Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Сюрприз для близких" 5 класс

Раздел долгосрочного
плана: Раздел 2. Семья.
Урок 3
Школа: ОСШ № 28
Дата:
ФИО учителя: Маханова Э.Е.
Класс: 5
Количество
присутствующих:
отсутствующих:
Тема урока
Сюрприз для
близких
Цели обучения, которые
достигаются на данном
уроке (ссылка на учебную
программу)
Г1 Разнообразие словарного запаса
П3 Представление информации в различных формах
ИЯЕ-1 Использование грамматических форм слов
Цели урока
Г1 владеть словарным запасом, включающим синонимы, антонимы,
омонимы
П3 представлять информацию в виде иллюстрации или сюжетных
рисунков
ИЯЕ-1.1.2. использовать существительные, правильно согласовывая
в роде, числе и падеже
Вид урока
Изучение новой темы
Критерии успеха
Составляет предложение по теме;
Заменяет слово сюрприз синонимом;
Составляет пары слов-антонимов;
Подбирает соответствующую падежную форму;
Создает иллюстрацию-сюрприз для родных.
Языковые цели
Учащиеся могут понимать и использовать слова: сюрприз,
близкие и родные люди, дорогие родители, золотая рыбка, самые
главные люди.
Набор фраз для письма:
приятный сюрприз, хочу сделать сюрприз …, обрадоваться
сюрпризу …, просьба о …, обращаюсь с просьбой…
Привитие ценностей
Раскрыть значение понятий: делать приятное, пожелать самого
лучшего, моя семья самая лучшая, сделать сюрприз дорогим людям.
Межпредметные связи
Связь с предметами самопознание, казахский язык и литература
через тему и работу над текстами, а также через просмотр и
обсуждение видеоролика.
Навыки использования ИКТ
Будет использована интерактивная доска для демонстрации
презентации.
Предварительные знания
Это урок раздела, построен на знаниях и навыках, приобретенных
учащимися в предыдущем классе, а также рассчитан на обогащение
активного словарного запаса и развитие языковых навыков в рамках
темы
Семья.
Запланированные
этапы урока
Запланированная деятельность на уроке
Ресурсы
Стадия вызова
Стадия
осмысления
1.Приветствие. Психологическая настройка на
урок. Учащиеся выполняют рефлексивное
упражнение «Изобрази телом свое настроение»,
чтобы снять мышечное напряжение перед уроком
избавиться от проблем, перейти в состояние «здесь
и сейчас».
2. К Мозговой штурм. Вопросно-ответная беседа
с учащимися:
- Ребята, какие подарки вы любите получать?
- А как вы относитесь к неожиданным, нежданным
подаркам и событиям?
- Каким словом можно заменить понятие
неожиданный подарок? (сюрприз).
- Составьте с/с со словом сюприз
(приятный сюрприз, люблю сюрпризы, делать
сюрприз).
3. Учащиеся записывают тему урока «Сюрприз
для близких» и цели урока, значение слова
сюрприз по толковому словарю: сюрприз, -а,
мужской род
1Неожиданный подарок.
Предмет, спрятанный внутри игрушки,
хлопушки.
Неожиданность.
Д Учитель знакомит со склонением слова сюрприз.
падеж
ед. ч.
мн. ч.
Им.
сюрпри
́
з
сюрпри
́
зы
Р.
сюрпри
́
за
сюрпри
́
зов
Д.
сюрпри
́
зу
сюрпри
́
зам
В.
сюрпри
́
з
сюрпри
́
зы
Тв.
сюрпри
́
зом
сюрпри
́
зами
Пр.
сюрпри
́
зе
сюрпри
́
з
3. П Учащиеся делятся на пары, вытягивая
карточки со словами – антонимами:
Приятный-неприятный; родной-чужой; близкий-
далекий; папа-мама; дедушка-бабушка; брат-сестра.
Задание. Составьте в парах предложения с одной
из падежных форм слова сюрприз: 1 пара- Им.п; 2
пара-Р.п; 3 пара-Д.п; 4 пара- В.п; 5 пара- Т.п.; 6
пара- П.п., отразив в нем тему урока.
Д Демонстрация презентации. Особенности
употребления слов в Винительном падеже.
Винительный падеж употребляется главным
образом при глаголах и выражает объект, на
который переходит действие. Например,
http://www.efremova.info/
word/sjurpriz.html#.WIT-
MVOLTIU
[29-37]
подготовить сюрприз. Винительный падеж
может употребляться для выражения количества,
пространства, расстояния, времени: стал
слышать его имя везде, пройти версту, весить
тонну, стоить копейку.
При употреблении с винительным падежом
предлоги в, на, за раскрывают значение
направленности действия на объект: смотреть на
сюрприз, взять в руки сюрприз.
Ф Наблюдение учителя. Взаимооценивание
учащихся по дескрипторам:
Предложение соответствует теме урока;
Употреблена соответствующая падежная форма;
Соблюдены нормы языка.
4. Г Стратегия «Делегат» Выбрать в группе одного
представителя (делегата) и делегировать его в
соседнюю группу по часовой стрелке.
Учащиеся обмениваются своими впечатлениями от
приятных сюрпризов, сделанных близкими людьми,
выбирают самый интересный сюрприз и делятся
информацией с другими группами.
Ф Взаимооценивание по стратегии «Две звезды,
одно пожелание»
И Учащиеся выполняют индивидуально
следующее задание: подготовить сюрприз для
своих родных и близких.
- Представьте себе, что к вам приплыла сказочная
золотая рыбка. Попросите что-нибудь доброе и
приятное для своих близких: папы, мамы, бабушки,
дедушки, братьев и сестер. Нарисуйте и
напишите (5-6 предложений) то, о чем вы
попросите золотую рыбку.
Каждый ученик представляет свою работу,
комментируя собственную иллюстрацию.
Дескрипторы:
1. Правильно оформляет просьбу к рыбке;
2. Иллюстрация отражает просьбу;
3. Сюрприз выражает любовь к родным людям.
Ф комментарий одноклассника
https://www.proza.ru/2008/
05/24/53
листы формата А4,
карандаши, фломастеры;
Конец урока
Рефлексия. Облако "тегов", которые
необходимо дополнить:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
Интерактивная доска
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.
Д/з: Составить устный рассказ «Самый приятный
сюрприз в моей жизни» для выступления по
стратегии «Только минута».
Дифференциация
– каким образом
Вы планируете
оказать больше
поддержки?
Какие задачи Вы
планируете
поставить перед
более способными
учащимися?
Оценивание – как Вы планируете проверить
уровень усвоения материала учащимися?
Здоровье и соблюдение
техники безопасности
Дифференциация
может быть выражена в
подборе заданий, в
ожидаемом результате
от конкретного
ученика, в оказании
индивидуальной
поддержки учащемуся,
в подборе учебного
материала и ресурсов с
учетом
индивидуальных
способностей учащихся
(Теория
множественного
интеллекта по
Гарднеру).
Дифференциация
может быть
использована на любом
этапе урока с учетом
рационального
использования времени.
Используйте
данный раздел
для записи
методов,
которые Вы
будете
использовать
для оценивания
того, чему
учащиеся
научились во
время урока.
Здоровьесберегающие технологии.
Используемые физминутки и активные виды
деятельности.
Пункты, применяемые из Правил техники
безопасности на данном уроке.
Рефлексия по уроку
Были ли цели
урока/цели обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Используйте
данный раздел
для
размышлений
об уроке.
Ответьте на
самые важные
Если нет, то почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли были
временные этапы
урока?
Какие отступления
были от плана урока и
почему?
вопросы о
Вашем уроке из
левой колонки.
Рефлексия по
уроку
Были ли цели
урока/цели
обучения
реалистичными?
Все ли учащиеся
достигли ЦО?
Если нет, то
почему?
Правильно ли
проведена
дифференциация на
уроке?
Выдержаны ли
были временные
этапы урока?
Какие отступления
были от плана урока
и почему?
Общая оценка
Какие два аспекта
урока прошли
хорошо (подумайте
как о
преподавании, так
и об обучении)?
1:
2:
Что могло бы
способствовать
улучшению урока
(подумайте как о
преподавании, так
и об обучении)?
1:
2:
Что я выявил(а) за
время урока о
классе или
достижениях/трудн
остях отдельных
учеников, на что
необходимо
обратить внимание
на последующих
уроках?
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: