Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Освоение способа действия выявления родственных слов и нахождения корня" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа № 2 имени И.А. Сухана»
Урок русского языка во 2 Г классе.
«Освоение способа действия
выявления родственных слов и
нахождения корня»
Автор :
учитель начальных классов
Серова Светлана Михайловна
г. Кстово
2016
Тема: «Освоение способа действия выявления родственных слов и нахождения корня».
Цель: формирование понятия корня слова, умения подбирать однокоренные слова,
выделять в них корень.
Задачи:
• развивать умение распознавать и подбирать однокоренные слова;
• научить находить корень в однокоренных словах и выделять общую часть
родственных слов;
• развивать внимание, вырабатывать орфографическую зоркость, умение доказывать,
рассуждать, делать выводы;
• воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять
самоконтроль;
• развивать мышление, память, внимание, орфографическую зоркость, речь;
• воспитывать трудолюбие, прилежание, бережное отношение к воде, любовь к
природе.
• воспитывать интерес к русскому языку.
Планируемые результаты:
Предметные: научатся находить корень в словах, подбирать однокоренные слова;
запоминание слов с непроверяемыми гласными.
УУД:
Личностные: формирование позитивной самооценки; развитие критического
мышления.
Регулятивные: оценивать полученные результаты с поставленной задачей;
оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи и трудности.
Познавательные: формирование умения самостоятельно выделять и
формулировать познавательную цель и тему урока; умение строить речевое
высказывание в устной форме.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с одноклассниками;
договариваться о распределении работы между собой и соседом; уметь слушать и
слышать друг друга; умение находить и исправлять ошибки в работе соседа.
Тип урока: урок обобщения и закрепления.
Оборудование: презентация, тетради учащихся, карточки для парной работы, учебник
«Русский язык. 2 класс.2 часть «Гармония»»
Интеграция: русский язык, окружающий мир.
Организация учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах,
групповая.
Методы обучения: иллюстративный, проблемно-сообщающий, частично-поисковый.
Формы контроля: контроль со стороны учителя, самоконтроль, взаимоконтроль
Методическая цель: организация учебной деятельности учащихся с использованием
ИКТ.
Ход урока.
Этап
урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
УУД
Организационный
момент.
Слайд 1.
-Прозвенел звонок, начинается урок
Ребята, давайте поприветствуем гостей,
которые пришли к нам в гости.
-Сегодня на уроке, вас ожидает много
интересных заданий, а помощниками вам
будут внимание, находчивость, смекалка.
-Садитесь.
Приветствуют учителя, проверяют свою
готовность к уроку
Личностные УУД:
развитие навыков
самоорганизации
подготовки
рабочего места;
развитие навыков
сотрудничества со
сверстниками и
взрослыми
Выход на тему,
цель, учебные
задачи в
соавторстве.
Словарно-
орфографическая
работа.
Слайд 2.
-Открываем тетради и прежде чем начнём
писать, давайте с вами вспомним какие
правила при письме мы должны
учитывать?
-Записываем число, классная работа.
Слайд 3.
- Посмотрите на доску (на слайде
картинки)
-Скажите что это за слова? На какой
вопрос отвечают они?
- Запишите названия предметов в тетрадь.
кастрюля, лопата, арбуз, апельсин, пенал,
морковь
- Подчеркните буквы, которые вызвали
затруднение при написании.
– Можно ли проверить написание этих
слов? Почему?
-Сесть правильно, спина прямая, тетрадь с
наклоном
- Слова названия, которые называют
предмет. Отвечают на вопрос «что?»
Записываю слова, и подчеркивают буквы,
которые вызвали затруднения.
-Написание этих слов нельзя проверить их
нужно запомнить. Это словарные слова.
Метапредметные
результаты:
-Овладеют
логическими
действиями
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
классификации.
-Научатся
устанавливать
аналогии и
причинно-
следственные
связи, построению
рассуждений.
Слайд__
- Поменяйтесь тетрадями и проверьте друг
у друга.
Проверяют с доски.
Сообщение темы
и цели урока
Актуализация
темы
1) – Как вы думаете, почему некоторые
буквы уже подчеркнуты? Что заметили?
– Какое это слово?
Слайд_____
– Что такое корень?
– Какие значения имеет это слово? Где мы
можно найти значение этого слова, если
затрудняемся объяснить сами?
- Вспомните, о чем мы говорили на
предыдущих уроках русского языка?
- Что же такое корень слова?
- А какие слова называются
родственными?
-Что есть у родственных слов?
- Как вы думаете, а какая цель нашего
сегодняшнего урока?
-Если их соединить, то получится слово.
-Корень.
-Подземная часть растения
-Часть волоса, зуба, ногтя.
-В толковом словаре
-Об корне слова
Дают определение: -общая часть
родственных слов, называется корнем.
-Это слова, которые можно объяснить с
помощью одного и того же слова.
-Общая часть и общее значение.
-Сегодня мы будем находить родственные
слова, выделять общую часть родственных
слов – корень и совершим путешествие в
страну родственных слов.
Регулятивные
УУД: Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности,
поиска средств её
осуществления
Закрепление
изученного
материала
Слайд_____
- Кого вы видите на берегу речки?
- Как можно назвать кота, если он ловил
рыбу?
- Как вы думаете, есть ли родственники у
слова рыбак? Давайте их попробуем найти.
Запишите в тетрадь. Выделите опасные
места и корень.
- А какой секрет есть у корней?
-Откройте стр. 11 учебника, давайте
повторим правило.
-Кота
-Рыбак
-Рыба, рыбка, рыбак, рыбалка, рыбачить.
-Корни родственных слов пишутся
одинаково.
Работа с
учебником
Упражнение в
определение
родственных слов
-Найдите № 290 (устно)
Прочитайте задание.
1 строчку- берёт 1 ряд
2 строчку- берет 2 ряд
3 строчку- берет 3 ряд
-Составьте предложения с этими словами.
Читают задание
Коммуникативные
УУД: Готовность
слушать
собеседника и
вести диалог.
Регулятивные
УУД: Овладение
способностью
принимать и
сохранять цели и
задачи учебной
деятельности
Физминутка
Слайд_____
Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.
Поворот, наклон, прыжок,
Улыбнись давай, дружок.
Ещё попрыгай: раз, 2, 3!
На соседа посмотри,
Руки вверх и тут же вниз
И за парту вновь садись.
Снятие усталости
( проводит ученик)
Регулятивные
УУД: формирован
ие установки на
безопасный,
здоровый образ
жизни
Самопроверка
Закрепление
Слайд_____
-Работа в группе. Задание вырастить
словесное дерево из слова- корня.
- стол-
-глаз-
-зуб-
-дом-
-рыб-
-гор-
- Какие правила работы мы должны
учитывать работая в группе?
Слайд_____ Задание.
-1 вариант выписывают родственные
слова к слову «ёж»
-2 вариант выписывают родственные
слова к слову «лис»
Лиса, ёж, лисонька, ёжик, ежиха, лист,
ежата, лисичка, лисица, ежевика
-Будьте внимательны, так как слова
похожи.
- Почему слова каждой группы вы считаете
однокоренными?
Работают в группе на листочках.
- Повернуться друг к другу в пол оборота.
- Разговаривать негромкими голосами.
- Слушать друг друга, не перебивая.
- Исправлять ошибки, не обижая
товарища.
- Помогать друг другу.
1в. Ёж, ёжик, ежиха, ежата
2в. Лиса, лисонька, лисичка, лисица
Лишние слова : ежевика и лист
- У них общая часть слова и одинаковое
значение.
Закрепят умение и
способности к
логическим
действиям
сравнения,
анализа, синтеза,
обобщения,
построения
рассуждений.
Регулятивные
УУД: научатся
действовать по
плану
Итог урока
-Наш урок подошел к концу.
Давайте вспомним:
- Какие слова называются родственными?
- Что такое корень слова?
- Какой секрет есть у корней?
-Есть общее значение и общая часть;
которые можно объяснить с помощью
одного и того же слова; часть этого слова
есть во всех словах – родственниках.
Регулятивные
УУД: научатся
моделировать свой
ответ. Научатся
оценивать свою
деятельность.
Этап разъяснения
домашнего
задания
Задание на дом учебник с.15 № 294.
Записывают задание на дом, задают
вопросы
Рефлексия
Сегодня я понял… (Продолжи!)
Мне трудно было… (Продолжи!)
Оцените свою работу, покажите
светофор.
Получают позитивный настрой от урока
- зим-
Зима ,зимний ,зимовка, зимовать
- мор-
Морской, моряк, море, мороз.
- вод –
Вода, водичка, водный, водитель.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: