Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Типы речи. Оценка действительности" 5 класс

Урок развития речи в 5 классе "Типы речи. Оценка действительности"
(УМК под редакцией М.М.Разумовской )
Цели урока.
Обучающие:
1. углубление представлений о типах речи.
2. закрепление умения определять тип речи и доказывать свою точку зрения.
3. знакомство с особым типом речи - оценкой действительности.
4. развитие логического мышления, коммуникативных умений,
познавательного интереса.
Воспитывающие:
1. воспитание бережного отношения к слову, любви к родному языку.
2. осознание эстетической ценности русского языка
Формируемые УУД.
1. Личностные:
а) развитие устной речи
б) развитие памяти и логического мышления
в) совершенствование словарного запаса
г) расширение активного словаря частотной лексики для выражения
положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и
состояний.
д) умение самостоятельно подбирать примеры на изученный материал.
2. Познавательные:
а) умение строить монологическое высказывание
б) умение определять сходство и различия текстов разных типов
в) умение определять тип речи - оценка действительности и способы её
выражения.
г) умение составлять тексты данного типа речи.
д) умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей
речи с учетом замысла, адресата.
3. Регулятивные:
а) оценивание своих знаний по теме "Речь"
б) умение применять и преобразовывать модели и схемы для решения
учебных задач
в) умение планировать самостоятельную работу с текстом
г) умение анализировать и контролировать свою деятельность.
д) самооценка своей деятельности
Коммуникативные:
а) сотрудничество в поиске и отборе учебного материала
б) умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
в) умение участвовать в речевом общении.
Ход урока.
I. Оргмомент. (Создание эмоционального настроя).
Чтение стихотворения "Улыбка"
Ты улыбкой, как солнышком брызни,
Выходя по утру из ворот,
Понимаешь, у каждого в жизни
Предостаточно будет забот,
Разве любы нам хмурые лица
Или чья-то сердитая речь?
Ты улыбкой сумей поделиться
И ответную искру зажечь.
Продолжите предложение "Улыбка - это ..."
Ребята, у нас сегодня урок развития речи. Мы будем говорить
правильно, выразительно, живо, красиво, на "языке"предмета.
Цель урока - вспомнить ?
- узнать ?
- научиться ?
II. Актуализация знаний. Создание проблемной ситуации.
1. Анализ текста.
Расти, расти яблонька!
Подрастай!
Золотое солнышко
Жарче грей!
Вырастайте яблоки
Поскорей!
Росла, росла яблонька
Подросла!
а) - Назовите слова, в корнях которых происходит чередование а - о?
Объясните их правописание.
- Ребята, я допустила в тексте несколько пунктуационных ошибок.
Помогите их найти и исправить.
- Какое правило я забыла?
- Что такое обращение?
б) Синтаксический разбор предложений.
1 вариант - первое предложение.
2 вариант - последнее предложение.
Самопроверка в парах.
- Определите стиль этого текста.
- Определите тип речи данного текста.
Этот текст - описание?
Этот текст - повествование?
Этот текст рассуждение - ?
Мы не можем пока определить тип речи. Давайте повторим типы речи.
2. Повторение. Типы речи.
Работа в группе.
а) Дано начало трех текстов. К какому типу речи можно отнести каждый из
них , судя по началу.
Инструкция "Как определить тип речи"
1. О чем говорится в тексте? ( смотри учебник русского языка, стр. 196)
2. На кой вопрос отвечает текст?
- Какой?
- Что происходит?
- Почему?
3. Представьте себе, что вам надо в рисунках передать содержание
текста?
Сколько рисунков потребуется, чтобы передать содержание текста?
4. Сделайте вывод. Таким образом, данный текст - ... (описание,
повествование, рассуждение) .
Текст 1. У меня есть младший брат. Зовут его Толя. У него густые
золотисто - оранжевые волосы, жесткие, как щетка, и вьющиеся,
большие голубые глаза, курносый нос, пухлые губы и алые щеки...
Текст 2. Вышли мы с братом однажды погулять. Вдруг навстречу мне
школьные друзья. Они позвали меня кататься на лыжах. Я согласился...
Текст 3. У меня есть младший брат. Я очень привязан к нему. И вот
почему...
- А каким типом речи вы воспользовались, отвечая на вопрос?
Промежуточная рефлексия.
Итак, уже по началу вы правильно определили тип речи: описание,
повествование, рассуждение.
III. Этап открытия и усвоения новых знаний.
1. Вернемся к тексту.
- Можем ли мы представить яблоньку. Какая она?
- Можем ли мы ответить на вопрос: что происходит с яблонькой?
- А почему на груше растут груши, а на яблоньке - яблоки?
- Можно ли содержание данного текста передать на фотографии или
рисунке?
- Но можем ли мы сказать , с каким чувством автор (Забила) рассказывает
о яблоньке?
- Какие слова вам помогли? (яблонька, солнышко)
Сегодня, ребята, мы знакомимся с ещё одним типом речи.
Запись темы урока "Оценка действительности"
- Определите лексическое значение слова "оценка". Работа с Толковым
словарем.
Цель урока: вспомнили
узнали
научиться ?
( определять этот тип речи, составлять тексты такого типа речи, уметь
находить и использовать в своей речи языковые средства выражения оценки).
2. Оценка действительности.
Работа с учебником. Параграф 69, стр. 202 - 203.
3.Работа в группе. Составление модели "Оценка действительности."
- Назовите языковые средства выражения оценки. ( прилагательные,
наречия на о-е, отвлеченные существительные, слова с уменьшительно -
ласкательными суффиксами и суффиксами оценки, частицы, междометия,
интонация, порядок слов).
4. Работа в парах.
- Прочитайте отрывок из басни И.А.Крылова"Ворона и Лисица"
- Определите тип речи.
- Какие языковые средства использованы для выражения оценки?
Голубушка, как хороша!
Ну что за шейка, что за глазки!
Рассказывать, так, право, сказки!
Какие перышки! какой носок!
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись!
Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь - птица!
Рефлексия. Оцените свою работу в парах.
5. Комплимент. Работа в парах.
Давайте говорить друг другу комплименты,
Ведь это все любви счастливые моменты.
(Б. Окуджава)
- Что такое комплимент? (см. Толковый словарь)
Комплимент - любезность, лестные слова, содержащие похвалу, т.е.
положительную оценку.
6. "Мозговая разминка"
- Как не может вести себя человек?
а) обезьянничать
б) попугайничать
в) петушиться
г) змеиться
д) свинячить
- Есть ли в этих словах значение оценки? Какая это оценка?
7. Положительная и отрицательная оценка.
- Приведите примеры отрицательной оценки.
( "Ах, ты мерзкое стекло, это врешь ты мне назло"
"Молчи, устал я слушать. досуг мне разбирать вины твои, щенок") и т.д.
8. Прослушайте стихотворение С.Я. Маршака.
- О каком цветке идет речь?
Чернеет лес, теплом разбуженный,
Весенней сыростью объят.
А уж на ниточках жемчужины
От ветра каждого дрожат.
Бутонов круглые бубенчики
Еще закрыты и плотны,
Но солнце раскрывает венчики
У колокольчиков весны.
Работа с фотографией В. Гиппенрейтера. (цветная вклейка, с.12)
- Какие чувства вызывает эта фотография?
IV. Домашнее задание. Упражнение № 565 (сочинение по фотографии В.
Гиппенрейтера "Ландыши"), стр. 203
V. Рефлексия.
Цель урока: вспомнили - ?
узнали - ?
научились - ?
1. Какую задачу и цель ставили перед собой и чего достигли?
2. Закончи предложение:
Мне сегодня на уроке было ...
Теперь я знаю, что ...
Я могу похвалить себя за ...
Я буду употреблять слова оценки ...
VI. Итоги урока.
К уроку прилагается презентация "Типы речи. Оценка
действительности"
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: