Конспект урока "Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах" 3 класс
23.10. 17г. Тема урока: Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.
Цель:
• Обучающие:
1. Познакомить с понятиями сложные слова, соединительная гласная.(п)
2. Учить различать сложные слова, находить в них корни.(п)
3. Наблюдать за особенностями правописания сложных слов. (п)
4. Совершенствовать умение выделять корень в словах.(п)
• Развивающие:
1. Развивать умение вести учебный диалог.(к)
2. Развивать логическое мышление на основе сравнительного анализа.(поз)
3. Развивать внимание, наблюдательность.(позн)
• Воспитательные:
1. Воспитывать чувство товарищества, отзывчивости, взаимовыручки.(л)
Планируемые результаты:
Предметные: научатся различать сложные слова, выделять корни в сложных словах, образовывать сложные слова.
Метапредметные:
-Познавательные: будут учиться сравнивать, анализировать, делать выводы.
-Коммуникативные: будут учиться строить речевое высказывание, вступать в учебный диалог, высказывать свое мнение,
работать в паре, в группе
-Регулятивные: формулируют познавательную задачу урока, на основе анализа темы урока, планируют свою
деятельность на уроке под руководством учителя, оценивают свою работу и работу товарищей.
Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, компьютер, мультимедийный проектор, карточки для учащихся с заданиями,
мультимедийная презентация.
Сценарий урока:
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Примечание
1. Оргмомент.
- Добрый день. Улыбнитесь друг другу и
подарите улыбку мне. Я желаю вам
хорошего настроения, удачи,
взаимопонимания и доброго, бережного
отношения друг к другу.
Проверяют рабочие места.
2. Минутка чистописания
-Откройте тетради и запишите число и
классная работа. Обратите внимание на
посадку, выпрямите спинки, поставьте
правильно ноги, тетрадь наискосок.
Пропишите показ. Сначала обведите
карандашом мой показ, затем пропишите
показ на строчке.
-Записывают число и классная работа.
-Прописывают показ на рабочей строке.
3. Подготовительная работа по восприятию новой темы.
-Прочтите слова, записанные на доске:
луноход, самолёт, землетрясение, носорог.
-Что необычного вы заметили в этих словах?
-Запишите их.
- Как можно назвать такие слова?
-Мы сегодня на уроке будем проводить
исследование, которое поможет изучить
новую тему. Вы будете исследователями.
-Ребята, а вы знаете, кто такие
исследователи?
Ответы детей
Читает вместе с учителем
Слайд с определением
слова «Исследователь» и
«исследование»
-Давайте обратимся в толковом словаре
Ожегова:
ИССЛЕДОВАТЕЛЬ – человек,
занимающийся научными исследованиями.
ИССЛЕДОВАТЬ - подвергнуть научному
изучению что-либо.
Научиться исследовать - значит
самостоятельно узнавать новое. А я вам
буду помогать.
Запишите слово ИССЛЕДОВАТЕЛЬ.
Поставьте ударение. Подчеркните опасные
места.
Спишите предложение про исследователей
и разберите его по членам.
Исследователи изучают всё новое и
неизведанное.
1 ребёнок работает у доски. 10 мин
-Ещё раз посмотрите на наши слова, давайте
их исследуем.
-Как можно назвать такие слова?
-Назовите тему нашего урока?
Итак, это слова.........
Дети списывают предложение с доски.
Один ребенок у доски делает разбор.
Предположения детей: сложные, двукорневые.
Сложные или двукорневые?
4. Формулировка познавательной задачи урока.
-Прочитайте тему урока и сформулируйте
цели нашего урока, как исследователи:
Что нам предстоит выяснить?
Чему – научиться?
Читают тему.
Называют познавательные задачи.
Выяснить: Что такое сложные слова? Как
образуются сложные слова? Что такое
соединительная гласная? Какие гласные могут
быть соединительными?
Научиться: Образовывать сложные слова.
Находить сложные слова. 7 минут
На слайде записана тема
«Сложные слова.
Соединительные
гласные в сложных
словах».
На доске слова:
выяснить, научиться
5. Планирование деятельности.
-Перед вами таблички с пунктами плана
работы. Расставьте их по порядку.
На доске таблички с планом, дети расставляют
порядок.
1. Выясним - откроем новое
2. Научимся – применяем новое
3. Итог
Таблички с этапами
урока на магнитах.
6. Открытие нового знания
-Начинаем наше исследование.
-Ребята, вспомните, что сложного мы уже
изучали на уроках русского языка?
Что такое сложное предложение?
Предложение, которое мы с вами записали
простое или сложное? Почему?
-Как вы думаете, а что такое сложные
слова?
Это мы сейчас и проверим.
Вот и первое наше исследование.
(Образование сложных слов)
- У вас на столе лежат карточки с корнями слов
и буквами О, Е. Попробуйте построить новые
слова, так чтобы эти буквы были в середине
слова.
Сложные предложения
Предложение, которое состоит из двух простых
предложений, имеет две грамматические основы.
Простое, имеет одну грамматическую основу.
Это слова, которые состоят из двух слов.
Строят в парах на столе слова из карточек
Водолаз и землекоп
Слайд с гипотезой
На слайде:
1исследование.
«Образование сложных
слов».
Карточки для работы в
парах вод, лаз, земл, коп,
о, е. (11)
Вод о лаз земл е коп
-Какие слова у вас получились?
-Запишите эти слова. Из карточек составляю
на доске.
-Как получили слова?
-Сколько в новых словах корней?
-Выделите их. Выделяю на доске.
Подчеркните гласную, которая их соединила
-Как вы думаете, эти слова сложные?
Почему?
-От каких слов образовались эти слова?
-Подведем итог нашего первого
исследования.
Как получили сложные слова? Какие буквы
нам в этом помогли?
-Подтвердили ли мы с вами нашу гипотезу-
предположение о том, что такое сложные
слова?
-Прочитайте правило и проверьте себя.
Правило на слайде.
Называют слова.
Записывают в тетрадь, учитель на доске
составляет слова.
-Соединили два корня буквами о и е
Два.
Выделяют корни.
Да
Стоят из двух корней
Вода и лазить
Земля и копать
Соединили два корня.
О Е
Да
Читают правило на слайде
Слайд с правилом
«Сложные слова – это
слова, состоящие из двух
корней, соединенных
гласными О и Е»
Слайд с правилом
Мы завершили первое исследование: узнали,
что такое сложные слова и как они образуются.
Физминутка
А сейчас немного отдохнем и поучимся
образовывать сложные слова.
У вас на столах карточки с корнями слов. Ваша
задача образовать сложное слово, выбрав
соединительную гласную. А помогут нам
составить слова наши мальчики , прошу вас
выйти к доске(получают карточки с буквами О
и Е).
Физминутка
Два ребенка получают карточки с буквами
«о» и «е» и выходят к доске. У остальных на
партах по 2 корня одного слова. Их задача
составить слово и подойти к нужной
соединительной гласной. Выходят к доске.
Молодцы! У всех получилось.
Отдохнули?! Оцените себя, поставьте себе
оценку.
-Итак, мы поучились составлять сложные
слова.
-Продолжим наше исследование
-Какую работу выполняют гласные О и Е в
сложных словах?
-Как называются эти гласные, если они
соединяют?
-Ребята, соединительными могут быть только
буквы о и е.
-Наше следующее исследование поможет нам
узнать, когда употребляется о, а когда е.
Составляют слова и выходят к доске, встают к
гласной.
Они соединяют корни.
Соединительными гласными
Карточки с корнями для
9 слов и О Е
Слайд Иссдедование 2
«Какие гласные
называются
соединительными»
- Запишите составленные слова в два столбика,
выделите корни (Два ребенка у доски):
-о- -е-
-Проверяем
Проверьте себя и поставьте оценку на полях. (на
полях отметка)
Проверка по образцу и оценка
-Рассмотрите слова в первом столбике.
-На какой согласный твердый или мягкий
оканчивается первый корень?
Слайд
-Какая соединительная гласная стоит после
твердого согласного?
-Рассмотрите слова во втором столбике?
-На какой согласный твердый или мягкий
оканчивается первый корень?
Слайд
-Какая соединительная гласная стоит после
мягкого согласного?
-Сформулируйте вывод: когда пишется
соединительная «о», а когда «е».
Гласная о пишется после твёрдого
согласного, гласная е – после мягкого
согласного, а также после ж, ш и ц. пешеход,
птицелов, дружелюбный.
Прочитайте правило и проверьте наши
предположения.
Выберите соединительную гласную,
образовав слова
Записывают слова в два столбика и выделите
корни. При проверке зачитывают и выделяют
корни. (карточки)
-о- -е-
На твердый. На слайде выделяем синим цветом.
О
На мягкий. На слайде выделяем зеленым цветом
Е
Слайд Исследование 3.
«Когда пишем О, а когда
Е?»
Слайд со словами:
паровоз, пылесос,
ледокол, мореход
самолет, сталевар,
лесоруб, самовар.
Слайд со словами первого
столбика (О)
Слайд со словами второго
столбика (Е)
СНЕГ ХОДИТ, ЗЕМЛЯ МЕРИТ
Слайд с правилом
Слайд со словами снег
ходит, земля мерит
7. Применение нового знания на практике.
-Какая задача у нас осталась нерешенной?
Цифровой диктант (по времени- 10)
Если слово сложное, вы записываете цифру
1, если слово простое -2.
НОСОГРОГ, ЗМЕЕЛОВ, ВОДИТЕЛЬ,
СКАЛОЛАЗ, ВЕТЕРОК, СТЕКЛОРЕЗ.
Самопроверка. Оценивание поставьте
оценку.1 1 2 1 2 1
Находить сложные слова
Записывают в тетради в строчку, если не знаете,
ставим точку.
Диктую правильные
ответы.
8. Итог урока. Рефлексия.
Какие задачи мы перед собой ставили?
-Как вы считаете, мы справились с задачей?
Тест “Верные и неверные высказывания”.
Я произношу утверждения, если вы согласны с
ним – покажите полоску зеленый карандаш,
если не согласны – красный.
1. Сложные слова – это все длинные
слова.
2.Если первый корень оканчивается на
твёрдый согласный, то пишем
соединительную гласную –О-.
3. После букв – Ж – и – Ш – пишется – О-
4. Слова, у которых 2 корня, называются
Отвечают на вопросы.
Выполняют тест
сложными.
5. Соединительные буквы – О- и –Е в
сложных словах - это орфограммы.
6. Если 1 корень оканчивается на мягкий
согласный, то пишем соединительную
гласную -Е-.
-Посмотрите на свои оценки на полях за
урок, оцените себя на шкале: у меня все
получилось, я еще допускаю ошибки, я пока
много ошибаюсь, мне нужно
потренироваться. Поднимите руку те, кому
еще нужно потренироваться. Поднимите
руку те, кому все понятно и он не
испытывает затруднений. Есть ли такие,
кому все показалось трудным и непонятным.
-Спасибо за работу.
-Я тоже оценю вашу работу, посмотрев ваши
тетрадочки после урока.
Анализируют деятельность на уроке, оценивают
свою работу
9. Домашнее задание
На карточках вам предложено 2 задания:
выберите для себя по уровню сложности.
Записывают домашнее задание
дифференцированно.
