Ученики на Учителя.com


Конспект "Обезьянки и подснежники" 3 класс

Государственное автономное
общеобразовательное учреждение
средняя школа №577 Красногвардейского района
г. Санкт - Петербурга
Авторская разработка
Конспект мастерской по русскому языку
в 3 классе
«Обезьянки и подснежники» (типы текстов)
УМК «Перспектива»
подготовила
учитель начальных классов
Митина Наталья Владимировна
Санкт- Петербург, 2012
Митина Наталья Владимировна
Как полюбить свой труд.
Известный польский педагог Януш Корчак сказал: «Каждый исследователь любит свой труд за
муки поисков и упоение битвы». Мастерская «Обезьянки и подснежники», целью которой было
ознакомление младших школьников с типами текстов, позволила моим ученикам почувствовать себя
исследователями, «учеными» и полюбить свой труд.
Это стало возможным благодаря тем тупиковым ситуациям и ловушкам, в которые попадали
ребята на протяжении всей мастерской.
Во время работы они учились принимать решения индивидуально и сообща, улаживать
конфликты и разногласия, уважительно относиться к тому, что сделали их товарищи. Мастерская
позволила каждому стать активным участником учебного процесса.
Дети с огромным интересом примеряли на себя роли ученого, художника, артиста,
корреспондента. Каждый пытался внести в исполнение что-то свое личное. И когда это оценивалось
аплодисментами товарищей, гордости и удовлетворению своей работой не было предела!
Цели:
Познакомить детей с основными типами текстов (повествование, описание и рассуждение);
формировать умение сравнивать тексты разных типов; добиваться осознанности при изучении понятий
теории русского языка;
Развивать познавательную и исследовательскую активность учащихся, умение делать выводы,
обобщать изучаемые понятия, ставить вопросы, вырабатывать суждения, гипотезы;
Развивать творческое мышления детей, умение работать в парах, группах и уважительно
относиться к различным мнениям участников мастерской;
Алгоритм мастерской «Обезьянки и подснежники» (знакомство с типами текста).
1. (Посадка в парах)- Представь обезьянку. Пауза.
2. Задай соседу вопросы о его обезьянке, чтобы лучше с ней познакомиться.
3. Социализация. Благодаря каким вопросам вам удалось это сделать? Запись вопросов на
доске.
( Какая она? Сколько ей лет? Что она любит делать? и т. д.)
4. Выбери текст, с которым ты сегодня будешь работать («обезьянки»). Приложение 1
5. Подбери из данных текстов тот, который похож на первый («подснежники»). Приложение 2
- На какой вопрос, из записанных на доске, отвечают оба ваши текста? Если такого вопроса нет,
то задайте его сами. Запишите вопрос на листке.(Если необходимо -учитель помогает-
вывешивает вопросы на доске: Что произошло? Какая? Какой? Почему?)
6. Сядьте в группы так, чтобы ваши вопросы совпадали.
7. Докажите правильность выбора вопроса и текста в группе.
8. Найдите способ для того, чтобы лучше передать содержание первого текста двум другим
группам. (помощь - на карточке: сценка, иллюстрация, клип, диалог, интервью, пантомима)
9. Социализация. Смотрим, слушаем, обсуждаем с заданием:
- Подумайте, лучший ли способ выбрала группа для предъявления текста.
-Если нет, то какой способ выбрали бы вы? Тексты двух других групп у вас на столе.
10. Решите в группе, каких двух «ученых» вы оставите на местах. Остальные «ученые»
отправляются в научную командировку (во все другие группы).
11. Наведите порядок в той информации, которая у вас в конверте. Подумайте, как лучше все
это разложить, чтобы всем всё было понятно. Приложение 3
12. «Ученые» поработали в других лабораториях и вернулись домой. Попробуйте создать
улучшенный вариант распределения карточек из конвертов.
13. Социализация. Ходим, смотрим. Какие изменения внесли группы? Какие идеи вам
показались блестящими?
14. Дедукция. Хотите увидеть, что получилось у взрослых ученых, которые занимаются
изучением русского языка? ( 2 таблицы) Приложение 4.
15. Выделите маркером в одной выбранной таблице 3 самых главных, по вашему мнению,
научных понятия.
16. Социализация. Выделите маркером другого цвета то, что выделили соседи.
17. На столе в беспорядке лежат карточки с понятиями по классификации текстов. Первая
группа - соберите все, что касается текста – описания; вторая группа- все, что касается текста-
повествования, третья- рассуждения. Вывешивание. (Все те же понятия из приложения 4, но
разрезанные на отдельные карточки).
18. Рефлексия.
-Я понял, что когда я представлял (а) обезьянку, в моей голове был текст типа…
- В какой роли ты лучше себя чувствовал и почему? (ученого, художника, зрителя, артиста,
слушателя, собеседника)
Приложение1.
***Почему хвост у некоторых обезьян называют пятой рукой? Оказывается, хвост у них
сильный и цепкий. Выпрашивая и принимая лакомство в зоопарке, обезьянка его, а не руку,
протягивает из-за решетки. Ухватив за ручку, открывает хвостом двери, а иногда, нажимает
кнопку звонка, просясь обратно в дом. Это ручные.
Помогает ли пятая рука диким обезьянам? Конечно. Дело в том, что дикие обезьяны,
увидев с дерева человека, ягуара или другого врага, рвут хвостом (и руками тоже) ветки
потяжелее и бросают их вниз. (По И. Акимушкину)
*** Обезьянка оказалась маленькая. Если на лапки встанет, то не больше
30 сантиметров будет. Мордочка сморщенная, старушечья, а глазки живые,
блестящие.Шерсть на ней рыжая, а лапки чёрные. Как будто человечьи руки в перчатках
чёрных. На ней был надет синий жилет с блестящими пуговицами.
(Б. Житков)
***Однажды обезьянке по имени Топси дети подарили плюшевого мишку. Все ждали, как
отнесется к новому другу Топси. Сперва она боялась его, держалась в сторонке, но потом
любопытство взяло верх, и она потрогала мишку. А уже через полчаса обнимала его с
пламенной нежностью. Она все время держала свою игрушку руками, ногами и хвостом. Ночью
же Топси крепко обнимала своего друга и засыпала спокойным сном. (По Д. Дарреллу)
Приложение 2.
*** Иногда подснежник называют самым храбрым цветком. Почему? Дело в том, что он появляется
одним из первых весенних цветов. Повсюду еще лежит снег, и дуют ледяные ветры, а подснежник
стоит и не замерзает. Он верит, что лето все равно придет. А почему подснежник называют вестником
лета? Да потому что как только люди увидят этот цветок, сразу верят, что вот-вот наступят теплые
летние денечки.
*** Однажды старуха Зима со своими спутниками Морозом и Ветром решила не пускать на землю
Весну. Она укрыла землю толстым снежным покрывалом. Все деревья, травы и цветы приуныли. Но
один цветок не испугался. Смелый подснежник выпрямился, расправил свои лепестки и попросил
защиты у Солнца. Красное солнышко заметило подснежник, согрело своими лучами землю и открыло
дорогу Весне.
*** Поднялся из снега навстречу светлому солнечному миру подснежник. Он был нежный, хрупкий и
вместе с тем сильный в своей юной красоте. Желто-зеленый стебелек был пушистый, точно бархатный.
Прямые, как у лука, листики раздвинулись, и среди них выглянул белоснежный цветок. Лепестки его
были почти прозрачные, украшенные светло-зелеными полосочками.
Приложение 3.
В конверте разрезанные карточки:
Текст-сообщение
повествование
Что произошло?
театрализация
Текст-рассуждение
Почему?
диалог
Текст-описание
Какая?
Какой?
иллюстрирование
и тексты. (см. приложение 1 и 2)
Приложение 4.
Таблица 1
Тип текста
повествование
рассуждение
описание
Вопрос
Что произошло?
Почему?
Какая?
Какой?
Способ
передачи
текста
театрализация
диалог
иллюстрирование
Таблица 2
Тип текста
Вопрос
Способ
передачи
повествование
Что произошло?
театрализация
рассуждение
Почему?
диалог
описание
Какая?
Какой?
иллюстрирование
Список использованной литературы
1. Акимушкин И. И. Мир животных. Книга 2 Млекопитающие или звери. М.»Молодая
гвардия»-1988 год
2. Даррелл Д. Поместье-зверинец. М.: АРМАДА-ПРЕСС, 1999 год
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: