Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Грамматические признаки глагола" 4 класс

Русский язык
Что мы уже знаем о глаголе
Урок 96
Тема: Грамматические признаки глагола (2-й урок)
Цель:
– развитие умений определять время глаголов, устанавливать признаки глагола в разных формах времени.
- развитие умений гибкого чтения (переходить от ознакомительного к медленному, изучающему чтению), способности
извлекать информацию из схем, ключевых слов, соотносить и преобразовывать её из одной формы в другую (из
графической формы в текстовую, трансформировать первоначальный текст).
Формирование УУД:
Познавательные УУД
1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
2. Представлять информацию в виде схемы.
3. Выявлять сущность, особенности объектов.
4. На основе анализа объектов делать выводы.
5. Обобщать и классифицировать по признакам.
6. Ориентироваться на развороте учебника.
Регулятивные УУД
1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД
1. Развиваем умение слушать и понимать других.
2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
3. Оформлять свои мысли в устной форме.
4. Умение работать в паре.
Личностные результаты
1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.
2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.
3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Деятельность учеников:
Наблюдать за ролью глаголов в речи
Этапы урока
Деятельность учителя (Ход урока)
Деятельность учеников
Ι. Оргмомент
– Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок!
Посмотрю - ка я, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
И внимательно глядят?
Откройте тетрадь.
– Что надо записать? (Дату.)
– Какую запись должны сделать дальше?
– Напишите слова «Классная работа».
Комментированная запись числа.
II. Языковая
разминка.
1. На интерактивной доске записано предложение:
Слайд 1
Хор_оводы звез_ ч_дным
3
узор_м спл_талис_
на_далек_м неб_склоне.
- Какие буквы нужно вставить на месте пропусков?
(проверка на следующем слайде) Слайд 2
- Сколько орфограмм выделили? (6)
- Запишите еще два сложных слова самостоятельно,
выделите в них корни и подчеркните соединительную
гласную.
2. – Выпишите все имена существительные, укажите их
род, число, падеж.
- Существительных какого склонения нет в этом
предложении? (3-его)
3. – Что означает цифра «3» над словом «чудный»?
Морфологический разбор имени прилагательного.
I.Чудным (узором) – каким? – имя прилагательное
Н.ф. – чудный
II. Пост.: полное
Непост.: ед.ч., м.р.,Т.п.
III. Узором (каким?) чудным
4. –Давайте запишем к глаголу сплетались
однокоренные слова. Выделите корень (Сплетались,
плетка, плетет, плетение)
1. Самостоятельно записывают в тетради,
вставляют пропущенные буквы, обозначают
орфограммы.
Фронтальная проверка
2. Один ученик у доски, остальные работают в
тетради
3. Один ученик у доски, остальные работают в
тетради
4.Дети предлагают слова и записывают их в
тетрадь, учитель записывает на доске
ΙΙI. Актуализация
изученного.
- А сейчас я предлагаю вспомнить, что мы знаем о
глаголе.
1. Письменный опрос по теме «Что мы знаем о глаголе»
– Запишите только те слова, которыми можно
закончить предложения:
а) Глагол обозначает…
б) В предложении глагол обычно является…
в) Глаголы в форме настоящего времени отвечают на
вопрос…,
г) В прошедшем времени глаголы изменяются по … и
…
д) Глаголы в неопределенной форме имеют
суффиксы…
- Эти знания очень пригодятся нам для работы на уроке,
а работая над следующим упражнением, мы
потренируемся в определении времени глаголов.
2. Упр. 240
Этапы работы:
1.Чтение задания и текста упражнения
2. Нахождение глаголов и определение времени
3. Выписывание глаголов в три столбика: наст.вр.,
прош.вр..буд.вр.
- Обратите внимание на глаголы в форме будущего
времени. Что можно о них сказать?
4. Подчеркивание в глаголах знакомых орфограмм.
- Почему автор в тексте употребил глаголы и
настоящего, и прошедшего, и будущего времени?
1. Два человека работают за крыльями доски.
Действие
Сказуемым
Что делает?
Родам и числам
-ть, -ти
Совершенствование умений находить глаголы в
тексте и определять их время
Один ученик читает задание. Выполняется
упражнение по цепочке.
3.В тексте употребляются две формы: простое
(принесешь, схожу) и сложное (буду ждать)
4. Действие происходит в разные временные
отрезки
ΙV.
Формулирование
цели урока на
основе ключевых
слов.
Слайд 3. Ключевые слова урока
- Соедините время и признаки, которые к нему
относятся.
- Сформулируйте цель нашего сегодняшнего урока.
- Какие признаки есть у глагола в прошедшем,
настоящем и будущем времени?
Мы будем развивать умения определять время
глагола и устанавливать признаки глагола в
различных формах времени
В прошедшем времени можно определить род и
число, а в настоящем и будущем – лицо и число.
V. Развитие
учебно-языковых,
речевых,
1. Упр. 241 (устно)
- Самостоятельно прочитайте текст и ответьте на
вопрос в задании.
Углубление знаний о категории времени (в
сопоставлении русского и английского языков)
прошедшее
настоящее
число
лицо
род
правописных
умений .
Физкультминутка
- Сколько форм времени в русском языке?(3)
- Сколько форм времени в английском языке?(12)
- С чем это связано?
– Какие умения формировали?
2. Упр. 239.
Запись: Надеяться – надеялся, будет надеяться
(Обратить внимание детей на то, что глагольный
суффикс –я- сохраняется во всех словах!)
Вопросы к ученику, выполнявшему работу (формирование
алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении этого задания?
– На сколько баллов ты оцениваешь свой ответ?
- Сделайте вывод: как образуются формы прошедшего и
будущего времени от глаголов в неопределенной
форме?
2. Игра «Глагольный футбол».
Не заметил глагол – значит, пропустил гол! Гол
засчитан, если сумели определить время глагола.
Учитель называет слова. Если дети услышали «свой»
глагол, они должны хлопнуть в ладоши. Класс делится
В русском языке для каждого времени – одна
форма, а в английском – несколько
Умение работать с информацией.
Развитие умений образовывать формы
прошедшего и будущего времени от глаголов в
неопределенной форме.
Один ученик у доски
При помощи суффикса –л- прошедшее время, и
при помощи вспомогательного глагола - будущее
на две команды – для 1-ой команды – прошедшее
время, для 2-ой – настоящее. (по рядам,
поворачиваются друг к другу лицом).
Вытирает, крокодил, подметает, освободил, зашивал,
стоит, поливал, зажёг, флажок, дружок, повредит,
бобёр, шатёр, ковёр, утёр, костёр, оттёр, навёл, осёл,
бежит, лежал, дрожит, упал.
3. Упр. 242
-Какие предложения встретились в тексте?
Вспомните, как они оформляются на письме.
- Запишите один глагол в форме прошедшего
времени, определите род, измените по родам, числам,
выделите окончание.
4. Работа с вопросами на с.71-72.
- Прочитайте вопросы про себя
- Отметьте те из них, на которые на сегодняшнем
уроке еще не был получен ответ.
- Задайте эти вопросы друг другу.
- Составьте вместе рассказ о глаголе по вопросам на с.
71-72
Развитие умения заменять одну форму глагола
другой
Предложения с прямой речью
(Один ученик, комментированное письмо)
Развитие устной учебно-научной речи
Работа в парах
- 2 ответа заслушать и оценить
VI .Итог урока.
- Выполните задание №1, тема 9 (тренировочный тест) в
Самостоятельная работа
«Рабочей тетради»
- Докажите на примере, что глагол в прошедшем
времени изменяется по родам и числам.
– Какую цель мы поставили для работы на уроке сегодня?
- Достигли ли мы этой цели?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
– За что?
Взаимопроверка (Слайд 4)
VII. Домашнее
задание.
Упр. 132, «Дидактический материал»
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: