Ученики на Учителя.com


Тесты ОГЭ по русскому языку (с ответами)

ВАРИАНТ 1
Прочитайте текст и выполните задания.
– (1)Маш, Маш, а мы новенькую выбрали…
– (2)Куда выбрали? – (3)Уже неделю она в отряде, а всё «новенькая»…
– (4)В конкурсе красоты участвовать! – (5)Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость,
как пирожное на блюдечке.
(6)Я схватилась за сердце и посмотрела на стоящего рядом Ромку.
– (7)Рома… (8)Ну зачем вы так уж?
– (9)Так ей и надо! (10)Пусть не задаётся!
(11)Я бросилась к Антонине Марковне и Олегу.
– (12)Ну как вы могли допустить? (13)Куда вы смотрели?
– (14)Маша, я не понимаю… – растерялась Антонина Марковна. – (15)На планёрке сказали выбрать
одну девочку от отряда, что это главный конкурс…
– (16)Вот именно!
– (17)Мы стали выбирать, а они все хором: (18)«Алёну, Алёну! (19)Она самая красивая!» (20)Я бы не
сказала, но раз они так считают…
(21)Я живо представила, как они кричат, какие у них ехидные, злые глаза. (22)В нашем отряде почти
все старожилы, они знают, что такое конкурс красоты! (23)Будь ты трижды раскрасавица, не выпол-
нить тебе ни одного задания без поддержки отряда и зрелищных номеров. (24)Но на сцене-то стоять
только ей, позор, свист и улюлюканье зала принимать тоже ей одной. (25)Прославится сразу на весь
лагерь! (26)Как самая «классная» девчонка или как самая… сами понимаете.
– (27)Если у участницы нет поддержки, она будет выглядеть… ну как полная дура! (28)А её, думае-
те, наши поддержат? (29)Подставили девчонку!
– (30)Но, Маша, она сама согласилась! (31)Помолчала с минутку, оглядела всех по очереди и говорит
спокойно так: «Я согласна».
(32)Представляю, какими глазами она «оглядела всех»! (33)А ведь могла бы отказаться! (34)Запро-
сто! (35)Но она всё поняла, гордая девочка Алёна Акинирова, и назло им не отказалась.
– (36)Значит, так, – сказала я решительно. – (37)Понятно, что от ребят мы помощи не дождёмся – они
будут всячески ей вредить. (38)Поэтому мы должны приложить максимум усилий, чтобы помочь че-
ловеку.
– (39)Да, Маша, – сказала Антонина Марковна послушно.
– (40)Хорошо, Маш, – серьёзно кивнул Олег.
(41)На столе в стеклянной банке медленно вяли пионы.
– (42)Она, наверное, думает, что она такая неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и
всех покорит своей красотой!
– (43)Все сразу попадают и дадут ей первое место!
– (44)Ничего подобного она не думает, – вдруг вступился за Алёнку Васька. – (45)И вообще…
(46)Она, может, даже не знает, что надо готовить номер, и танец, и группу поддержки? (47)Она же
первый раз в лагере.
(48)После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить Алёнке, что такое кон-
курс красоты в нашем лагере, что от неё требуется, но она слушала нетерпеливо и рассеянно и нако-
нец сказала:
– (49)Маша, вы хотите кого-нибудь другого поставить? (50)Ну, пожалуйста, мне всё равно…
(51)Но поставить другого – значит поддержать бойкот.
(52)Потом вдруг Алёнкины глаза наполнились слезами, и она сказала сердито, с вызовом:
– (53)Думаешь, я без них не справлюсь? (54)Очень надо! (55)Справлюсь и без них! (56)Вот увидите.
(57)И я поняла: надо справиться во что бы то ни стало.
(По Михеевой Т.) *
* Михеева Тамара (род. в 1979 г.) – современная писательница, лауреат литературных премий.
1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на во-
прос: «Почему Алёнку выбрали участвовать в конкурсе красоты?»
1) Ребята считали Алёнку самой красивой.
2) Ребята хотели показать девочке, что без их помощи она не выиграет конкурс.
3) Вожатые посоветовали ребятам выбрать Алёнку.
4) Алёнка сама захотела участвовать в конкурсе.
2. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?
1) Прославится сразу на весь лагерь!
2) Она, наверное, думает, что она такая неотразимая, – хихикали девчонки, – выйдет на сцену и
всех покорит своей красотой!
3) Бесхитростный радостный Герка преподнёс мне новость, как пирожное на блюдечке.
4) Понятно, что от ребят мы помощи не дождёмся – они будут всячески ей вредить.
3. Из предложений 6—14 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости
– звонкости последующего согласного.
4. Из предложений 44-49 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от ударения.
5 . Из предложений 44—50 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется прави-
лом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
6 . Замените разговорное слово «классная» в предложении 26 стилистически нейтральным синони-
мом. Напишите этот синоним.
7 . Замените словосочетание «стеклянная банка» (предложение 41), построенное на основе согласо-
вания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочета-
ние.
8. Замените словосочетание «гордая девочка» (предложение 35), построенное на основе согласова-
ния, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочета-
ние.
9 . Выпишите грамматическую основу предложения 25.
10. Выпишите грамматическую основу предложения 43.
11 . Среди предложений 44—49 найдите предложение с необособленным согласованным распро-
странённым определением. Напишите номер этого предложения.
12 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы-
пишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).
Если у участницы нет поддержки,(1) она будет выглядеть… ну как полная дура! А её,(2) думае-
те,(3) наши поддержат? Подставили девчонку!
– Но,(4) Маша,(5) она сама согласилась! Помолчала с минутку,(6) оглядела всех по очереди и гово-
рит спокойно так: «Я согласна».
13 . Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.
14 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы-
пишите все цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными
подчинительной связью.
Я живо представила,(1) как они кричат,(2) какие у них ехидные,(3) злые глаза. В нашем отряде
почти все старожилы,(4) они знают,(5) что такое конкурс красоты!
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы-
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочи-
нительной связью.
После этого случайно услышанного разговора я попыталась объяснить Алёнке,(1) что такое конкурс
красоты в нашем лагере, (2)что от неё требуется,(3) но она слушала нетерпеливо и рассеянно и нако-
нец сказала: «Маша,(4) вы хотите кого-нибудь другого поставить?»
ВАРИАНТ 2
Прочитайте текст и выполните задания.
(1)Старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
— (2)Подвиньтесь, — сказал ему Павлик и присел на край.
(3)Старик подвинулся и, взглянув на красное сердитое лицо мальчика, сказал:
— (4)С тобой что-то случилось?
— (5)Ну и ладно! (6)А вам-то что? — покосился на него Павлик.
— (7)Мне ничего. (8)А вот ты сейчас кричал, плакал, ссорился с кем-то…
— (9)Ещё бы! — сердито буркнул мальчик. — (10)Я скоро совсем убегу из дома. (11)Из-за одной
Ленки убегу. — (12)Павлик сжал кулаки. — (13)Я ей сейчас чуть не поддал хорошенько! (14)Ни
одной краски не даёт! (15)А у самой сколько!
— (16)Не даёт? (17)Ну, из-за этого убегать не стоит.
— (18)Не только из-за этого. (19)Бабушка за одну морковку из кухни меня прогнала.
(20)Павлик засопел от обиды.
— (21)Пустяки! — сказал старик. — (22)Один поругает, другой пожалеет.
— (23)Никто меня не жалеет! — крикнул Павлик. — (24)Брат на лодке едет кататься, а сам меня
брать не хочет. (25)Я ему говорю: (26)«Возьми лучше, всё равно я от тебя не отстану, вёсла утащу, в
лодку залезу!»
(27)Павлик стукнул кулаком по скамейке и вдруг замолчал.
— (28)А почему вы всё спрашиваете?
(29)Старик разгладил длинную бороду.
— (30)Я хочу тебе помочь. (31)Есть такое волшебное слово… (32)Я скажу тебе это слово. (33)Но
помни: говорить его надо тихим голосом, глядя прямо в глаза… (34)Помни — тихим голосом, глядя
прямо в глаза тому, с кем говоришь …
— (35)А какое слово?
(36)Старик наклонился к самому уху мальчика и прошептал что-то.
— (37)Я попробую, — усмехнулся Павлик, — я сейчас же попробую. — (38)Он вскочил и побе-
жал домой.
(39)Лена сидела за столом и рисовала, но, увидев, что к ней приближается брат, она сейчас же
сгребла краски в кучу и накрыла рукой. (40)«Разве такая поймёт волшебное слово!» — с досадой по-
думал мальчик, но всё же подошёл к сестре, потянул её за рукав и, глядя ей в глаза, тихим голосом
сказал:
— (41)Лена, дай мне одну краску… пожалуйста…
(42)Лена широко раскрыла глаза, пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо
пробормотала:
— (43)Какую тебе?
— (44)Мне синюю, — робко сказал Павлик.
(45)Он взял краску, подержал её в руках, походил с ней по комнате и отдал сестре. (46)Ему не
нужна была краска. (47)Он думал теперь только о волшебном слове.
(48)«Пойду к бабушке. (49)Она как раз готовит обед. (50)Прогонит или нет?» (51)Павлик отворил
дверь в кухню. (52)Старушка снимала с противня горячие пирожки.
(53)Внук подбежал к ней, обеими руками повернул к себе её лицо, заглянул в глаза и прошептал:
— (54)Дай мне кусочек пирожка… пожалуйста.
(55)Бабушка выпрямилась. (56)Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в
улыбке.
— (57)Горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, ру-
мяный пирожок.
(58)Павлик подпрыгнул от радости и расцеловал её в обе щеки.
(59)«Волшебник! Волшебник!» — повторял он про себя, вспоминая старика. (60)За обедом Пав-
лик сидел притихший и прислушивался к каждому слову брата. (61)Когда брат сказал, что поедет ка-
таться на лодке, Павлик положил руку на его плечо и тихонько попросил:
— (62)Возьми меня, пожалуйста.
(63)За столом все замолчали, а брат поднял брови и усмехнулся.
— (64)Возьми его, — вдруг сказала сестра. — (65)Что тебе стоит!
— (66)Ну, отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — (67)Конечно, возьми.
— (68)Пожалуйста, — повторил Павлик.
(69)Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему волосы:
— (70)Эх ты, путешественник! (71)Ну ладно, собирайся!
(72)«Помогло! (73)Опять помогло!» (74)Павлик выскочил из-за стола и побежал на улицу. (75)Ни
на скамейке, ни во всём пустынном сквере старика не было. (76)И только на песке остались начер-
ченные зонтиком непонятные знаки.
(По В. Осеевой) *
* Осеева-Хмелёва Валентина Александровна (1902—1969) — детская писательница. Шестнадцать
лет проработала с безнадзорными и трудными детьми, для которых и начала писать сказки, стихи
и рассказы. Самыми известными её произведениями стали повести «Динка», «Динка прощается с
детством».
1. Какой вариант ответа является продолжением утверждения: Мальчик не получал от родствен-
ников того, что хотел, потому что ... ?
1) сестра и брат были жадными
2) он не умел вежливо разговаривать
3) никто его не жалел
4) он был злым и драчливым
2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) (1) Старичок с длинной седой бородой сидел на скамейке и зонтиком чертил что-то на песке.
2) (42) Лена широко раскрыла глаза, пальцы её разжались, и, снимая руку со стола, она смущённо
пробормотала: — (43) Какую тебе?
3) (56) Волшебное слово так и засияло в каждой морщинке, в глазах, в улыбке.
4) (57) Горяченького захотел, голубчик мой! — приговаривала она, выбирая самый лучший, ру-
мяный пирожок.
3. Из предложений 3—12 выпишите слово, в котором правописание приставки не зависит от после-
дующего согласного звука.
4. Из предложений 69—76 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется прави-
лом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
5. Замените просторечное слово «поддал» из предложения 13 стилистически нейтральным синони-
мом. Напишите это слово.
6. Замените словосочетание «дверь в кухню» (предложение 51), построенное на основе управления,
синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
7. Замените словосочетание «смущённо пробормотала» (предложение 42), построенное на основе
примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся слово-
сочетание.
8. Выпишите грамматическую основу предложения 46.
9. Выпишите грамматическую основу предложения 31.
10. Среди предложений 56—61 найдите предложения с обособленным обстоятельством.
Напишите номера этих предложений.
11 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы-
пишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.
— Возьми его,(1) — вдруг сказала сестра. — Что тебе стоит!
— Ну,(2) отчего же не взять? — улыбнулась бабушка. — Конечно,(3) возьми.
Брат громко засмеялся,(4)потрепал мальчика по плечу,(5)взъерошил ему волосы:
— Эх ты,(6)путешественник! Ну ладно,(7)собирайся!
12 . Укажите количество грамматических основ в предложении 39. Ответ запишите цифрой.
13. Укажите количество грамматических основ в предложении 40. Ответ запишите цифрой
14 . В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Вы-
пишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочи-
нительной связью.
Брат на лодке едет кататься, (1) а сам меня брать не хочет. Я ему говорю: «Возьми лучше,(2) всё
равно я от тебя не отстану,(3) вёсла утащу,(4) в лодку залезу!»
15. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпи-
шите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчини-
тельной связью.
Он вскочил и побежал домой. Лена сидела за столом и рисовала,(1) но,(2) увидев, (3)что к ней
приближается брат, (4)она сейчас же сгребла краски в кучу и накрыла рукой. «Разве такая поймёт
волшебное слово!» — с досадой подумал мальчик, (5) но всё же подошёл к сестре, (6)потянул её за
рукав и,(7) глядя ей в глаза, (8) тихим голосом сказал: «Лена, (9) дай мне одну краску… пожалуй-
ста…»
Ответы:
Вариант 1
1) 2
2) 3
3) растерялась
4) ничего
5) услышанного
6) красивая
7) банка из стекла
8) девочка с гордостью
9) прославится
10) все попадают и дадут
11) 48
12) 23 или 32
13) 3
14) 125 или любая другая последовательность цифр
15) 3
Вариант 2
1) 2
2) 3
3) покосился
4) начерченные
5) ударил
6) кухонная дверь
7) пробормотала со смущением
8) не нужна была краска
9) есть слово
10) 57, 59
11) 3
12) 3
13) 2
14) 1
15) 34 или 43
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: