Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имён существительных"

Тема урока: выведение общего правила правописания безударных падежных
окончаний имён существительных
Цели урока:
-ОБУЧАЮЩАЯ: СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ НАХОЖДЕНИЯ НОВОГО
СПОСОБА НАПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ ИМЕН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ;
-РАЗВИВАЮЩАЯ: РАЗВИТИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ И
УМЕНИЙ НАХОДИТЬ ОРФОГРАММУ,ОБЪЯСНЯТЬ АЛГОРИТМ
ПРОВЕРКИ НАПИСАНИЯ БЕЗУДАРНЫХ ПАДЕЖНЫХ ОКОНЧАНИЙ
ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ;
-ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ: ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРЫ ОБЩЕНИЯ.
Ход урок
1.Организационный момент
-Улыбнитесь друг другу! Пусть от улыбки станет тепло на душе, пусть она
поможет легко и радостно трудиться на уроке. Желаю всем успеха!
Улыбаются друг другу, садятся на свои места.
- Откройте тетради, запишите число, классная работа.
Записывают число, классная работа.
2.Актуализация знаний.
-Прочитайте слова великого русского поэта А.С.Пушкина
. Читают про себя, подготовленный ученик читает вслух.
О, сколько нам открытий чудных
Готовит просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг.
-Как вы понимаете смысл этих строк? Высказывания детей.
-Почему мы начинаем наш урок с этих слов?
Предположения учащихся (будем узнавать что-то новое, делать открытия,
ошибаться и исправлять свои ошибки и др.)
-А как называют людей, делающих открытия?
(Учёные.)
-И сегодня я предлагаю вам на время урока попробовать стать учёными,
которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым,
делают открытия и познают новое. 3.Открытие нового способа. Словарная
работа.
.К…МЫШ, Г…ЗЕТА, В…РОНА, К…НСТРУКТОР, К…ПЫТО,
ГРУ…Ь
-Прочитайте слова. К какой части речи они относятся?
Читают слова.
(Имена существительные)
- Вставьте пропущенные орфограммы.
-Запишите эти слова в родительном падеже, окончания выделите
Называют окончания
-Уважаемые учёные, скажите, какое из слов не является словарным. Почему?
(Грудь - парная согласная на конце,
Сторона – проверяемая гласная)
- Назовите окончания имён существительных. Почему они разные?
(Они относятся к разным склонениям.)
-Поднимите руку, у кого при написании окончаний возникли трудности?
- Почему в написании окончаний вы не сомневались?
(У существительных КАМЫША, ГРУДИ , СТОРОНЫ они ударные, а в
остальных словах произношение расходится с написанием)
- А всегда ли легко определить, какую гласную букву писать в окончании?
Предположения детей
4.Постановка проблемы
4.1.Запишите под диктовку пословицу. Если затрудняетесь, какую букву писать
в окончаниях существительных, пропустите, оставьте место для её написания.
Записывают пословицу под диктовку
НА ЧУЖОЙ СТОРОНУШКЕ РАД СВОЕЙ ВОРОНУШКЕ.
- Как понимаете смысл пословицы?
(В незнакомом месте или деле рад, что кто-то или что-то знаешь)
- Все ли так написали?
4.2. Слайд 2 Самопроверка
- Какое у вас возникло затруднение при записи этого предложения?
(Выбор буквы в окончаниях)
-А почему , уважаемые учёные, возникла трудность в выборе буквы в
окончаниях существительных?
(Гласная буква обозначает звук в безударном положении)
-Значит, это-
(Орфограмма)
-Может кто-то из вас, юные учёные, догадался, как называется эта орфограмма?
(Орфограмма называется БЕЗУДАРНЫЕ ОКОНЧАНИЯ ИМЁН
СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)
5.Первичное закрепление.
- Внимание, учёные! Понаблюдайте над изменением слова СТОРОНУШКА:
сторонушке, сторонушку, на сторонушке
-Что я сделала?
(Изменила по падежам)
--Значит, это какие окончания.?
(Падежные)
-Так как правильно назовём орфограмму? (БЕЗУДАРНЫЕ ПАДЕЖНЫЕ
ОКОНЧАНИЯ ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ)
-Вот вы и сделали своё первое маленькое открытие. Молодцы!
- Так почему, уважаемые учёные, возникла трудность в выборе буквы в
окончаниях слов
ВОРОНУШКЕ, СТОРОНУШКЕ
(Гласная буква обозначает звук в безударном положении.)
- Что же надо делать, чтобы определить, какую гласную букву писать в
безударной позиции в окончании имени существительного? Проблема, учёные?
(Да)
- Так какую учебную задачу будем решать на уроке?
(Будем учиться писать существительные с безударными падежными
окончаниями)
- А для этого мы должны знать ПРАВИЛО правописания безударных падежных
окончаний имён существительных
Название темы на доске
6. Физминутка.
Существительные 1 склонения – хлопаем,
2склонения – топаем,
3 склонение – прыжок
Земля, окно, степь, конь, поговорка, радость
7.Наблюдение,вывод.
7.1.- Уважаемые учёные! Предлагаю на материале упражнения 186 провести
наблюдение и вывести общее правило правописания безударных окончаний
имён существительных.
Учебник « Русский язык» С.18,упр.186
-Проанализируйте окончания имён существительных. В каких падежах легче
всего
допустить ошибку?
1скл. Р.п., Д.п., Т.п., П.п.
2 скл. Т.п., П.п.
3 скл. Р.п., Д.п., П.п
- Почему?
(Окончания безударные)
- Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку?
Предположения учащихся.
7.2.- Сейчас вам, уважаемые учёные, предстоит поработать в парах.
Просклоняйте данные имена существительные, вписывая только окончания.,
поставьте ударение.
Склоняют существительные
- Сравните ударные и безударные окончания имён существительных. Что вы
можете сказать о их правописании?
-Сравнивают ударные и безударные окончания и делают вывод:
ПИШУТСЯ ОДИНАКОВО
-Что же нужно сделать, чтобы правильно написать безударное падежное
окончание у существительного?
(Проверить по ударному, подобрать слово-помощник)
- Достаточно ли этого, чтобы правильно написать окончание?
(Нужно чтобы существительные были одного склонения)
-А теперь давайте на нашем « учёном совете» сформулируем правило
правописания безударных падежных окончаний имён существительных.
(Безударные гласные в окончаниях имён существительных нужно проверять
ударными в том же склонении. Слова-помощники: ЛУНА, ЗЕМЛЯ, КОНЬ,
ОКНО, ПЕЧЬ, СТЕПЬ )
- Сравним наш вывод с выводом в учебнике на с.20
Чтение правила на с.20
-Наше правило совпало с правилом в учебнике?
(Совпало)
8.Составление алгоритма.
Я предлагаю вам поработать в группах.
Какие правила нужно помнить, работая в группе? (у детей на партах
прикреплены правила работы в группе).
Вспомним их (дети называют устно правила работы в группе). Я попрошу вас
соблюдать все правила, но особое внимание обратить на правила под номерами
2 и 3.
Правила работы в группе
1. Говорите по очереди, не перебивая друг друга.
2. Когда скажешь свое мнение, предложение, спроси остальных: «Вы
согласны?»
3. Внимательно слушаем.
4. Следующий говорящий дополняет предыдущего (не повторяясь).
5. Высказывается обязательно каждый.
-Уважаемые учёные, попробуйте определить, как же нужно действовать, чтобы
безударное окончание существительного проверить ударным в том же
склонении
Выберите 1 человека, который будет представлять результаты работы в группе.
Задание
1 группа слово- малина
2 группа-малыш
3 группа-болото
4 группа-кисть
СЛАЙД 4
1. Ставлю существительное в … … и определяю …
2. Подбираю … и ставлю …
3. Пишу такое окончание, как …
4. Проверяю: обозначаю орфограмму
Оцените свою работу в группе. Поставьте + те, кому несложно было выполнить.
9.Контроль.
9.1.-Попробуем применить этот алгоритм и вставить нужное окончание.
НА ПОЛ_ , В ДОМ_, О СТРОЙК_, К ЛОШАД_.
На поле ( на окне ), в доме (в окне), о стройке ( о луне ), к лошади ( к печи ).
9.2.« Исправь ошибку»
- Все ли окончания имён существительных написаны правильно?
Читал в газете, увидел в поле, висят на еле.
10.Итог урока. Рефлексия
-Какую учебную задачу перед собой ставили?
(Узнать алгоритм написания безударных падежных окончаний)
-Достигли вы этих целей? Докажите.
-У кого остались затруднения? Над чем вам надо будет поработать?
Самооценка.
-Оцените свою работу на уроке, используя шкалу на полях.
Урок полезен, все понятно.
Еще придется потрудиться.
Да, трудно все-таки учиться.
11.Домашнее задание.
С.28, упр.1 Составить 5-7 пословиц по теме урока.
Домашнее задание по выбор
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: