Ученики на Учителя.com


Технологическая карта урока "Обозначение однородных членов предложения на письме" 4 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ОТКРЫТОГО УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ УМК «ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ»
Учитель: Склярова Ирина Владимировна
Школа: г. Моздок МБОУ СОШ № 8
Программа: Планета Знаний
Дата проведения: 16 декабря 2016 года
Тема: «Обозначение однородных членов предложения на письме».
Цель: познакомить учащихся с однородными членами предложения.
Задачи:
1. формировать учебно – познавательную компетенцию через
• определение признаков однородных членов предложения;
• отработку умений выделять однородные члены в предложении;
• оформление предложений с однородными членами;
• осознанное написание предложений с однородными членами;
• составление предложений с однородными членами.
2. Формировать коммуникативную компетенцию, через
• отработку умения владеть основными видами речевой деятельности: говорением, слушанием и пониманием, чтением и письмом.
3. Формировать ценностно-ориентационную компетенцию, через
• формирование умения контроля и самооценки;
• осуществление рефлексии и самокоррекции своего поведения;
• воспитание стремления к саморазвитию;
• воспитание уважительного отношения к одноклассникам.
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: проектор, ноутбук, презентация, ромашка вопросов, карточки с текстом, кластер
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
СОТ: развитие критического мышления
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Формирование УУД
Орг. момент
1 минута
Прозвенел уже звонок
Начинается урок.
Эмоциональный настрой на урок.
Личностные УУД:
формировать
Будем думать, размышлять,
Будем грамотно писать.
целеустремленность и
жизненный оптимизм,
готовность к
преодолению трудностей
Минутка
чистописания
Вы на доску посмотрите, что написано, скажите.
Некузявая Бутявка кудрячит музинит сибурит.
-Чтение про себя, вслух.
-Красиво, каллиграфически правильно и без ошибок спишите с
доски загадочное предложение.
-Подчеркните самые красивые буквы.
-Из настоящих ли слов состоит предложение? (нет)
-Почему? (не понятен смысл)
-Можно ли догадаться о ком или о чем говорится в предложении?
(о Бутявке)
-Какой вопрос мы зададим к этому слову? (Кто?)
-Почему? (слово написано с большой буквы. Значит подлежащее -
предмет одушевленный)
-Что делает подлежащее? (кудрячит музинит сибурит)
-Можно ли предположить, что сказуемые относятся к
подлежащему?
-Какой вопрос мы зададим к сказуемому? (Что делает?)
-Подчеркните сказуемое.
-Как называются несколько слов, которые отвечают на один и тот
же вопрос, относятся к одному члену предложения, связаны
интонацией перечисления или союзами (однородными членами)
-Как при письме разделяются повторяющиеся слова? (Запятыми)
-Поставьте их.
-Рисую схему. (Вешаю на доску схему)
Вывод: 1 (вешаю ёлку)
Устное чтение.
Вслух.
Запись предложения
Ответы на вопросы.
Личностные УУД:
формировать мотивацию
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Познавательные УУД:
формировать умение
определять признаки
однородных членов
предложения
А сейчас внимание, следующее испытание.
-Подумай и составь, как можно больше предложений с этими
словами. (Устно, используя союзы, частицу не)
Запишите предложения по схемам:
1 В. Рисую схему. (Вешаю на доску схему)
2 В. Рисую схему. (Вешаю на доску схему)
-Каким членом предложения являются слова воробей и сорока?
Подчеркните однородные подлежащие
-Так какие члены предложения могут быть еще однородными?
-Как связаны однородные члены в предложении?
-Когда в предложении с однородными членами ставится запятая?
Вывод: 2
Вывод
В предложениях с однородными членами предложения может
быть бессоюзная связь и союзная связь.
Составление и запись предложений
Коммуникативные
УУД:
1.формировать умение
слушать и понимать
других
2.формировать умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами; составлять
предложения с
однородными членами.
Словарная
работа
- Есть волшебная страна,
Той страною
Личностные УУД:
формировать мотивацию
7 минут
Правит Царь
По прозванию Словарь…
-Просмотр карточки со словом.
-Прочитай слово.
-Найди лишний слог.
-Проговори орфографически слово.
-Записать сл.сл. комментировано в тетрадь.
жёлодтый
фиоленотовый
багродровый
сирененывый
багеряный
жёлодтый
фиоленотовый
багродровый
сирененывый
багеряный
Из лишних слогов сложи тему урока.
Запись темы урока:
“Однородные члены предложения”.
Устное проговаривание, запись с
комментированием слов,
подчёркивание орфограмм.
к обучению и
целенаправленной
познавательной
деятельности.
Познавательные УУД:
формировать умение
определять признаки
однородных членов
предложения
Постановка
учебной задачи.
При помощи подсказки, ребята, сформулируйте цели нашего
урока.
Дополните:
1. Вспомнить…
2. Повторить правило…
3. Развивать умение находить…
Учитель дополняет ответы уч-ся:
- Сегодня на уроке мы будем обобщать и систематизировать знания
по теме «Однородные члены предложения» .
Девиз урока
Терпенье и труд всё перетрут.
Как вы понимаете смысл пословицы?
Ответы
Дети предлагают пословицы с ОЧП
Систематизация
знаний
Составление предложения, используя словарные слова
На елке сверкали или желтые, или багровые, или сиреневые
огоньки.
Схему прикрепить на доску.
Работа с учебником.
Вывод: 3 (вешаю елку)
Дети предлагают предложения с
ОЧП
Коммуникативные
УУД:
1.формировать умение
слушать и понимать
других
2.формировать умение
строить речевое
высказывание в
соответствии с
поставленными
задачами; составлять
предложения с
однородными членами.
– Давайте обратимся к такому случаю.
В школе проходили Веселые старты. Но я заболела. Потом
отправила СМС Мише с просьбой написать, кто из ребят будет в
какой команде. Миша присылал мне такой СМС-ответ:
«В первую команду записались Света Катя Вася Женя Толик
Наташа записались во вторую команду»
- Ребята, а Вы смогли бы понять, кто в какой команде?
– Почему?
– Какие правила не соблюдал Миша? Правила пунктуации)
– А вы попадали в такие ситуации?
- Что надо сделать?
– Давайте исправим пунктуационные ошибки. (Запись под
диктовку. Учитель читает)
-Вывод: правила пунктуации надо соблюдать, чтобы наша речь
была понятной, правильной, красивой.
- Что замечаем, сколько грамматических основ в предложении? (2)
-Какое предложение, которое имеет 2 и более грамматических
основ? (Сложное)
- Чем отличается предложение с однородными членами от
сложного предложения?
– Речь становится непонятной,
неправильной…
– Нет.
– Два предложения соединены в
одно.
– Обозначение границ
предложений.
Познавательные УУД:
формировать умение
ориентироваться в
собственных записях, и
корректировать их.
Коммуникативные
УУД:
формировать умение
работать в парах;
вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
активно участвовать в
обсуждениях
Вывод: 4 (вешаю елку)
Не путай! Сложное предложение состоит из двух и более
грамматических основ, которые отделяются запятыми, в
предложениях с однородными членами грамматическая основа
одна.
Стадия
осмысления
Работа с карточкой (выборочное письмо).
Исследовательская работа по тексту в группах.
-Сейчас предлагаю вам поработать в группах. Внимательно
прочитайте, посоветуйтесь в своей группе, найти и выписать
предложения с однородными членами по группам. Подчеркнуть
однородные члены предложения.
1 группа — выписывают предложения с однородными
подлежащими
2 группа — выписывают предложения с однородными сказуемыми
3 группа — выписывают предложения с однородными
дополнениями.
4 группа — выписывают предложения с однородными
определениями
5 группа — выписывают предложения с однородными
Обстоятельствами
- Выписать
- Подчеркнуть
- Схему нарисовать
- Проверка
- Вывод: однородным может быть любой член предложения
1. После метели лес был удивительный и красивый.
2. Тишину леса нарушал и треск веточки, и крик вороны, и
Учащиеся работают с текстом,
находят предложения, списывают,
подчеркивают однородные члены
предложения.
После метели лес был
удивительный и красивый.
Тишину леса нарушал и треск
веточки, и крик вороны, и вой
волка.
Мороз щиплет и румянит щеки.
На озере зацвели лилии и
кувшинки.
В гостях хорошо, а дома лучше.
Вокруг каждого дома росли
маргаритки, ромашки,
одуванчики.
Зимой звёзды светят ярко, но
холодно.
Для салата я сорвал помидоры,
огурцы и редиску.
Ветер сильно дул, срывал крыши с
домов, вырывал с корнем деревья.
Познавательные УУД:
формировать умение
определять признаки
однородных членов
предложения;
формировать умение
выделять однородные
члены в предложении;
формировать умение
извлекать необходимую
информацию из текста.
Коммуникативные
УУД:
работать в большой
группе; вносить свой
вклад в работу для
достижения общих
результатов; активно
участвовать в
обсуждениях,
возникающих на уроке;
контролировать свои
действия.
вой волка.
3. Мороз щиплет и румянит щеки.
4. На озере зацвели лилии и кувшинки.
5. В гостях хорошо, а дома лучше.
6. Вокруг каждого дома росли маргаритки, ромашки,
одуванчики.
7. Зимой звёзды светят ярко, но холодно.
8. Для салата я сорвал помидоры, огурцы и редиску.
9. Ветер сильно дул, срывал крыши с домов, вырывал с
корнем деревья.
10. Осенние листья бывают жёлтого и красного, багрового и
оранжевого цвета.
Осенние листья бывают жёлтого и
красного, багрового и оранжевого
цвета.
Физминутка 1 минута
Учащиеся выполняют упражнения
- Используя полученные знания и умения, составьте предложение
по рядам с однородными членами предложения, которые отвечают
на вопрос какой? что делает? где?
2 ряд
3 ряд
Что делает?
Где?
котенок
лежит
бегает
прыгает
спит
играет
на диване
по комнате
в корзинке
по полу
по улице
Примеры предложений:
Личностные УУД:
формировать умение
выражать свое
отношение к теме, свои
эмоции.
Регулятивные УУД:
формировать умение
осуществлять
познавательную и
личностную рефлексию;
не бояться собственных
ошибок и понимать, что
ошибки – обязательная
часть решения любой
задачи.
Пушистый, белый, ласковый котенок тихо лежит на диване.
Котенок прыгает, бегает и шалит у нас в комнате.
Ласковый котенок спит то в корзинке, то на диване.
Взаимопроверка.
Д.З.
Выбери сам/а, какое задание ты будешь выполнять дома.
1.Юный каллиграф.
Спиши красиво 3 предложения, подчеркни однородные члены,
нарисуй к ним схему.
Коротышки делали из березовой коры лодочки, переплывали
через реку и ходили в лес за ягодами. Мы хотели пойти на
речку, но передумали. Незнайка носил голубую шляпу, желтые
брюки и оранжевую рубашку.
2.Юный редактор.
Исправь ошибки в предложениях, написав их правильно,
подчеркни однородные члены, нарисуй к ним схему.
- Ветер по морю гуляет, и кораблик подгоняет.
Познавательные УУД:
формировать умение
ориентироваться в
собственных записях, и
корректировать их.
Коммуникативные
УУД:
формировать умение
работать в парах;
вносить свой вклад в
работу для достижения
общих результатов;
активно участвовать в
обсуждениях
- В магазине продаются овощи, фрукты ягоды соки.
- Листья осины не желтеют а, краснеют.
- Мы хотели пойти на речку но передумали.
3.Юный разведчик.
Зашифруйте 5 любых предложений из знакомых произведений по
образцу:
Дама сдавала в багаж О,О,О,О,О,О и О.
Самооценка
- Наш урок подошёл к концу. Спасибо за работу.
Украсим нашу новогоднюю гирлянду фонариками.
Приклей зелёный смайлик, если на уроке вы работали хорошо,
жёлтый смайлик — если могли бы работать лучше, красный
смайлик — если работать не хотелось, было тяжело.
Учащиеся анализируют свою
работу на уроке и делают
соответствующие записи в тетради.
Личностные УУД:
формировать умение
выражать свое
отношение к теме, свои
эмоции.
Скачать материал

Русский язык - еще материалы к урокам: