Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Правописание слов с двойными согласными"

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД
1. Мотивационно-
целевой этап
Организационный
момент
Словарная работа
Целеполагание
Приветствие учащихся.
- Здравствуйте, ребята, сегодня урок
русского языка проведу у вас я.
Проверьте наличие тетрадей, учебников,
ручек, карандашей.
-Откройте тетради, запишите число,
классная работа. Сегодня 4августа.
-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока,
я предлагаю провести словарную работу.
На слайде будут появляться картинки,
ваша задача в тетрадях через запятую
написать названия предметов, которые вы
увидите на картинке. Также подчеркните
встретившиеся орфограммы в этих
словах.
Появляются картинки с изображением:
троллейбус, килограмм, хоккей,
пассажир, бассейн, ванна, искусство.
-Давайте проверим, угадали ли вы слова и
правильно ли их написали. Поменяйтесь
тетрадями, возьмите простой карандаш,
будете исправлять свои ошибки, если их
допустили.
-Какие орфограммы вы выделили в слова?
(непроверяемые гласные в корне,
удвоенная согласная).
-Что общего у этих слов? Что их
объединяет? ( У всех слов есть удвоенная
согласная, это словарные слова.)
-Как вы думаете, какая тема наша урока?
(Слова с удвоенной согласной)
Приветствуют учителя.
Проверяют готовность к уроку.
Открывают тетради, записывают
число, классная работа.
Самостоятельно работают в
тетрадях, угадывают слова,
записывают в тетради, выделяют
орфограммы.
Проверяют правильность написания
слов по слайду.
Отвечают на вопросы.
Находят общее.
Отвечают на вопросы.
Определяют тему урока.
Личностные:
-ориентироваться в
поведении на
принятые моральные
нормы;
-самостоятельно
оценить успешность
своей деятельности
на основе
предложенных
критериев;
-развивать интерес к
познанию русского
языка
Регулятивные:
-контролировать и
оценивать свои
действия, принимать
на себя
ответственность,
проявлять
самостоятельность;
-действовать в
учебном
сотрудничестве в
соответствии с
принятой ролью.
-принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
-Давайте подумаем, встречаемся ли мы в
жизни со словами, имеющими двойные
согласные?
- Или такие слова встречаются только на
уроке? (Встречаемся в жизни)
-Приведите примеры слов с двойными
согласными, которые мы используем в
повседневной жизни. (Слова: килограмм,
грамм- в магазине, пассажиры- в
автобусе; русский, Россия- в
документах.)
-Важно ли нам знать слова, которые
пишутся с двойными согласными? Важно
ли нам уметь определять и писать слова с
двойными согласными? (важно)
-Мы часто произносим слово
орфограмма, кто знает, как правильно
пишется данное слово? Кто хочет выйти к
доске и написать это слово?
-Эта тема новая для вас? (Нет)
- Тогда какую цель мы поставим себе на
этом уроке? (Закрепить умения находить,
писать слова с двойными согласными,
обобщить знания о правописании слов с
двойными согласными.)
Отвечают на вопросы.
Один ученик на доске пишет слово
«орфограмма», подчеркивает мм.
Ставят цель на урок.
поиска средств ее
осуществления.
Познавательные:
-развитие умения
осуществлять
сравнение;
-проводить аналогии
между изучаемым
материалом и
собственным
опытом.
Коммуникативные:
-адекватно
использовать
средства устной
речи для решения
различных
коммуникативных
задач.
2.Проектировочный
этап
-Пусть каждый из вас подумает и ответит
на вопрос: как мы можем достичь
поставленную цель? Что должны сделать
для этого? Какие упражнения помогут
нам достичь цель урока?
1.Вспомнить правило написания слов с
Определяют способы достижения
цели урока.
Регулятивные:
-сохранять цель и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств ее
осуществления;
Познавательные:
двойными согласными.
2.Вспомнить правило переноса слов с
двойными согласными.
3.Упражняться находить слова с
двойными согласными, определять в
какие части слова входят двойные
согласные (в приставке и корне, корне и
суффиксе)
-Чтобы закрепить наши знания и умения
по пройденной теме, именно эти вопросы
мы должны разобрать на уроке.
-находить в
содружестве с
одноклассниками
разные способы
решения учебной
задачи;
Коммуникативные:
-активно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
познавательных
задач;
3.Процессуальный
этап
Минутка
чистописания
Обобщение и
систематизация
знаний
-В тетрадях на одной строчке напишите
каллиграфически эти буквы - близнецы,
которые встретились сегодня в словах.
Соблюдайте правильные соединения
букв.
Кк, Лл, Мм, Нн, Сс.
-Кстати, слово каллиграфия тоже пишется
с двойной согласной л.
Ребята, отметьте в карточках №1 свой
уровень знаний по этой теме на начало
урока.
-Ответьте на вопрос, когда следует писать
слова с двойной согласной? (Когда в
словах слышим долгие согласные звуки,
на письме обозначаем их двумя буквами. -
Когда одна согласная входит в приставку
или в суффикс, а другая в корень.)
Самостоятельно в тетрадях
каллиграфически пишут буквы.
Оценивают свои знания.
Отвечают на вопрос.
Личностные:
-развивать
самостоятельность;
Регулятивные:
-контролировать и
оценивать свои
действия, принимать
на себя
ответственность,
проявлять
инициативность и
самостоятельность;
- действовать в
учебном
сотрудничестве в
соответствии с
принятой ролью;
-Чтобы закрепить наши знания по
написанию слов с двойными согласными
выполним в учебнике упр.167.
Кто хочет выйти к доске и выполнить
упражнение?
Отгадывают загадки весь класс.
Ученик записывает слова так, чтобы его
не видел класс.
-Выделите в словах- отгадках приставки.
Оттепель, бессонница, рассада, рассол,
бессильный.
-Сверьте свою работу с доской. Есть ли
ошибки?
Вопрос ученику:
-Почему слова написаны с двойными
согласными? (Одна входит в состав
приставки, другая в корень)
-Почему в слове бессонница удвоенная н?
(одна входит в состав корня, другая в
суффикс ниц)
-Какой вывод можем делать? Когда
встречаются удвоенные согласные?
(Удвоенная согласная встречается в
словах, где совпадают последняя буква
приставки и первая буква корня, где
совпадает последняя буква корня и первая
буква суффикса)
Работа с учебником. Выполняют
упражнение.
( теплая погода зимой или весной,
когда тает снег) (состояние, когда
человеку не спится) (молодые
растения, выращенные в парниках
для пересадки в грунт) (соленая вода
для засолки овощей) (слабый, не
имеющий сил)
Сравнивают выполненное
упражнение, находят ошибки,
исправляют.
Отвечает на вопросы.
Познавательные:
-строить небольшие
сообщения в устной
форме;
-подводить
анализируемые
объекты (явления)
под понятия разного
уровня обобщения;
- развивать умение
осуществлять
сравнение, делать
выводы, обобщать.
Коммуникативные:
-активно
использовать
речевые средства
для решения
коммуникативных
познавательных
задач;
- договариваться,
приходить к общему
решению (при
работе в паре, в
группе).
Физминутка
-Немного отдохнём. Встаньте,
пожалуйста. Определите на слух слова с
удвоенными согласными, поднимая при
этом руки вверх и хлопая два раза в
ладоши.
Спросите, не повысив тона:
Что больше, центнер или тонна?
Необходимы соль и крупы,
Чтоб кашу наварить для группы.
Кто получит низкий балл,
Не придёт на школьный бал.
Радиоволна идёт сквозь стену.
Мы её поймаем на антенну.
-Что вы заметили из физминутки? (Слова
произносятся одинаково, но смысл
разный)
-Какой вывод можем сделать? (Смысл
некоторых слов зависит от написания
удвоенной согласной в слове)
- Скажите, как правильно переносить
слова с двойными согласными? (При
переносе слов буквы двойных согласных
в середине слова разделяются.)
-В руссом языке в словах встречаются не
только двойные согласные, но и другие
орфограммы, мы не можем о них
забывать. Поэтому предлагаю выполнить
задание, которое у вас на столах.
Прочитайте задание. ( подчеркните
Работают по заданию.
Отвечают на вопросы, делают
выводы.
Самостоятельно работают
дополнения и укажите род и падеж
каждого существительного в
единственном числе.
4.Рефлексивно-
координирующий
этап
- Давайте вспомним, какую тему
повторяли на уроке?
-Какую ставили цель?
-Достигли поставленную цель?
-В карточках №2 нарисуйте схематично
человека на ступеньках знаний к концу
урока.
-Кто нарисовал себя на первой ступени?
2? 3?
-Спасибо за работу на уроке!
Отвечают на вопросы.
Оценивают уровень знаний.
Личностные:
-развивать
способность к
самооценке на
основе критерия
успешность учебной
деятельности;
Коммуникативные:
адекватно
использовать
средства устной
речи для решения
различных
коммуникативных
задач.
Тема урока: «Правописание слов с двойными согласными»
Цель: закрепить умение определять слова с удвоенной согласной, обобщить знания детей о правописании слов с двойными
согласными, правиле переноса слов с двойными согласными.
Тип урока: урок обобщения и систематизации.
Планируемые результаты:
Личностные результаты:
• развивать интерес к познанию русского языка;
• готовность самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев;
• ориентироваться в поведении на принятые моральные нормы;
• развивать способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности; развивать
самостоятельность;
Метапредметные:
Регулятивные:
• принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
• формировать умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять
инициативность и самостоятельность;
• действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.
Познавательные:
• строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;
• развивать умение осуществлять сравнение, делать выводы, обобщать;
• находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения;
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.
Коммуникативные:
• активно использовать речевые средства для решения коммуникативных познавательных задач;
• строить сообщение в соответствии с учебной задачей;
• договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);
• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.
Предметные:
• строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;
• выражать собственное мнение, обосновывать его;
• применять ранее изученные правила правописания безударных гласных в разных частях слова; использовать правила
правописания слов с удвоенной согласной;
• развивать умение переносить слова с удвоенной согласной;
• развивать умение выполнять разбор слова по составу.
Оборудование: мультимедиа, учебник «Русский язык» 3 класс (А.В.Полякова), листки для рефлексии.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: