Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Яркие признаки текста" 3 класс

Урок русского языка в 3 классе.
Тема: «Яркие признаки текста»
Цели и задачи:
- формирование у детей общее понятие о тексте на основе осознания его
основных признаков с использованием краеведческого материала;
- формирование умения делить текст на части и озаглавливать их;
- ознакомление учащихся с терминами «тема текста», «абзац»,
- воспитание чувства патриотизма на основе краеведческого материала;
Оборудование: карточки со словами, толковый словарь, мультимедийная
презентация, индивидуальные карточки с текстом.
Ход урока.
1. «Вхождение» в тему урока
- Закройте глаза, настройтесь на работу (звучит классическая музыка).
Откройте глаза, и прочитайте четверостишие, которое будет являться эпиграфом
нашего урока:
Имя Тамбова мы в сердце несем
Всю жизнь с добротой и волненьем.
Город чудесный, город родной
Стал ты для нас вдохновеньем.
-Как вы думаете, почему мы начали урок с этих строк?
(Много будем говорить о нашем любимом городе).
Да, и еще нам предстоит сегодня с вами сделать несколько открытий и познать
новое. А это ведь всегда интересно!
2. Словарно – орфографическая работа.
а) Исследуйте предложения четверостишия и объясните орфограммы.
- название городов пиши с большой буквы.
- жи- ши пиши с буквой И.
- чу- щу пиши с буквой У.
- безударная гласная в корне в слове родной, волненье.
- слово - вдохновение.
б) Этимологический анализ слова «вдохновение».
Значение каких слов вам непонятны? (вдохновение) Обратимся к
«Толковому словарю» и объясним значение этого слова.
Вдохновение - творческий подъем, прилив творческих сил.
(заимствовано из старо-славянского вдыхание, вдохнуть - вдох, вдохнуть,
дохнула).
в) Подберите и запишите однокоренные слова к слову
родной. Обозначьте корень.
(Один человек работает у доски.)
Родной - родина, родник, родители.
г) Подберите синонимы (сходные по значению слова) к слову родной -
милый, близкий.
д) Подберите антонимы (противоположные по значению слова) к слову
родной- чужой, неродной.
е) Восстановите перепутанную логическую цепочку слов. Докажите ее
правильность.
Предложения, слоги, звуки, слова.
Догадайтесь, какого слова здесь не хватает?
(слова «текст»).
Как вы думаете, почему слово «текст» выделено особым шрифтом?-
(Это тема урока).
3. Работа по теме урока.
а) Прочитайте тему урока. ( Яркие признаки текста).
- Как вы думаете, можно ли назвать текстом стихи, которые написаны на
доске? (Да, это текст.)
- Приведите доказательства. (Есть основная мысль, все понятно, что хотел
сказать автор).
б) Работа со схемой- рисунком ( на доске – дерево, ствол – «текст», ветки –
признаки текста). Перед вами яркие признаки текста. Все понятия вам знакомы.
Давайте их еще раз вспомним и объясним (выходят ученики).
Вот он текст,
В нем есть начало, основная часть, концовка.
Это все структура текста
Запоминайте быстро с места.
Как начнешь ты текст писать,
Озаглавить не забудь,
Потому что в заголовке
Открыта мысль и текста суть.
Текст писать тебе помогут
Очень важные слова
Те опорные слова,
В которых мысль заключена.
- Волшебный ключик текста - это основная мысль и тема. Подберешь ключик к
тексту - и текст откроется нам, поделится с нами своими мыслями, чувствами.
4. Практическая часть урока.
а) Работа с деформированным текстом.
Теперь применим теоретические знания на практике. Перед вами четыре
предложения. Но прежде, чем вы услышите задание, посмотрите живую
картинку.
(Инсценирование. Выходят царь Михаил и писарь Тимошка).
« Царь: Пиши, Тимошка, царский указ: «Поставить на
высоком холме, на слиянии рек Цна и Студенца, город-
крепость Тамбов. Строительство то поручить воеводе Роману
Федоровичу Боборыкину. Сей год 1636 от Рождества
Христова.
Писарь: «Батюшка, место, говорят, там больно ладное, красота неописуемая».
Царь: «Да, и я наслышан о красоте той. А речка - Студенец хороша,
величава. Вода в ней студеная, чистая».
-Спасибо, вам, много узнали мы из вашей беседы. Ну а теперь
задание. Прочитайте предложения. Это текст? Докажите.
(Ничего не понятно. Нет основной мысли. Это нельзя назвать текстом.)
Восстановите перепутанную логическую цепочку предложений.
1) Есть в Тамбове удивительное место, куда слетаются зимовать дикие
утки.
2) Это ручей Студенец.
3) Берега его сейчас сильно захламлены.
4) А вот вода, чистая и холодная, благодаря родникам.
(Дети определяют порядок предложений и выставляют их на доске).
-Придумайте заглавие. (Ручей Студенец). Это текст? Докажите.
б) Работа над понятием «текст».
Ответьте на главный вопрос урока: Что же такое текст? (Текст-это группа
предложений, объединенных темой, основной мыслью. Текст - это несколько
предложений, связанных по смыслу).
в) А сейчас предлагаю вам задание на выбор.
В первом предложении есть словосочетание « удивительное место».
I Задание - выполнить фонетический разбор слова «место».
II Задание – слово «удивительное» -разобрать по составу, подобрать
однокоренные слова. ( два ученика работают у доски.)
5. Физкультминутка.
6. Работа по теме. Продолжение.
а) Корректировка текста.
Перед вами текст. Прочитайте его.
Тамбов.
Город Тамбов имеет богатую историю он красив и знаменит писателями,
художниками музыкантами наш город постараемся прославить и мы -будущее
поколение.
- Легко ли было читать текст? (Нет ничего не понятно?)
- Почему? (Нет знаков препинания. Нет границ предложений).
Граница- линия раздела между территориями, в нашем случае между
предложениями.
Информация о знаках препинания: «Знаки препинания человек придумал в 15-м
веке после изобретения книгопечатания. Великий русский ученый Михаил
Васильевич Ломоносов высказал мысль о том, что ставить их нужно по смыслу,
как диктует текст. «3наки препинания ставятся по силе разума!» - сказал он.
Представьте себе, что вы - корректоры. Возьмите в руки карандаши.
Определите границы предложений, поставьте знаки препинания. Напишите
заглавные буквы, где это необходимо. (Самостоятельная работа)
-Сколько получилось предложений? Прочитайте текст. Докажите, что это
текст. (Есть тема и основная мысль).
Сделайте вывод. (Предложения имеют границы. Они расположены в
определенной последовательности.)
Выпишите из текста имена существительные в два столбика. По какому
признаку вы бы их распределили?
одушевленные неодушевленные
писатели город
музыканты история
художники
7. Проверка усвоения темы.
Выполнение теста: «Верные и неверные высказывания».
Если «да»- зеленая сигнальная карточка, «нет»- красная.
1) Текст состоит из предложений.
2) К тексту нельзя придумать заглавие.
3) Все предложения в тексте имеют границы.
4) Предложения в тексте не имеют определенной
последовательности.
5) В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.
6) Текст можно распределить на части.
7) Каждая часть текста записывается с красной строки.
8. Творческая работа.
Ну, а сейчас для вас видеописьмо (видеоролик о Тамбове)
Тамбов... Родной мой город. Что для меня и для каждого, живущего в нем,
значат эти слова? Родная улица, родной дом, даже вот это красивое дерево,
мимо которого я хожу каждый день, дорого мне. Я люблю тебя мой родной
город - ты частица моей души.
А теперь попробуйте написать небольшой текст на тему: «Моя улица». Что
вам в ней дорого, на что обращаете внимание каждый день.
Опорные слова: улица, дом, родной город.
а) Подготовительная работа:
-О чем следует сказать в начале, в водной части?
(Я люблю свой родной город, родную улицу.)
-О чем вы напишите в основной части?
(Что примечательного, родного есть на улице.)
-Как следует закончить сочинение?
(Ваше отношение, чувства, мысли, когда проходишь по родной улице.)
- Какие слова помогут вам в этом:
Родной город, родная улица, милый сердцу уголок, любимое дерево.
(Запись мини- сочинений. Их чтение.)
9. Итог урока.
-Какие открытия на уроке вы для себя сделали. Что понравилось? С
какими трудностями встретились? Ученик читает стихи о Тамбове:
Тихо дремлет снежный город,
Верный, добрый, нежный друг,
И луна как будто вторит-
Ты милей мне всех вокруг!
Возвышаются соборы
Над сугробами домов.
Их серебряные звоны
Разорвут покой веков.
Благодарного Тамбова
Вдоль голубки нашей
Цны Скоро складывалось слово,
Три столетья длятся сны.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: