Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Работа с текстом: подготовка к изложению с элементами сочинения «Счастье в жизни есть (.?!) »" 9 класс

Урок русского языка в 9 классе
Учитель: Спиридонова Светлана Павловна
МОУ «Хмелевицкая СОШ» Шахунского района
Тип урока: развитие речи
Форма проведения урока: модель
Тема урока: «Работа с текстом: подготовка к изложению с элементами сочинения
«Счастье в жизни есть (.?!) ».
Цель урока: способствовать формированию навыка написания изложения с элементами
сочинения через применение технологии критического мышления.
Задачи урока:
обучающая: создать условия для формирования навыков работы с текстом,
способствующих развитию устной и письменной речи учащихся, посредством приемов и
стратегий технологии критического мышления;
развивающая: способствовать развитию речи, памяти, мышления, эмоциональности
подростков;
воспитывающая: воспитывать коммуникативные качества личности, толерантность.
Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор.
I. Организационный этап:
-приветствие;
-проверка готовности материальной обеспеченности урока.
вызов
II. Мотивационно - ориентационный этап.
1. Постановка темы и определение цели, задач урока.
Учитель. Сегодня мы проводим урок развития речи. Каким образом вы можете
продемонстрировать степень овладения вами грамотной устной и письменной речью?
Ответы учеников. Правильно сформулированные ответы без речевых ошибок, отражение
позиции автора исходного текста и грамотное изложение собственной точки зрения по
теме урока.
Учитель. Что развивать будем, кроме речи, на уроке?
Ответы учеников. Будем учиться размышлять, анализировать, творить, развивать память…
Учитель. Я прошу вас быть максимально внимательными друг к другу, вежливыми и
толерантными.
2. Регулирующий этап:
- структура урока
Учитель. Мы сегодня работаем над изложением, применяя стратегию «Чтение с
остановками», затем вы напишите по теме исходного текста небольшое сочинение-
рассуждение.
- система оценки работы учащихся на уроке
Учитель. Ребята, за активную работу на уроке вы получаете оценки. Затем я проверяю
ваши изложения с элементами сочинения, ставя отметки за содержание и грамотность.
3. Раскрытие идеи изложения
Учитель. «Счастье жизни есть (.?!) ». Почему я поставила разные знаки препинания в
конце темы нашего сегодняшнего изложения с элементами сочинения?
Ученики отвечают, что знак препинания меняет идею работы и её структуру. Раскрывают
нюансы темы.
Учитель. Выберите тот знак препинания, который будет соответствовать идее Вашей
работы.
осмысление
III. Операционно-регулирующий этап.
1. Стратегия «Чтение с остановками»
Учитель читает текст притчи, делает остановки, во время которых ученики прогнозируют
дальнейшие события.
Вспомнить о жанре притчи поможет слайд презентации.
Есть на Земле райские уголки. В одном из таких уголков Земли жил Сокол. Бог наделил
его силой волшебника. Но он не пользовался ей, потому что жизнь у него была прекрасна,
и другой он не хотел. Но вот однажды…
1 остановка.
Однажды покой птицы был неожиданно нарушен одиноким путешественником, которого
Сокол повстречал, летая внизу в долине. Человек сидел на извилистом берегу горной реки
и тихонько напевал что-то. Соколу очень захотелось поговорить с ним. И человек поведал
Соколу о том, что…
2 остановка.
И человек поведал Соколу о том, что путешествует по свету в поисках таких прекрасных
мест, как это.
- Здесь всё пропитано удивительной энергией добра и красоты, - сказал путешественник. -
Когда я приеду домой, то напишу музыку, в которой передам всю силу этой неиссякаемой
энергии.
3 остановка.
Люди, послушав мою музыку, освободятся от зла и жестокости. Добрый свет чистой и
прекрасной любви наполнит их души и принесёт им счастье.
Сокол удивлённо слушал рассказ путешественника, не понимая, зачем делать кому-то
добро, если тебе это не нужно. Ведь в жизни он ещё никогда ни о ком не заботился, кроме
себя. Он уже из любопытства решил слетать к морю, чтобы посмотреть, правду ли ему
говорил композитор о том, что людям там живётся не очень счастливо.
Подлетев поближе к берегу, зоркий Сокол заметил далеко в море тонущее судно и
моряков, в смятении и страхе изо всех сил пытающихся спасти свой корабль и себя.
4 остановка.
Жаль стало Соколу этих людей. Он обладал силой волшебника, поэтому успокоил Море и
заставил Ветер пригнать судно к берегу.
Моряки выходили на сушу, не веря в свое спасение.
- Это чудо! Просто чудо! – повторяли они. – Какое счастье, что мы спаслись!
С того времени Сокол всё чаще и чаще стал покидать свой уголок спокойствия и
благодати и отправляться на помощь несчастным.
Однажды он увидел девушку необыкновенной красоты с добрыми и печальными глазами.
5 остановка.
Красавица шла вдоль берега. А навстречу девушке - молодой парень. И Сокол решил
помочь им обоим. Он послал к ним с неба волшебную силу любви. Как только парень и
девушка посмотрели друг на друга, их сердца и души соединились с помощью этого
прекрасного чувства. Молодая пара подружилась и с того времени никогда не
расставалась, прожив долгую и счастливую жизнь.
6 остановка.
С той поры Сокол уже долго не засиживается в своем райском уголке. Он понял, что его
счастье в том, чтобы дарить хоть крупицу радости людям, помогать и спасать тех, кто
попал в беду или очень несчастлив…
2. Приемы работы с текстом.
Проверка уровня запоминания. Прием «Верно - неверно»
Учитель читает фразы, которые встречались в тексте и ложные. Ученики отмечают под
цифрами: верно – неверно.
Фразы:
1. Бог наделил его силой волшебника. Но он не пользовался ей, потому что жизнь у
него была прекрасна.
2. . Человек сидел на извилистом берегу горной реки и тихонько играл на скрипке.
3. Люди, увидев картины художника, освободятся от зла и жестокости
4. Он уже из любопытства решил слетать к морю, чтобы посмотреть, правду ли ему
говорил композитор о том, что людям там живётся не очень счастливо.
5. Он взмахнул крыльями, успокоил Море и заставил Ветер пригнать судно к берегу.
6. Однажды он увидел девушку c волосами необыкновенной красоты.
7. Как только парень и девушка посмотрели друг на друга, их сердца и души
соединились с помощью волшебной силы любви.
8. Сокол понял, что его счастье в том, чтобы дарить хоть крупицу радости людям,
помогать и спасать тех, кто попал в беду или очень несчастлив…
Взаимопроверка по шаблону (на слайде) с правильными ответами. Обсуждение
ошибок.
Структура изложения. Прием «Ключевые слова».
В условиях фронтальной работы с опорой на предыдущую проверочную работу
выстраиваются в колонну опорные слова текста изложения.
Формулировка вывода. Прием «СМС».
Напишите, в чем мораль притчи, в виде смс – сообщения.
Фронтальная проверка задания, корректировка ответов учащихся.
3. Написание изложения.
рефлексия
IV. Итоги урока.
приём «Интервью»
Ребята из вашего класса занимаются журналистикой в инфоцентре «Сорока», поэтому я
прошу их взять интервью у своих одноклассников. Вопросы формулируются по теме
изложения «Счастье в жизни есть», но ответы ребят базируются на литературном и
жизненном опыте.
Оценивание работы журналистов.
Домашнее задание: написать сочинительную часть изложения, отразив в ней свои ответы
(и одноклассников) на интервью.
Учитель. Какие ваши впечатления от урока? С какими задачами справились? Что
особенно запомнилось? Кто был наиболее активен?
Отметки за активную работу на уроке учащимся на уроке.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: