адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;
устойчивого учебно-познавательного интереса к способам решения новых орфографических
задач.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.
Организационный
момент.
Организация проверки
рабочего места
учащихся.
Создание
положительного
- Начинается урок.
Он пойдет ребятам
впрок.
- Сегодня на уроке мы
продолжим познавать
тайны нашего родного
русского языка. Чтобы
открыть еще одну его
-Постараюсь все
понять,
Буду грамотно
писать.
Проверка
готовности
рабочего места к
уроку.
эмоционального
настроя в классе.
тайну вы постарайтесь
быть внимательными и
дружными. При работе
в группах помогайте
друг другу.
-Посмотрите друг на
друга, улыбнитесь и
мысленно передайте
пожелание удачи
Создание
положительного
эмоционального
настроя в классе:
учащиеся желают
друг другу удачи.
2. Этап мотивации и
целеполагания.
- Какое задание вы
должны были
выполнить дома?
(слайд)
На полях тетради
сделайте анализ своей
домашней работы.
-Чем похожи эти слова?
- Чем различны?
- Сформулируйте тему
урока. О каких словах
сегодня будем
говорить?
- Какая учебная задача
стоит перед нами?
- Для решения этой
задачи продолжим
сравнивать слова и
определим, в каких
случаях пишется ь, в
каких – не пишется.
-Прочитайте задание в
тпо на стр. 28 упр. №
503
- Какую учебную
задачу нужно решить?
- Сделать разбор
слов речь, грач, как
частей речи.
На полях тетради на
шкале анализируют
свою выполненную
домашнюю работу.
- Существительные
с шипящими на
конце
- Слово речь на
конце с ь, а слово
грач – без ь
-Правописание имён
существительных с
шипящей на конце.
-Научиться писать
имена
существительные на
конце с шипящей.
-Найти изменения в
словах первого и
второго столбиков.
3. Обобщение
полученных знаний по
таблице (слайд)
-Достройте схему и
расскажите её.
-Прочитайте важные
сообщения в учебнике
на стр. 64
На конце имён
существительных
женского рода после
шипящих пишется ь,
на конце имён
существительных
мужского рода
после шипящих ь не
пишется.
4. Физминутка.
Выполняют под
музыкальное
сопровождение
упражнения
1. Актуализация
полученных
знаний
Работа в группах
- Назовите правила
работы в группах.
- Распределите слова в
группы по работе ь
1 группа: ь-показатель
мягкости
2 группа: ь –
разделительный
3 группа: ь- показатель
неопределённой формы
глагола
4 группа: ь- показатель
женского рода имени
существительного
Проверка работы в
группах
Работают в группах
Слова на карточках:
пальто, шьют,
беречь, письмо,
стричь, соловьи,
помочь, печь,
письмо, вьюга, сечь,
стулья, мышь,
угольки, сушь, дочь,
тишь, пьёт, льют,
вьёт, коньки, листья,
муравьи, мебельный
1 группа: пальто,
письмо, коньки,
мебельный, угольки
2 группа: шьют,
соловьи, вьюга,
пьёт, льют, вьёт,
листья, муравьи,
стулья.
3 группа: беречь,
стричь, помочь,
сечь.
4 группа: печь,
сушь, дочь, мышь,
тишь.
6. Закрепление нового
материала
Работа в парах.
.
- Назовите правила
работы в парах
1 ряд: (каждой паре
задания на карточках)
Выпишите из
орфографического
словаря имена
существительные на
конце с шипящей.
2 ряд: запишите
правильно слова: дичь,
глушь, прыщ, калач. Не
знаешь род имени
существительного,
обращайся к «Словарю
трудностей» на стр. 110
Читает каждая пара
задание на
карточках и
выполняет
учебника;
3 ряд: Соедините
начало и конец
пословиц.
Луна и
ноч…
чем
сладкая
лож…
И год
хорош,
сутки
проч…
День и
ноч…
хорошо и
слушат…
Хорошу
ю реч…
что мать
и доч…
Лучше
горькая
правда,
когда
уродилас
ь рож…
7. Проверка работы в
парах (слайд)
- Проверим, как вы
справились с
предложенными
заданиями?
-Оцените свою работу
на шкале, начерченной
на карточках.
По готовности дети
парой поднимают
руки и объясняют,
как они справились
с предложенным им
заданием. Отвечают,
какую они решили
учебную задачу. На
карточках
оценивают свою
работу.
8. Самостоятельная
работа.
-Образуйте от данных
слов имена
существительные с
мягким знаком после
шипящих на конце.
Вещица –
Брошка-
Ночной-
Ржаной-
Калачи-
Выполнение задания
самостоятельно.
Взаимопроверка
9. Подведение итогов
урока.
- О каком секрете
мягкого знака узнали на
уроке?
- Как применять этот
секрет на письме?
- Узнали о
правописании ь на
конце имён
существительных
после шипящих.
- ь пишется на конце
имён
существительных
женского рода
- ь не пишется на
конце имён
существительных
мужского рода
10. Домашнее задание.
- Откройте дневники и
запишите домашнее
задание ( упр. 509)
Записывают
домашнее задание в
дневник.
9. Рефлексия.
-Отгадайте загадку.
По небу лебедь черный
Рассыпал чудо-зерна.
- Назовите имя
существительное с
шипящей на конце.
- Как напишем слово
ночь?
-Чтобы наука не была
ночью, тьмой, а свет
освещал нашу дорогу,
давайте возьмем
звезды, которые лежат
у вас в конвертах.
Уходя с урока,
прикрепите
соответствующую
звездочку к доске:
1. Если было интересно,
легко на уроке, во всем
разобрались – зелёную,
самую яркую.
2. Если иногда были
трудности, сомнения,
не совсем понравилась
работа – жёлтую.
3. Если не разобрались в
теме, было не очень
интересно – красную.
- Я тоже дам анализ
вашей работы на уроке
(слайд)
- Ночь, звёзды
(лебедь чёрный –
ночь, чудо-зёрна –
звёзды)
- ночь
- Слово ночь
пишется на конце с
ь, так как это имя
существительное
женского рода.
Оценивая свою
работу на уроке,
достают из
конвертов
соответствующую
по цвету звезду и
прикрепляют
магнитом к доске.
Читают запись на
слайде «Молодцы!
Спасибо за урок!»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: