Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Путешествие в Соединенные Штаты Местоимения" 6 класс

Агафоночкина Людмила Анатольевна – учитель русского языка и литературы
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №12»
х. Алтухов Благодарненский район Ставропольский край
Урок русского языка в 6 классе по теме:
«Путешествие в Соединенные Штаты Местоимения»
Цели и задачи урока: обучающая – повторение и обобщение пройденного
материала о местоимении, привитие умений и навыков применять полученные знания на
практике, подготовка учащихся к выполнению заданий ЕГЭ; развивающая – развитие
речемыслительных и творческих способностей, развитие речи и логического мышления;
воспитательная – воспитание самостоятельности, взаимовыручки, товарищества и
дружбы.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, учебник
Тип урока: урок-закрепление.
Ход урока
1. Оргмомент. Вступительное слово учителя. Психологическая подготовка
учащихся, создание проблемной ситуации.
Слайд № 1.
Дорогие ребята! Сегодня я приглашаю вас совершить очередное путешествие в мир
русского языка. Это будет путешествие на планету с необычным, интригующим
названием ЕГЭ. Эту аббревиатуру вы не раз слышали на наших уроках, и вот теперь у нас
появилась возможность побывать в одном из штатов этой планеты. Штат этот называется
Местоимение. Что же такое «штат»?
Слайд № 2.
Реализуется домашнее задание, один из учеников зачитывает определение,
выписанное из толкового словаря.
Штат – самоуправляющаяся административно-территориальная единица в
ряде государств (США, Мексика, Бразилия, Индия)
А путеводной звездой в этом путешествии будут ваши знания, полученные на
уроках по теме «Местоимение».
Слайд № 3.
Путешествовать мы будем на трех космических кораблях. Их названия: «Умники»,
«Грамотеи», «Всезнайки».
2. Тестирование.
Объявляю проверку готовности к полёту. Внимание! Члены экипажей должны
выполнить тест.
Слайд № 4.
А1.Найдите лишнее слово, учитывая разряды местоимений.
1) свой 2) собой 3) мой 4) наш
А2. Укажите ошибку в определении разряда местоимений.
1) сколько-нибудь – неопределённое 2) ваш – личное
3) такой – указательное 4) всякий – определительное
А3. В каком примере пишется НЕ?
1) н…чего не произошло 2) н…чего делать
3) н… о чём не думал 3) н…чем не доволен
А4. Какое слово пишется через дефис?
1) (бледно)лицый 2) (ни)кого 3) (кое)какие 4) (не)что
А5. В каком слове НЕТ грамматической ошибки?
1) тоскуешь по ним 2) об том доме 3) у ей 4) в скольки домах
Слайд № 5.
Ключ
А1. - 2
А2. - 2
А3. – 3
А4. - 3
А5. - 1
Желаю вам увлекательного и полезного путешествия.
Начинаю предстартовый отсчёт: пять, четыре, три, два, один, старт.
Слайд № 6.
1. Работа в группах.
Проведём сеанс связи с космическими кораблями. Выполните в бортовых
журналах задания:
Слайд № 7.
«Умники» - определить разряды местоимений.
Число книголюбов постоянно растёт. Для любого из них встреча с интересным
произведением равнозначна встрече с добрым человеком. Всякий книголюб стремится
приобрести ту книгу, которая станет для него спутником жизни.
«Грамотеи» - определить синтаксическую роль местоимений в предложениях.
Книги – наши учителя и помощники, друзья и советчики. Учитесь ценить их с
детских лет. Эти волшебники расскажут тебе о далёком прошлом, поведают о
настоящем, увлекут в мир будущего.
«Всезнайки» – определить падежи местоимений.
Хорошее произведение воспитывает чувства, формирует характер. Недаром
А. М. Горький говорил: «Всем хорошим во мне я обязан книгам».
Польза общения с художниками слова в том, что они укрепляют нашу
грамотность, прививают вкус к хорошему слову, любовь к родному языку.
5. Лексико-орфографический диктант.
Мы приближаемся к знакомой нам планете Лексика. Таможенный контроль.
Необходимо выполнить лексико-орфографический диктант. Запишите слова, имеющее
следующее лексическое значение:
Слайд № 8.
1. Струя воды, выбрасываемая вверх под давлением.
2. Драгоценный камень голубого или зелёного цвета.
3. Тёплое, застеклённое помещение для выращивания экзотических, тропических
растений.
4. Вихревое, бурное движение атмосферы, сопровождающееся обильными
осадками, сильной облачностью.
5. Группа вьючных животных, перевозящих грузы.
6. Летнее открытое помещение в жилом доме в виде пристройки с крышей на
столбах.
7. Вид городского безрельсового электрического транспорта.
8. Устройство с раскрывающимся в воздухе зонтообразным куполом для прыжка
с самолёта.
Слайд № 9. Взаимомопроверка
Фонтан, бирюза, оранжерея, циклон, караван, терраса, троллейбус, парашют.
6. Орфографическая работа.
Слайд № 10.
Молодцы, таможенный контроль пройден. Теперь мы можем смело отправляться к
новой планете – ЕГЭ. Но что это! Какие-то частицы несутся прямо на наш космический
корабль! Это же метеоритная атака, которую нам необходимо отбить. Для этого мы
должны выполнить следующее задание.
Самостоятельно перепишите, раскройте скобки, вставьте пропущенные буквы.
Слайд № 11.
Пустые речи и слушать (н…)чего. Худо тому, кто не делает добра (н…)кому.
Кому работа служит, тот (н…)о(чём) не тужит. Кто (н…)в(чём не виноват, того и
обвинить (н…)в(чем).
Молодцы! Метеоритная атака отбита.
7. Физминутка. Слайд № 12.
Давайте немного отдохнем. Посмотрим в иллюминаторы. О, какую планету вы
видите? Да, это планета Меркурий. А какие вы еще знаете планеты Солнечной системы?
(Учащиеся в классе ищут надписи с названиями планет Солнечной системы и
называют их)
8. Текстоведческий анализ. Слайд № 13.
Мы приближаемся к загадочной планете ЕГЭ. Но строгий президент ЕГЭ
приготовил для вас ещё одно испытание. Перед вами текст, в котором все предложения
прономерованы. Найдите предложения, которые связаны с предыдущим при помощи
личного местоимения. Также необходимо определить тему, идею текста, тип и стиль
текста.
Слайд № 14.
1
1
)
)
К
К
н
н
и
и
г
г
а
а
–
–
э
э
т
т
о
о
д
д
у
у
х
х
о
о
в
в
н
н
о
о
е
е
з
з
а
а
в
в
е
е
щ
щ
а
а
н
н
и
и
е
е
о
о
д
д
н
н
о
о
г
г
о
о
п
п
о
о
к
к
о
о
л
л
е
е
н
н
и
и
я
я
д
д
р
р
у
у
г
г
о
о
м
м
у
у
,
,
с
с
о
о
в
в
е
е
т
т
у
у
м
м
и
и
р
р
а
а
ю
ю
щ
щ
е
е
г
г
о
о
с
с
т
т
а
а
р
р
ц
ц
а
а
ю
ю
н
н
о
о
ш
ш
е
е
,
,
н
н
а
а
ч
ч
и
и
н
н
а
а
ю
ю
щ
щ
е
е
м
м
у
у
ж
ж
и
и
т
т
ь
ь
,
,
п
п
р
р
и
и
к
к
а
а
з
з
,
,
п
п
е
е
р
р
е
е
д
д
а
а
в
в
а
а
е
е
м
м
ы
ы
й
й
ч
ч
а
а
с
с
о
о
в
в
ы
ы
м
м
,
,
о
о
т
т
п
п
р
р
а
а
в
в
л
л
я
я
ю
ю
щ
щ
и
и
м
м
с
с
я
я
н
н
а
а
о
о
т
т
д
д
ы
ы
х
х
,
,
ч
ч
а
а
с
с
о
о
в
в
о
о
м
м
у
у
,
,
з
з
а
а
с
с
т
т
у
у
п
п
а
а
ю
ю
щ
щ
е
е
м
м
у
у
н
н
а
а
е
е
г
г
о
о
м
м
е
е
с
с
т
т
о
о
.
.
2
2
)
)
В
В
с
с
я
я
ж
ж
и
и
з
з
н
н
ь
ь
ч
ч
е
е
л
л
о
о
в
в
е
е
к
к
а
а
п
п
о
о
с
с
т
т
е
е
п
п
е
е
н
н
н
н
о
о
о
о
с
с
е
е
д
д
а
а
л
л
а
а
в
в
к
к
н
н
и
и
г
г
е
е
.
.
3
3
)
)
П
П
л
л
е
е
м
м
е
е
н
н
а
а
,
,
л
л
ю
ю
д
д
и
и
,
,
г
г
о
о
с
с
у
у
д
д
а
а
р
р
с
с
т
т
в
в
а
а
и
и
с
с
ч
ч
е
е
з
з
а
а
л
л
и
и
,
,
а
а
к
к
н
н
и
и
г
г
а
а
о
о
с
с
т
т
а
а
в
в
а
а
л
л
а
а
с
с
ь
ь
.
.
4
4
)
)
О
О
н
н
а
а
р
р
о
о
с
с
л
л
а
а
в
в
м
м
е
е
с
с
т
т
е
е
с
с
ч
ч
е
е
л
л
о
о
в
в
е
е
ч
ч
е
е
с
с
т
т
в
в
о
о
м
м
,
,
в
в
н
н
е
е
й
й
к
к
р
р
и
и
с
с
т
т
а
а
л
л
л
л
и
и
з
з
о
о
в
в
а
а
л
л
и
и
с
с
ь
ь
в
в
с
с
е
е
у
у
ч
ч
е
е
н
н
и
и
я
я
,
,
п
п
о
о
т
т
р
р
я
я
с
с
а
а
в
в
ш
ш
и
и
е
е
у
у
м
м
ы
ы
,
,
и
и
в
в
с
с
е
е
с
с
т
т
р
р
а
а
с
с
т
т
и
и
,
,
п
п
о
о
т
т
р
р
я
я
с
с
а
а
в
в
ш
ш
и
и
е
е
с
с
е
е
р
р
д
д
ц
ц
а
а
.
.
5
5
)
)
Н
Н
о
о
в
в
к
к
н
н
и
и
г
г
е
е
н
н
е
е
о
о
д
д
н
н
о
о
п
п
р
р
о
о
ш
ш
е
е
д
д
ш
ш
е
е
е
е
.
.
6
6
)
)
О
О
н
н
а
а
с
с
о
о
с
с
т
т
а
а
в
в
л
л
я
я
е
е
т
т
д
д
о
о
к
к
у
у
м
м
е
е
н
н
т
т
,
,
п
п
о
о
к
к
о
о
т
т
о
о
р
р
о
о
м
м
у
у
м
м
ы
ы
в
в
в
в
о
о
д
д
и
и
м
м
с
с
я
я
в
в
о
о
в
в
л
л
а
а
д
д
е
е
н
н
и
и
е
е
н
н
а
а
с
с
т
т
о
о
я
я
щ
щ
и
и
м
м
,
,
в
в
о
о
в
в
л
л
а
а
д
д
е
е
н
н
и
и
е
е
в
в
с
с
е
е
й
й
с
с
у
у
м
м
м
м
о
о
й
й
и
и
с
с
т
т
и
и
н
н
и
и
у
у
с
с
и
и
л
л
и
и
й
й
,
,
н
н
а
а
й
й
д
д
е
е
н
н
н
н
ы
ы
х
х
с
с
т
т
р
р
а
а
д
д
а
а
н
н
и
и
я
я
м
м
и
и
,
,
о
о
б
б
л
л
и
и
т
т
ы
ы
х
х
и
и
н
н
о
о
г
г
д
д
а
а
к
к
р
р
о
о
в
в
а
а
в
в
ы
ы
м
м
п
п
о
о
т
т
о
о
м
м
.
.
7
7
)
)
К
К
н
н
и
и
г
г
а
а
–
–
п
п
р
р
о
о
г
г
р
р
а
а
м
м
м
м
а
а
б
б
у
у
д
д
у
у
щ
щ
е
е
г
г
о
о
.
.
8
8
)
)
И
И
т
т
а
а
к
к
,
,
б
б
у
у
д
д
е
е
м
м
у
у
в
в
а
а
ж
ж
а
а
т
т
ь
ь
к
к
н
н
и
и
г
г
у
у
!
!
(
(
П
П
о
о
А
А
.
.
Г
Г
е
е
р
р
ц
ц
е
е
н
н
у
у
)
)
9. Итоги урока, рефлексия.
Слайд № 15.
Мы покидаем планету ЕГЭ, но наши путешествия сюда не заканчиваются, поэтому
мы не прощаемся с ней, говорим лишь «до скорой встречи».
Посадка совершена. Полёт прошёл нормально. Экипажи благодарю за хороший
полёт, организованность, дисциплину в полёте.
Спасибо всем! Вы, конечно, понимаете, что это была игра. Но именно в игре мы
повторили то, о чём говорили на уроках о местоимении, запомнили то, что не всегда
запоминалось на занятиях.
(Учитель озвучивает оценки за урок)
Слайд № 16.
Завершая наш разговор о местоимении как части речи, хочу сказать ещё, что
местоимений в русском языке совсем немного, но 14 из них включены в первые 30
наиболее частотных слов русского языка. Среди них местоимения Я, ЧТО, ОН, ЭТО,
ТЫ, МЫ, ЭТОТ, ОНА, ОНИ, ВЕСЬ, ТО, ВСЕ, СВОЙ, КОТОРЫЙ.
Почему же так часто употребляются местоимения?(Они создают речевое
удобство, экономят время, так как дают возможность не повторять одни и те же
существительные, прилагательные)
10. Информация о домашнем задании. Слайд № 17.
На этот вопрос вам предстоит ответить дома в сочинении-рассуждении.
Помните слова русского лингвиста А. А. Реформатского, который говорил, что
местоимения, как запасные игроки на футбольном поле или дублёры в театре, выходят на
поле, когда вынужденно освобождают игру знаменательные части.
На дополнительную оценку необходимо составить тест по теме «Местоимение».
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: