Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Письмо заглавной буквы Д" 1 класс УМК "Школа России"

ОЧУ "Школа " Эрудит"г.Москва
Конспект урока по обучению грамоте ( письмо)
Письмо заглавной буквы Д
1 класс
УМК"Школа России"
учитель начальных классов
Зайцева Татьяна Владимировна
2018-2019 учебный год
Дидактическая цель: создать условие для открытия новых знаний.
Тип (вид) урока: урок- открытие
Цели:
▪ развивать навык письма заглавной буквы Д, соединения этой буквы с другими;
▪ следить за осанкой обучающихся, положением тетради;
▪ работать над выработкой умения писать предложения (большая буква в начале, точка в конце);
▪ развивать умения подбирать проверочные слова к словам со звонкой – глухой согласной на конце слова;
▪ повторять правила написания слов с большой буквы ( имена, названия городов, рек);
▪ воспитывать положительное отношение к письму, чувство дружбы
Методы обучения: деятельностный метод обучения
• создание проблемной ситуации;
• частично-поисковый;
• объяснительно-иллюстративный;
• словесный
• наглядный
Формы организации деятельности:
• парная
• индивидуальная
• фронтальная
• групповая
Средства обучения:
• рабочая тетрадь – пропись №3 В.Г.Горецкого, Н.А.Федосовой
• мультимедиа проектор
• наглядные пособия
Этап
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Универсальные
действия
I Самоопределение к
деятельности
Включение в деловой ритм урока
–Психологический настрой обучающихся.
Ребята, поздоровайтесь с нашими гостями.
Поделитесь улыбкою своей и от всей души
пожелайте добра, удачи друг другу.
1-2-3 слушай и смотри,
3-2-1 мы начнём сейчас.
– Пусть урок принесёт нам всем радость
общения!
- Покажите, дети, с каким настроением вы
пришли на урок?
Давайте так поработаем, чтобы такое
настроение осталось до конца рабочего дня.
Организовывают рабочее место
Подготовка класса к работе
Дети показывают смайликов с лицом
радостным и грустным
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
II Актуализация знаний
обучающихся
-Ребята, чтобы узнать тему нашего урока,
нужно попробовать отгадать загадку.
Кто в беретке ярко – красной,
В чёрной курточке атласной.
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит. стучит. ( дятел)
- У: Какой звук слышим в начале слова? (д)
Обучающиеся отгадывают загадку и
выделяют новый звук ( д), дают ему
характеристику
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и
сверстниками.
Познавательные: логические –
анализ объектов с целью
выделения признаков.
Дайте характеристику звука. ( Согласный,
парный , звонкий, бывает твёрдый и мягкий,
это зависит от того, какой звук идёт после
него)
III Постановка учебной
задачи
1. Работа с образцом буквы Д.
- Ребята, посмотрите на доску. Что перед
вами? ( буквы)
- Разделите их на две группы: (согласные и
гласные)
_ Все ли буквы изучали? ( нет)
- Какая же буква вам незнакома? ( буква Д)
– Сформулируйте тему сегодняшнего
урока. (Письмо заглавной буквы Д.)
- Зачем нам нужны заглавные буквы?
Помни, пишутся всегда
С большой буквы города,
Реки, страны и моря
Имя и фамилия моя!
2. Работа по теме урока.
а) Пальчиковая гимнастика
б) Каллиграфическая работа
- правила посадки;
- работа в прописи.
.
Ставят цели, формулируют
тему урока
Обучающиеся выполняют под счёт
упражнения для развитии мелкой
моторики рук, вспоминают правила
посадки во время письма, положение
тетради.
( см. Приложение)
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка;
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
рефлексия способов и условий
действия.
Познавательные: синтез как
составление целого из частей.
V Первичное
закрепление.
в) Алгоритм написания буквы Д
(Ставлю ручку на середину
вспомогательной строки, веду вниз
наклонную линию до нижней границы
рабочей строки, укороченная петелька
влево, задерживаемся, поднимаюсь до
наклонной, пишу полуовал, плавно
закругляю линию, опускаюсь, перехлёст с
верхней линией, затем с наклонной
линией до середины рабочей строки)
– Запишите букву в воздухе.
– Самостоятельно обведите и допишите
элементы и буквы на 1–ой строчке.
(Учитель оказывает индивидуальную
помощь учащимся, напоминает правила
посадки и положения тетради.
Считаем себе при записи Д:- раз. и – два)
Организация работы в парах
- Анализ графических ошибок в написании
буквы Д ( телеграмма от дятла)
- Найдите правильно написанную букву Д,
обозначьте её.
Работа с соединениями и словами.
– Прочитайте соединения: дв да дм
- Запишите их в тетрадь
Организация групповой работы
-Игра « Угадайте, как зовут этих детей?»
А поможет вам табличка , если по первой
букве возьмете у нарисованных предметов.
Дети просматривают образец написания
буквы Д. Затем в прописях под контролем
учителя прописывают эти буквы.
Дети вспоминают правило, затем по команде
учителя вписывают букву д в слова.
Работают в парах, обмениваются мнениями
Дети анализируя буквы, ведут поиск такой же
комбинации букв, затем подчеркивают ее
простым карандашом.
Класс делится на две группы: мальчики и
девочки
Регулятивные: контроль,
коррекция, оценка;
Познавательные: общеучебные –
умение структурировать знания,
рефлексия способов и условий
действия.
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже освоено, и что еще
подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение.
о
р
а
с
м
б
п
т
и
у
к
р
к
з
а
а
( Предметы: домик, арбуз, шапка, астра)
- Имя: Даша.
ы
и
л
с
о
т
( Предметы: дыня, игла, мыло, аист)
-Имя: Дима
– Что общего во всех словах? (Слова
начинаются с буквы Д. Названия рек,имена
пишутся с большой буквы.)
– Это имена полные или краткие? Назовите
полные имена ребят.
- Запишите имя мальчика.
Дети вспоминают правило написания слов с
большой буквы.
После выполнения этого задания,
обучающиеся записывают полное имя
мальчика
Личностные: самоопределение
Регулятивные:
Регулятивные: контроль,
коррекция, выделение и осознание
того, что уже освоено, и что еще
подлежит усвоению;
Личностные: самоопределение
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные
V Самостоятельная
работа с самопроверкой
по эталону.
Дует ветер нам в лицо,
Закачалось деревцо,
Ветерок всё тише, тише,
Деревцо всё выше, выше.
- В каких словах услышали звук Д ( дует,
деревцо)
- Одинаково ли слышится в 1 и 2 словах?
( Нет. В словах дует – твёрдый, деревцо –
мягкий)
3. Создание проблемной ситуации.
- Игра « Буква потерялась»
У: Посмотрите на доску – записано
предложение.
Дом у дуба, ду.. у дома.
- Какой звук слышим ( п ) ?
- Как, ребята, правильно писать это слово?
- Что надо сделать? ( подобрать проверочное
слово так, чтобы после согласного звука
стоял гласный звук: дуб – дубы – дубок)
– Анализ предложения.
а) начало предложения с большой буквы, в
конце предложения ставиться точка);
б) подчеркните все буквы д
Физминутка проводится под музыку
У доски работает один ученик, остальные
дети у себя в прописях.
Выполняется деформированная работа
Регулятивные
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лёг в кровать, Этот
пальчик прикорнул,
Этот пальчик уж уснул,
Тише , пальчик, не шуми!
Братиков , ты не буди!
Встали пальчики. Ура!
Нам писать давно пора
1-2-3-4-5 - начинаем мы писать!
Упражнения для глаз:
1. Быстро поморгать, закрыть глаза и
посидеть спокойно, медленно считая до 5.
Повторить 4-5 раз.
2. Крепко зажмурить глаза
( считать до 3 ). Открыть. Посмотреть
вдаль ( считая до 5 ). Повторить 4-5 раз.
3. Не поворачивая головы, глаза повернуть
– направо, налево, вверх, вниз.
4. Игра « Наоборот»
-Подберите к словам антонимы:
нет – да
злой – добрый
короткий – длинный
ночь – день
Ребята рассказывают о том, кто может быть в
их жизни другом, какими качествами
обладают они.
Познавательные
Коммунивативные – умение
выражать свои мысли
враг – друг
-Подумайте, что общего в этих словах?
(Слова начинаются с одного звука – (д) )
- Ребята, а у кого из вас есть друзья?
Друг – это человек, который связан с кем-
нибудь дружбой.
Дружба – близкие отношения, основанные
на взаимном доверии, привязанности,
общности интересов.
-А какими качествами обладают ваши
друзья? Какие они – ваши друзья?
-А кто ещё может быть другом?
(четвероногие друзья)
5. Чтение и запись предложения
У Данилки был друг?
Ответы:
У Данилки – друг Бимка,
У Данилки – друг Роман.
Работа с анаграммами. Игра « Собери
слово»
В жизни , ребята, существует пословица:
Друг познаётся в беде.
– Подберите проверочное слово? ( ищу
Дети рассказывают о своих друзьях – детях,
о четвероногих друзьях – собаках, кошках.
Самостоятельно придумывают предложения.
Все обучающиеся участвуют в игре
(работа в прописи на с.19)
( С друзьями всегда весело, хорошо, можно
поиграть ) Игра « Ладошки»
Для улучшения межполушарных связей
некоторые упражнения грамотно делать в
следующей последовательности: -
симметрично, поочередно, реципрокно,
например: Коза: ( 2 ладони - симметрично, 2
козы - симметрично, 1 ладонь - 1 коза -
менять поочередно положение; 1 ладонь -1
коза- реципрокно, одновременно менять
положение)
Личностные
VI Рефлексия
деятельности
( итог урока)
друга)
- Самостоятельно пропишите предложение.
Дружба – главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда – не беда,
Если рядом друзья настоящие.
- Какие знаете пословицы о дружбе?
Организует рефлексию
Я начну предложение, а вы продолжите его:
- Мы сегодня познакомились с буквой …..
-Мне было трудно …………………………
-Мне было интересно ………………………
Сравните настроение с тем, какое было в
начале урока.
А сейчас попробуйте оценить свою работу
на уроке с помощью « светофорчика»
( получится «салютик» для гостей)
• Если работали активно, и всё
удавалось, было интересно на
уроке , поднимите зелёный круг.
• Если старались работать, но не
всё получалось, поднимите
жёлтый круг.
Дети называют пословицы:
Нет друга ищи, а нашёл - береги.
Не имей сто рублей, а имей сто друзей.
Один за всех, и все за одного.
Дети поднимают смайлики и сравнивается
настроение обучающихся
Обучающиеся осуществляют самооценку
собственной учебной деятельности.,
соотносят цель и результаты, степень их
соответствия
Познавательные
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия
Личностные:
смыслообразование
Использованная
литература
• Если было неинтересно на уроке
или вы не поняли тему,
поднимите красный круг.
- Всем спасибо! Урок закончен.
1.Русский язык, обучение грамоте (обучение
чтению), 1 класс, система уроков по
учебнику Горецкого В.Г., Кирюшкина В.А.,
Виноградской Л.А., Бойкиной М.В.,
Кислякова Е.В., 2015.
2.А. Шибаев «Занимательная азбука»,
3. Интернет ресурсы:
nsportal.ru/nachalnaya-
shkola/obshchepedagogicheskie-
tekhnologii/2014/02/12/realizatsiya-sistemno
4. Хрестоматия по логопедии/ под ред. Л.С.
Волковой, В.И. Селиверстова. - М.: Владос,
1997.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: